Denise Brinques Maia
Márcia Moscardini Fernandes
Limites na educação das
crianças
e no contexto escolar
Porto Alegre
Limites na educação das crianças
e no contexto escolar
Problema: qual a importância da
construção de limites na educação
das crianças e no ambiente escolar e
as formas de concretizar tal
construção?
Objetivos:
- Confirmar benefícios do
estabelecimento de limites;
- Caracterizar as crianças que
apresentam dificuldades na
construção de limites ou a ausência
deles;
- Perceber os problemas da falta de
limites;
- Encontrar novas formas de ação
perante as situações do dia a dia.
Limites: desafios que criança e ser
humano precisam ultrapassar na
existência, que geram crescimento,
desenvolvimento – superação de
limites.
Busca da excelência: ideal que leva
ao movimento, desejo de ir além de
si mesmo, buscando o melhor.
Atribuição de valor incondicional às
atitudes da criança: construção de
auto-estima facilmente abalada.
Causas da falta de limites:
- Distúrbios psiquiátricos – psicose
- Distúrbios neurológicos –
hiperativos, déficits de atenção
- Personalidade psicopática;
- Distorções da auto-estima.
Conseqüências da falta de limites:
-
Resistência a quaisquer limites;
Descontrole emocional;
Histeria;
Ataques de raiva;
Birra;
Dificuldade de relacionamento com
seus pares – rejeição;
- Dificuldade de concluir tarefas;
-
Instabilidade emocional;
Excitabilidade;
Insegurança pessoal;
Baixo auto-estima (centro das
atenções);
- Delinqüência (inviabilização da
convivência social);
- Capacidade de concentração
diminuída.
Criança emocionalmente perturbada
-
Não estabelecem amizades sinceras;
Gostam de se fazer ridicularizar;
Fala infantilizada;
Mostram-se inofensivos, sendo
ardilosos;
- Pânico em se afastar da mãe;
- Choro e irritabilidade exageradas;
- Crises de temperamento.
Dar limites:
- mostrar que todos têm direitos
iguais;
- Dizer “sim” sempre que possível e
“não” sempre que necessário;
- Firmeza;
- Coerência;
- Pais como contentores da
agressividade filial;
- Sanções: fazê-las cumprir.
Disciplina e indisciplina
-Disciplina: regras determinadas por
uma dada coletividade.
-Indisciplina: ativa e passiva.
-Naturalização da atitudes incorretas.
-Reconhecimento da autoridade externa:
infra-estrutura psicológica e moral
anterior à escolarização.
- Disciplina: natureza do homem –
permanecer sentado – controle dos
impulsos e afetos.
Crise dos sentidos e dos limites
- Crise: utopias, sentido da vida, da
autoridade, dos valores, dos
partidos, da igreja, da família, da
escola.
- Tarefa da escola: auxiliar
educandos na escolha de seus
valores
- Transmissão à escola de tarefas
que não são suas.
Dimensões da disciplina
- Meios disciplinares diferentes para
cada criança: sentimentos pessoais,
sentimentos afetuosos, idéia de
dever, interesse reflexivo.
- Construção de regras, sanções,
diálogo, autocontrole para convívio
social.
- Benefícios da disciplina:
socialização, amadurecimento
pessoal, interiorização de padrões
morais, segurança emocional.
Educador
- Educar individualmente dentro de um
grupo heterogêneo;
- Postura: calma, firmeza, segurança,
crença na importância do limite
estabelecido.
- Alunos com maiores dificuldades
econômicas ou de aprendizagem: mais
sensíveis às atitudes do educador,
exigem maior suporte emocional.
Conclusão
- Pais: postura acolhedora – vida adulta
equilibrada;
- Seus direitos X direitos dos outros;
- Função imprescindível dos pais e
educadores: ver a si próprio e ao
outro como ser munido de direitos e
responsabilidades – convivência em
sociedade.
“A criança a quem tudo se
permite está destinada a ser tão
infeliz quanto aquela a quem
tudo se nega.”
(Patrícia Brum Machado)