Conteúdo, Metodologia e
Prática de Ensino da Arte
PEDAGOGIA – PROF. ANA ELISABETE LOPES
AULA 7
O Teatro na Escola
Objetivo:
 Caracterizar a linguagem teatral;
 Identificar a contribuição do teatro na formação do
educando;
 Construir uma proposta teórica e metodológica de
ensinar-aprender teatro no contexto escolar;
Teatro na Escola
Promove ao educando a possibilidade de:
• explorar a linguagem simbólica e suas potencialidades
expressivas e de comunicação.
• compartilhar ideias e sentimentos .
• exercitar o autoconhecimento e o diálogo com o outro.
• conhecer outras culturas.
• reconhecer diferentes formas de narrar a história.
• perceber os modos de ser e compreender o mundo que
foram construídos pelo homem ao longo de sua história.
• vivenciar outras identidades por meio da representação
ou da criação de personagens.
“O desenvolvimento de uma prática educativa do teatro,
que considere tanto os fatores emocionais e expressivos
como os relacionados com a cognição e o senso crítico,
permite a construção de uma proposta que valorize
tanto a expressão criadora como a formação de plateia,
ou seja, a formação de um espectador/observador mais
sensível e crítico, conhecedor, fruidor e decodificador da
produção no campo da linguagem teatral.”
Martins&Picosque&Guerra
Teatro e Educação
• Através dessa linguagem simbólica, o educando pode
se colocar no lugar do outro. É mobilizado a construir
narrativas simbólicas, a contar histórias que falam de si
próprio e do outro, a vivenciar personagens através do
jogo dramático, proporcionado pela vivência teatral.
• Propicia um caminho de aprendizado da vivência em
grupo, do exercício de criação coletiva, de compartilhar
diferentes pontos de vista com a finalidade de alcançar
um objetivo em comum.
• Envolve a participação de todos os alunos em várias
etapas do processo de construção coletiva e permite
que cada um possa descobrir e explorar suas
potencialidades a favor de um fazer coletivo.
• O objetivo não é a profissionalização do educando para
ser um ator profissional, mas proporcionar ao aluno a
vivência dessa linguagem artística, apropriando-se dela
no seu universo cultural.
Proposta metodológica:
Trabalho com jogos dramáticos:
• objetivo de favorecer o contato dos educandos com a
linguagem teatral e com seus elementos básicos.
• modalidade de improvisação norteada por regras e
mediada pela intervenção do educador.
Envolve:
• a delimitação de quem joga e quem assiste.
• a observação das regras de funcionamento do jogo
dramático.
• a proposição de temas ou de exploração de elementos
da linguagem teatral.
• a delimitação da ação, espaço, personagem como ponto
de partida do jogo.
Possibilita:
• O jogo dramático, o faz-de-conta, como outra forma de
linguagem, baseada na imaginação e na fantasia,
permite a aproximação da realidade, sua incorporação e
reelaboração a partir do lúdico, da imaginação e do
simbólico
“ Com a mediação do jogo dramático, do lúdico, da
fantasia e da imaginação, a explicitação de seus
pensamentos é facilitada e os alunos falam de assuntos
que não conseguem abordar de outra forma, a não ser a
partir da produção e mediação das formas simbólicas.”
Através de um projeto pedagógico que priorize o exercício
da atividade teatral no cotidiano escolar, é possível
contribuir para:
 o desenvolvimento global do educando;
 o processo de socialização consciente e crítico;
 a convivência democrática;
 a atividade artística com ênfase na experiência estética
do educando inserido na cultura e como produtor de
cultura.
Fases de desenvolvimento da linguagem dramática da
criança e sua relação com os processos cognitivos:
•
Primeiras experiências: jogos dramáticos com caráter
de improviso, sem cuidados com acabamento, interesse
na relação entre os participantes e no prazer do jogo.
• Gradualmente: demonstra maior domínio sobre os
elementos básicos da linguagem e passa a elaborar os
cenários, figurinos, objetos cênicos, organização e
sequência da história com maior preocupação de
detalhes.
Elementos Básicos do Teatro
Linguagem dramática:
• Espaço cênico/Tempo
• Personagem
• Ação dramática
Propostas/atividades:
• Jogos de atenção, observação, improvisação.
• Experimentação e articulação entre as expressões
corporal, plástica e sonora.
• Improvisos a partir de temas, textos dramáticos,
poéticos, jornalísticos, objetos, máscaras, situações
físicas, imagens, sons, etc.
• Pesquisa, elaboração e experimentação de cenário,
figurino,maquiagem, adereços, objetos de cena, som.
• Experimentação sobre teatro de sombras, teatro de
bonecos, mímica, marionetes, etc.
• Pesquisa sobre a expressão corporal e a voz.
“Rodeadas por um mundo de gigantes, as crianças criam para
si, brincando, o pequeno mundo próprio; mas o adulto, que se
vê acossado por uma realidade ameaçadora, sem perspectivas
de solução, (brincando) liberta-se dos horrores do mundo”
Walter Benjamin