INVENTÁRIO CRIATIVO
INTERDISCIPLINA: TEATRO E EDUCAÇÃO
PROFESSORA: CIÇA
ALUNA: NEILA MARIA RODRIGUES GOULART
PEAD – PÓLO GRAVATAÍ
ANO:2007/2
A ARTE TEATRAL
O JOGO DRAMÁTICO NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NA TURMA DE
PRÉ A2
FAIXA ETÁRIA DE 5 à 6 ANOS
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JUSTIFICATIVA:Tendo em vista que os alunos
estão desenvolvendo um Projeto de Artes, e desta
forma entrando em contato com os diferentes tipos
de arte, foram propostas tais atividades.
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OBJETIVO: Vivenciar, através do jogo dramático,
diferentes representações de obras de arte.
PLANEJAMENTO
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TÉCNICA DA ESCULTURA HUMANA;
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RELEITURA DE OBRA DE ARTE
ATRAVÉS DA DRAMATIZAÇÃO.
EXECUÇÃO:
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EXERCÍCIO 1:
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Os alunos foram divididos em 2 grupos e
cada um dos participantes foi se
posicionando em cena formando uma
escultura humana;
ESCULTURAS
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EXERCÍCIO 2:
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Foi apresentado diferentes gravuras de obras
de arte, incluindo fotos artísticas, pintura de
quadros, esculturas. Os alunos escolheram os
personagens com as quais gostariam de
representar, utilizado roupas do baú para
caracterizarem-se.
DRAMATIZAÇÃO – 1
FOTOGRAFIA DE ALBERTO GRECO
DRAMATIZAÇÃO – 2
“AS MENINAS” DE DIEGO VELÁZQUEZ
DRAMATIZAÇÃO – 3
“MONALISA” DE LEONARDO DA VINCI
AVALIAÇÃO:
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Os alunos se mostraram motivados para realizar
as atividades;
Percebia-se um cuidado na composição do figurino
de acordo com o personagem;
Após caracterizados ocorria uma transformação, os
alunos “entravam” em seus personagens;
Livre expressão da fantasia;
Projeção/identificação em seus personagens de
conteúdos internos;
Diversão e descontração.
Síntese Teórica:
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Primeiramente o teatro foi usado na escola como
instrumento para auxiliar no aprendizado de várias áreas
do conhecimento, apenas mais tarde é que o teatro foi
encarado como uma disciplina, ou seja, que constrói
conhecimento.
Dentro do contexto escolar há várias formas de abordagem,
entre elas:
o método dramático onde o teatro é utilizado como recurso
para outras aprendizagens;
o teatro criativo que se baseia no jogo dramático e o
reconhece como uma disciplina;
no movimento criativo, baseado no movimento expressivo
da dança e do teatro;
o teatro escolar que produz apresentações feitas pelos
alunos;
o jogo dramático, que está ligado ao faz-de-conta infantil;
Os jogos teatrais, que está relacionado a “fisicalização”,
trazer para o material o que está no âmbito das sensações e
dos pensamentos. Pressupõe: alunos-atores e platéia.
O trabalho com o teatro na escola “deve ser
construído a partir das necessidades e desejos de
todos os sujeitos envolvidos no processo”., uma vez
que uma representação pode transformar-se em
grande descobertas e aprendizados para os alunos.
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A arte de Improvisação requer atividade
sistematizada onde os envolvidos brincam de
como se fosse, fazendo de conta, atuando
teatralmente. A idéia de improvisação envolve um
movimento de passado, a projeção de futuro e o
momento presente. Apesar de parecer que suas
ações estão acontecendo naquele instante ela é
fruto de uma construção anterior. O jogo
dramático e o jogo teatral são as mais comuns
modalidades de improvisação teatral.
NA PRÁTICA:
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Percebo que, quando em sala de aula,
propomos atividades que envolve o jogo
dramático, as crianças mostram-se
motivadas e basta apenas colocar algumas
roupas e sapatos para que entrem em
personagens e soltem suas imaginações,
usando a improvisação como técnica.
EVENTOS TEATRAIS
Numa aula de teatro são 
realizados
exercícios
de
improvisação, jogos teatrais,
jogos dramáticos, ou ainda
atividades que envolvam o
corpo,
como
forma
de
consciência
corporal
e
expressividade, tendo como
intenção
ocupar
outra
realidade assumindo outra
personalidade.
Para que um evento seja
entendido como teatral deve
apresentar 3 condições: um
texto (elemento passível de
leitura),
assumir
um
personagem e o público.
Dramatizar histórias e
representa-la nos
eventos da escola, ou
mesmo para os
colegas, propicia que
os alunos
experimentem o ato de
representar e com isto
desenvolver seus
próprios exercícios de
criação.
CONCLUSÃO:
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Entendo que trabalhar com o teatro na
escola é favorecer que o aluno
experimente o mundo de diferentes
formas, observando, analisando e sobre
tudo vivenciando, o que o ajudará a
ampliar sua capacidade criadora e
inovadora.
Referências Bibliográficas:
Texto de Ana Carolina Muller Fuchs, revisado por
Antônio Falcetta – Formas de Abordagem dramática na
educação
Texto de Cleusa Joceleia Machado – Revista Digital
Art& - ISSN 1806-2962-Ano V-Nº07-Abril de 2007.
Texto de Gilberto Icle – Improvisação: da
espontaneidade romântica ao “momento presente”.