“A avaliação escolar hoje só faz
sentido se tiver o intuito de
buscar caminhos para melhorar
a aprendizagem”
Jussara Hoffmann
CONCEITOS:
• Avaliar é buscar informações sobre o aluno:
sua vida, sua família,sua comunidade, seus sonhos...
é conhecer o sujeito em sua totalidade com seu jeito
próprio de aprender;
• Avaliar
é um processo abrangente da existência
humana, que implica numa reflexão crítica sobre a
prática, no sentido de captar seus avanços, suas
dificuldades e possibilitar uma tomada de decisão
sobre o que fazer para superar os obstáculos.
AVALIAR X EXAMINAR
EXAMINAR – CARACTERÍSTICAS BÁSICAS:
Pontual: interessa o aqui e o agora, ex.: vestibular;
Classificatória: tem uma escala de notas, o aluno fica
classificado para sempre;
Seletivo: exclui boa parte da população, ex.:
concursos.
Para que ?
Para analisar, interpretar os resultados, tomar
decisões, replanejar e reorganizar as estratégias
de ensino.
O que avaliar?
• A aprendizagem do aluno;
• Seus avanços;
• O que falta para completar sua compreensão de
mundo;
• Objetivos estabelecidos no projeto pedagógico.
Logicamente avaliando o que se aprendeu
avaliamos o que se ensinou.
Quem avaliar?
Alunos
A escola no conjunto e
seus atores no
particular
Professores (auto avaliação)
Diretores
Pais, etc.
Como avaliar?
Para conhecer o aluno
Avaliação
Diagnóstica
No momento da aprendizagem
Avaliação
Formativa
Num determinado tempo pedagógico
Avaliação
Somativa
Sugestões para mudança de postura do
educador frente aos problemas da avaliação:
• Abrir mão do uso da autoridade que o sistema lhe faculta
e autoriza;
• Rever a metodologia de trabalho em sala de aula;
• Redimensionar o uso da avaliação;
• Alterar a postura diante dos resultados da avaliação;
• Criar uma nova mentalidade junto aos alunos, aos
colegas educadores e aos pais;
• Discutir com seus pares alternativas para superação dos
obstáculos.
•A nota/conceito obtido pelo aluno deve refletir seu
aprendizado.
“Educar é construir, é libertar o homem do
determinismo, passando a reconhecer o papel da
História e onde a questão da identidade cultural,
tanto em sua dimensão individual, como em
relação à classe dos educandos, é essencial à
prática pedagógica proposta. Sem respeitar essa
identidade, sem autonomia, sem levar em conta as
experiências vividas pelos educandos antes de
chegar à escola, o processo será inoperante,
somente meras palavras despidas de significação
real.”
Paulo Freire