Congregação das Filhas do Amor Divino Colégio Nossa Senhora das Neves “Serviço de Educação Física” Por uma Educação Física mais reflexiva Ao longo dos últimos anos, nos preocupamos em apresentar ao aluno Neves características da Educação Física enquanto disciplina escolar. Temos compartilhado pesquisas, esclarecido conceitos e aprofundando informações que muitas vezes nos chegam de forma distorcida. Nossa intenção é proporcionar a interação entre o aluno, a disciplina em questão e um olhar mais reflexivo sobre a importância das práticas corporais para a formação da criança e do adolescente. De todas as disciplinas existentes no currículo escolar, provavelmente a Educação Física foi a que sofreu transformações mais profundas nos últimos tempos. Mudanças pedagógicas e nas leis que a regulam, fizeram com que até mesmo sua missão fosse questionada. Se até a década de 1980 o compromisso da área incluía a revelação de craques e a melhoria da condição física e motora dos alunos (fazê-los correr mais rápido, realizar mais abdominais, desenvolver chutes e cortadas potentes), hoje a ênfase recai na reflexão sobre as produções humanas que envolvem o movimento. Se antes o currículo privilegiava os esportes, hoje o leque se abre para uma infinidade de manifestações, da dança à luta, das brincadeiras tradicionais aos esportes radicais. Ecos da perspectiva cultural, que domina pesquisas e ganha cada vez mais espaço nas escolas. A partir dessa compreensão entendemos que a Educação Física trata das práticas corporais e sua diversidade, oportuniza a construção de conhecimentos teórico-práticos capazes de promover a participação confiante dos estudantes na sociedade, bem como a ampliação do cuidado de si e do outro. É responsabilidade da Educação Física tratar das práticas corporais na escola como fenômeno cultural dinâmico, diversificado, pluridimensional, singular e contraditório, assegurando aos estudantes a construção de um conjunto de conhecimentos necessários a formação plena do cidadão (BNCC 2015, p.96) Para prosseguirmos com nossas reflexões, gostaríamos de lembrar que a Educação Física, enquanto disciplina que compõem o currículo escolar, é composta pelas brincadeiras e jogos; esportes; exercícios físicos; pelas lutas, pelas ginásticas, pelas práticas corporais alternativas, pelas práticas corporais de aventura e pelas práticas corporais rítmicas que promovam a relação do ser humano com o mundo e de interação com os outros sujeitos. Diante do exposto anteriormente, apresentamos algumas questões extraídas da entrevista do professor de Educação Física na Universidade de São Paulo (USP) Marcos Neira, que se encontra na revista NOVA ESCOLA, e nos auxilia a compreender e ampliar o entendimento da Educação Física e sua presença na escola. Por que a Educação Física mudou tanto nos últimos anos? Foi uma mudança que acompanhou uma série de outras transformações [...] A escola, antes voltada apenas para o conhecimento escolar ou a inserção no mercado de trabalho, passou a visar a participação do aluno em todos os setores da vida social, o que mexeu com os objetivos da área. Na prática, quais foram as principais transformações? A Educação Física passou a ser reconhecida como um componente importante para a formação dos alunos. Antes, eram comuns as aulas fora do período regular, as dispensas por motivos médicos ou a substituição por atividades pouco relacionadas com a área, como conselhos de classe, por exemplo. Tudo isso colaborou para construir, na cabeça de alunos e professores, a representação de uma disciplina alheia ao projeto escolar, que servia apenas como recreação ou passatempo e não tinha nenhum objetivo pedagógico. Hoje, essa concepção não é mais dominante. Qual é o objetivo da Educação Física escolar hoje? É o mesmo objetivo da escola: colaborar na formação das pessoas para que elas possam entender criticamente a sociedade e participar dela atuando para melhorá-la. Dentro dessa missão, cada disciplina estuda e aprofunda uma pequena parcela da cultura. O que a Educação Física analisa é o chamado patrimônio corporal, o movimento. Nosso papel é investigar como os grupos sociais se expressam pelos movimentos [...] refletindo sobre quais alternativas e alterações são necessárias para vivenciá-las no espaço escolar. Um exemplo concreto: como abordar o futebol nessa perspectiva? O trabalho pode começar com a turma experimentando jogar futebol, mas não pode parar por aí. A vivência de qualquer modalidade na escola exige reflexão e adaptação. Propondo uma pesquisa, é possível levar os alunos a conhecer outros tipos de futebol - de campo, de quadra, de areia, feminino -, conhecer quem pratica o esporte hoje, como se jogou no passado e como se pode jogar na escola. É importante que eles saibam, por exemplo, que o esporte já foi praticado sem juiz, que os atletas não tinham números na camisa e que o pênalti era cobrado de outra maneira. Com base nessas informações, voltam à prática já atentos a novas questões: é preciso arbitrar os jogos? Como fazer meninos e meninas participar simultaneamente? E as crianças com deficiência? Apesar de a disciplina ter se tornado mais reflexiva, as atividades práticas continuam sendo importantes? As vivências das atividades motoras continuam fundamentais porque é somente por meio delas que acontecem as adaptações do corpo ao movimento. Isso acontece em todas as atividades. Assim como o corpo busca se adaptar a uma atividade motora, da mesma forma, muitas atividades buscam adaptar-se à sociedade e suas novas configurações. O voleibol, por exemplo, mudou seu sistema de pontuação principalmente para se adaptar às transmissões de TV. Essa lógica vale para todas as manifestações corporais, mesmo as mais lúdicas. Quando alguém brinca de pega-pega na rua, brinca de certo jeito. Quando vai brincar com 35 crianças na escola, precisa adaptar a atividade para que ela funcione. Mas é preciso escolher algumas práticas no meio de tanta diversidade. Como fazer isso? Antes de mais nada, é fundamental ter em mente as finalidades da Educação Física na escola devemos lembrar que a Educação Física não pode ser uma prática alienada. Além disso, a perspectiva cultural da disciplina considera quatro princípios importantes na definição do que deve ser oferecido. O primeiro é que a essência das atividades deve dialogar com todos os grupos que compõem a sociedade, ou seja, trabalhar só com esportes modernos contradiz esse princípio. O segundo é a noção de que o aluno precisa enxergar na sociedade as manifestações que está estudando na Educação Física. O terceiro é entender e respeitar as possibilidades de cada estudante, evitando, por exemplo, as avaliações por performance. E o quarto é o professor repensar constantemente a própria identidade cultural para aperfeiçoar o currículo. Como desenvolver o senso crítico? Comparando, indagando e aprofundando conteúdos para que a turma reflita. Depois de pular amarelinha, pense por que existem as "casas" do céu e do inferno. Durante o estudo dos exercícios físicos, reflita por que a academia se transformou numa espécie de espaço sagrado da saúde se as qualidades físicas alcançadas por lá também são obtidas, de graça, no parque. Uma Educação Física que trabalha apenas com o movimento não constrói esse senso crítico. Assim, diante das questões apresentadas, buscamos ratificar a importância do conhecimento desenvolvido a partir do corpo em movimento pela Educação Física. Também consideramos importante que os conhecimentos vividos através dessa atividade na escola, continuem na vida fora dela e assim, a escola, a Educação Física e a vida, podem cumprir o seu papel na formação da criança e do jovem. Vamos relembrar alguns temas que já desenvolvemos aqui no Neves, nesse processo de pensar a Educação Física de forma reflexiva: ATIVIDADE FÍSICA E ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL EDUCAÇÃO FÍSICA PARA QUÊ? FUTEBOL PARA ALÉM DAS ARENAS QUALIDADE DE VIDA É? O ESPORTE E SUAS RELAÇÕES ENTRE A LIBERDADE E OS LIMITES EDUCAÇÃO FÍSICA E INCLUSÃO COMO APROVEITAR O TEMPO LIVRE NAS FÉRIAS? O EXERCÍCO FÍSICO POTENCIALIZANDO A CAPACIDADE DE APRENDER OLIMPISMO VALORES E IDEAÍS Assim, através dos textos e também da mudança de atitude frente a disciplina, é que buscamos ampliar o entendimento do aluno Neves no que diz respeito à Educação Física. Estamos buscando novos caminhos e você? Referências: http://revistaescola.abril.com.br/formacao/vez-formar-atletas-analisar-cultura-corporal-487620.shtml acessado em 05/11/2015 http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/conhecaDisciplina?disciplina=AC_LIN&tipoEnsino=TE_EF acessado em 06/11/2015