Atuação no meio social
Atuação no meio social

Incluem-se neste eixo aspectos relativos a
diferentes domínios do conhecimento
humano: Ciências, História, Geografia e
Educação para o Pensar. Estas áreas do
conhecimento concretizam-se em
atividades relacionadas com a descoberta
do meio físico e social que rodeia as
crianças.
A
“atuação no meio social” é
trabalhada com vistas a proporcionar
ao aluno a consciência de que
cidadania é também o sentimento de
pertencer a uma realidade em que as
relações entre a sociedade e a
natureza formam um todo integrado
do qual ele faz parte.


Portanto, precisa conhecer e se sentir
membro participante, afetivamente ligado,
responsável e comprometido
historicamente com os valores
humanísticos.
O processo de socialização da criança é
feito de modo a levá-la ao conhecimento
de hábitos e normas de convivência social,
conhecimento dos costumes e aspectos
tradicionais da sua comunidade e de
outras comunidades espalhadas pelo
mundo (educação para a cidadania).
E possível favorecer o desenvolvimento de
competências indispensáveis para o cidadão, na
medida que o instrumentaliza para:
 questionar
 identificar
sua realidade;
problemas e verificar
possíveis alternativas de soluções a
partir do contexto sócio-históricocultural;


valorizar o direito de cidadania dos
indivíduos, dos povos, como condição para
o fortalecimento da democracia,
mantendo-se o respeito à individualidade;
conhecer e respeitar o modo de vida de
diferentes grupos, em diversos tempos e
espaços, em suas manifestações culturais,
econômicas, políticas, sociais e religiosas,
reconhecendo semelhanças e diferenças
entre eles, conflitos e contradições sociais.
O
convívio escolar é decisivo na
aprendizagem de valores sociais e o
ambiente escolar é o espaço de
atuação mais imediato para os
alunos. Assim, é preciso salientar
que elementos da cultura local, sua
história e seus costumes irão
determinar diferenças no trabalho de
cada escola, mesmo considerando
que precisamos ter um olhar
planetário.
É
nosso papel, ajudar os alunos a
construírem uma consciência global
das questões relativas ao meio para
que possam assumir posições e
atitudes afinadas com os valores
referentes a proteção do ambiente e
melhoria do mesmo, atribuindo
significado e contextualizando suas
aprendizagens.


O professor propõe situações em que o
aluno possa construir seus conhecimentos
de forma significativa, envolvendo-o na
observação e descrição daquilo que o
cerca e em experiências nas quais possa
participar das decisões sobre o que
investigar e como fazê-lo.
Através da experimentação, a criança,
não apenas constrói e reconstrói
conhecimentos, mas também aprende
sobre a forma de atuação das Ciências,
adquirindo habilidades e atitudes
científicas.
A
capacidade reflexiva do aluno é
desenvolvida através de diálogos e
discussões que possibilitam às
crianças entenderem o seu mundo e,
desta forma, atuarem no meio social,
ampliando o seu universo sóciocultural.
O desenvolvimento do espírito lúdico, com
atividades desafiadoras, integrando
mundo, pensamento e linguagem, ao
mesmo tempo em que auxilia numa
efetiva alfabetização dos alunos,
possibilita a interação social, podendo ser
realizada através de discussões em
grupos, desempenho de papéis, debates
em classe.
 A abordagem metodológica nas séries
iniciais do Ensino Fundamental (1ª a 5ª
série) é fundamentada nas características
bio-psico-sociais da criança nesta faixa
etária.

O desenvolvimento da competência
“atuação no meio social” possibilita ao aluno:
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localizar-se no tempo e no espaço, estabelecendo
relações entre a sociedade e a natureza;
situar-se como ser que interage no meio,
tomando consciência de seu papel na sociedade;
observar, problematizar, investigar, formular
hipóteses;
buscar, comparar e organizar informações;
identificar e buscar soluções para problemas do
cotidiano;
observar as condições de vida dos seres;
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
entrar em contato com os elementos da
paisagem natural e humana e as relações que
entre eles se estabelecem de forma a valorizarem
o seu meio;
expressar a sua curiosidade natural;
querer saber e compreender o porquê das coisas;
vivenciar novas situações que simultaneamente
são ocasiões de descoberta e exploração;
conhecer aspectos do ambiente natural e social;
sensibilizar a criança para a metodologia
experimental;
estruturar o pensamento de forma mais
elaborada.
PROFESSOR(A):
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
Levar em conta fatores sociais, culturais e a
própria história de cada aluno.
Considerar a diversidade é um fator de
enriquecimento, pois ao considerá-la,
demonstra o princípio comprometido com o
direito de todos os alunos para que possam
realizar suas aprendizagens as quais são
fundamentais para o seu desenvolvimento e
socialização .
 Criar
um clima favorável para o
aprendizado depende do
compromisso do professor em aceitar
as contribuições dos alunos
assegurando a participação de todos.
COMPROMISSO DA ESCOLA:
Garantir o acesso aos saberes elaborados
socialmente, desenvolvendo a socialização, o
exercício da cidadania democrática e a sua
atuação nesta sociedade, que marcam cada
momento histórico.
 Oportunizar um espaço de formação e
informação, em que a aprendizagem de
conhecimentos deve necessariamente
favorecer a inserção do aluno no dia-a-dia
das questões sociais marcantes e em um
universo cultural maior.


Criar condições para que todos os alunos
desenvolvam suas capacidades e
adquiram os conhecimentos para
construir instrumentos de compreensão da
realidade e de participação em relações
sociais, políticas e culturais diversificadas
e cada vez mais amplas, condições estas
fundamentais para o exercício da
cidadania na construção de uma sociedade
democrática, sustentável e não
excludente.

Formar cidadãos capazes de atuar com
competência e dignidade na sociedade,
considerando fatores históricos, geográficos
e ambientais cuja aprendizagem e
assimilação são essenciais para que os
alunos possam exercer seus direitos e
deveres.
ALUNO:
Construir consciência global das questões
relativas ao meio para que possa assumir
posições afinadas com os valores referentes a
proteção do ambiente e melhoria do mesmo.
 Atribuir significado e contextualizar o que foi
aprendido.
 Explorar o meio em que vive e através desta
exploração construir sua realidade, adquirindo
novos conhecimentos ao mesmo tempo em que
se desenvolve intelectualmente.


A Geografia auxilia a criança no entendimento
do mundo no qual vive. Tendo como
fundamento o conhecimento do lugar, para que
possa entender as relações que se estabelecem
entre os seres, bem como, as estruturas em
determinado tempo e espaço.
A escrita é uma das formas de expressar e
defender a cultura, na qual está envolvida.
 É um meio de enriquecer o processo de
alfabetização porque é no espaço
geográfico que as crianças tem as
múltiplas possibilidades da realidade. É
nele que a vida se faz.
 É onde buscam e encontram os símbolos e
os seus significados.
 Significa, então, valorizar atitudes ativas
do sujeito como construtor de sua
história.

Está inclusa, também, a importância de
conhecer e reconhecer algumas semelhanças
e diferenças no modo de viver dos indivíduos
e dos grupos sociais que pertencem ao seu
próprio tempo e ao seu espaço.
 O fato de reconhecer a presença de alguns
elementos do passado no presente,
projetando a sua realidade em uma dimensão
histórica, identificando a participação de
diferentes sujeitos, obras e acontecimentos,
de outros tempos, na dinâmica da vida atual,
isso já é atuação no meio social.
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

Para trabalhar :”meio ambiente”, é
necessário levar em conta o contexto
social, econômico, cultural e ambiental no
qual se insere a escola.
O convívio escolar é decisivo na
aprendizagem de valores sociais e o
ambiente escolar é o espaço de atuação
mais imediato para os alunos.
 Através
de experimentação, a
criança, não apenas adquire
conhecimentos, mas também
aprende sobre a forma de atuação da
Ciências, adquirindo habilidades e
atitudes científicas, possibilitando o
desenvolvimento de sua capacidade
de pensar e agir racionalmente.

O ensino de Ciências deve conseguir envolver a
capacidade reflexiva dos alunos, promovendo
diálogos e discussões constantes e auxiliar as
crianças a entender o seu mundo. Ampliá-lo
faz parte deste entendimento a descrição do
mundo, sua compreensão efetiva e crítica,
sendo sujeito de construção e transformação de
sua realidade.

O ensino de Ciências nas Séries Iniciais
deve procurar conservar o espírito lúdico,
com atividades desafiadoras, integrando
mundo, pensamento e linguagem; ao
mesmo tempo em que auxilia numa
efetiva alfabetização dos alunos , o
professor, precisa cuidar da interação
social, podendo ser realizada através de
discussões em grupos, desempenho de
papéis, debates em classe, ganhando
suporte também através da Educação
para o Pensar .

O aspecto central desta metodologia é a
realização do diálogo investigativo que
transforma os grupos de educandos em
pequenas comunidades de investigação.
Nelas, os participantes expõem suas
idéias, escutam-se uns aos outros,
questionam-se mutuamente, comparam
seus pontos de vista, complementando-os
e, eventualmente, corrigindo-os. Trata-se
de um verdadeiro processo de cooperação intelectual, afetiva e criativa.
 As
interações sócio-lingüísticas que
aí ocorrem, devidamente
observadas, cuidadas e orientadas
por educadores preparados, são
promotoras do desenvolvimento das
condições cognitivas: um verdadeiro
processo de Educação para o Pensar.

A participação produtiva numa pequena
comunidade de investigação exige
comportamentos e atitudes de cooperação,
respeito mútuo, interesse por objetivos
comuns, avaliação crítica, que são, dentre
outros, elementos importantes para o
exercício democrático na sociedade. A
ocupação dos espaços da cidadania requer
das pessoas tais comportamentos e atitudes
que podem decorrer ou ser reforçados
quando se aprende desde cedo:
a respeitar os pontos de vista dos outros;
 que o próprio ponto de vista tem o mesmo
valor e peso dos outros;
 a respeitar a vez dos outros e a exigir
respeito pela própria vez;
 a respeitar regras combinadas;
 que as regras podem ser discutidas e
modificadas, mas que são necessárias
para a vida em comum;
 que todos somos iguais;
 que todos somos igualmente dignos de
respeito;
 etc ...

 Considerando
que saber pensar,
diante de tantas informações que
circulam neste mundo, quando
precisamos educar nossas crianças e
nossos jovens para o inusitado é
preciso estar atento e aberto às
necessidades do tempo atual, ser
empreendedor para uma atuação no
meio social com autonomia e
excelência.
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