UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGIA
A Importância do Uso das Tecnologias no contexto Escolar
Mércia Teixeira Sobrinho 1
Resumo:
Na atualidade a tecnologia introduziu profundas mudanças na sociedade do
conhecimento, principalmente na área da educação. O presente artigo tem o
propósito de relatar a pesquisa-ação realizada acerca dos resultados do
trabalho desenvolvido com os alunos e educadores da Escola Municipal
Sossego da Mamãe, Município de Guaraí, Estado do Tocantins, tendo como
público alvo professores e alunos no intuito de descobrir qual sua relevância
para o processo de ensino através do uso dos computadores . O trabalho foi
efetivado por meio de ações e atividades práticas em que os dados foram
obtidos por meio dinâmicas diversificadas como debates, discussões,
socialização de ideias, palestras, relatos escritos e questionários. Os resultados
evidenciam que as tecnologias da informação são significativas e que a mesma
deve ser compreendida e incorporada na escola, constituindo-se, porém, em
um recurso de participação e de formação humana para que se alcance um
ensino aprendizagem de qualidade. O tema abordado teve como objetivo
investigar o domínio do computador, bem como suas funções e refletir sobre o
impacto da tecnologia e sua contribuição na atuação profissional. O trabalho é
resultado de uma experiência pratica e teórica tendo como base a visão dos
seguintes autores: Perrenoud, Moran, Gallo, entre outros os quais deram
suporte e embasamento para a construção deste trabalho. Diante do estudo
realizado considera-se que é de fundamental importância o uso das tecnologias
da Informação no contexto escolar.
Palavras-chave: Educação,Tecnologia,Informação ,Comunicação e Pesquisaação
1
Graduada em Pedagogia Supervisionada pela EDUCON/ UNITINS Coordenadora Pedagógica
da Escola Municipal Int egrada Leôncio de Sousa Miranda de Guaraí - TO
INTRODUÇÃO
Sabe – se que estamos vivendo momentos significativos quando
falamos de grandes transformações que ocorre no mundo, são inúmeras as
inovações tecnológicas da informação, com grande velocidade, transformações
essas que nos impulsionam não só nas unidades escolares , mas em todos os
espaços de convivência de cada individuo, podemos afirmar que o
conhecimento é necessário para se adquirir habilidades que nos tornam
capazes. Em todo o momento temos que romper barreiras desafiando nossa
capacidade de desenvolver, ser criativos. A escola deve ser um ambiente para
se trabalhar e democratizar as tecnologias para tal é necessário que haja
professores “capacitados” para se fazer à mediação entre tecnologia e
conhecimento transformando seu papel e modo de atuar no processo
educativo.
Na atualidade o professor deve ser um mediador entre o saber e a busca
do conhecimento, fazendo com que o aluno adquira o gosto e interesse por
novos aprendizados e acompanhe a evolução de forma consciente e saudável.
Uma boa comunicação é visto como uma base sólida para o sucesso de um
empreendimento na tarefa educativa e consequentemente a construção de um
ensino de qualidade.
A mídia possui características que influenciam processos educativos e
cognitivos, percepções e vivências, essa pratica tem o papel de dinamizar o
ambiente educativo, promover a produção circulação de informações e
conhecimento de forma geral, favorecendo a participação da comunidade
escolar, sendo o projeto político pedagógico da escola o plano possuidor de
elementos de organização e integração das atividades práticas, é necessário
que esse instrumento seja compreendido por toda a equipe escolar e
comunidade.
Para o desenvolvimento do projeto foram realizadas reuniões e
entrevistas com as professores, análise dos planos de aulas, aplicação de
questionário aos alunos. Tais ferramentas tiveram o propósito de contribuir no
levantamento das informações necessárias para a concretização das ações do
projeto
O projeto de intervenção realizado na Escola Municipal Integrada
Sossego da Mamãe oportunizou aos alunos e educadores a compreensão,
necessidade e a eficácia da tecnologia para inovação de suas metodologias, a
fim de tornar suas aulas mais dinâmicas e atrativas para os educandos
enriquecendo sua prática pedagógica.
A tecnologia da informação no contexto escolar
No mundo atual a tecnologia da informação, vem crescendo cada vez
mais, e no campo educacional isso não é diferente, visto que os recursos
tecnológicos estão cada vez mais presentes na sala de aula e no contexto
escolar. A história da humanidade é marcada por grandes avanços, e a
valorização que a tecnologia da informação tem alcançado na atualidade, é
desafiadora. ( MORAN, 2000)
Dessa forma, os educadores e dirigentes escolares devem está atentos
quanto ao uso dos recursos tecnológicos como meios educacionais, pois os
mesmos devem ser utilizados de forma correta e eficaz, para que se processe
um ensino aprendizagem de forma significativa. A escola deve preparar melhor
seu professor para utilizar a tecnologia de forma correta, fazendo um
planejamento prévio antes de utilizar os recursos, pois os avanços propostos
pela sociedade são atrativos e recheados de informações atuais, e a tecnologia
tem sido alvo de grandes destaques e muitos pesquisadores expõem novas
visões e reflexões sobre essa temática, com o intuito de compreender os
aspectos negativos e positivos do uso do computador como recurso
pedagógico.
Diante dos desafios proposto pelo mundo globalizado é possível que o
educador procure se adaptar, assim declaram os professores.
Em busca pela melhoria de uma educação de qualidade obviamente
sem o uso dos meios tecnológicos seria mais difícil alcanç ar os
objetivos traçados para com a educação em geral, mas devemos
olhar a tecnologia e principalmente o comput ador com a inserção da
internet, como um suport e que vem para nos nortear na intenção de
melhorar o perfil no que tange à formaç ão dos educandos, e
consequentemente, cont ribuindo para o desenvolvimento econômico,
social e cultural do país. ( CURSIS TAS; 2011).
É notável que a utilização do computador no contexto escolar, visa incluir
mudanças no processo de ensino aprendizagem, ou seja, é fundamental que
este seja utilizado pelo aluno como uma ferramenta para a construção do
conhecimento,
possibilitando
a
ampliação
das
competências
e
desenvolvimento das habilidades.
Neste sentido, e se tratando da tecnologia da informação e, referindo-se
especificamente ao computador este representa um avanço extraordinário
desde a sua capacidade de produção, armazenamento de dados, comunicação
até sua estrutura física que está menor, mas com uma competência maior para
executar tarefas cada vez mais ousadas. Atualmente, admite -se que os
computadores pessoais e laptops são ícones da era da informação.
Outro aspecto que merece reflexão quanto o uso do computador na
escola,
é
procurar
promover
mudanças
na
abordagem
pedagógica,
desenvolver projetos educativos e envolventes, pois a função do mesmo não é
apenas colaborar com o professor, para tornar mais eficiente o processo de
transmissão de conhecimento, é preciso que a utilização da informática na sala
de aula se torne um ingrediente que produza a socialização, troca de saberes e
experiências entre educando e educador.
Diante , entende-se que o computador na sala de aula não pode ser
apenas um recurso para entretenimento, mas como uma ferramenta que
colabora de forma significativa no desenvolvimento de oportunidades, para que
o aluno enfrente os desafios atuais, os quais ocorrem de forma acelerada.
Desafios do educador na interatividade com a tecnologia da informação
na sala de aula
As tecnologias de comunicação e informação que os professores usam
em sala de aula diariamente como o computador, oferecem novas formas de
aprendizagem,
novas
lógicas,
competências
e
sensibilidades,
esses
comportamentos são bem diferentes do processo sistemático e previsível das
aprendizagens em que predominam os aspectos supostamente racionais,
privilegiados pelas formas regulares de ensino.
Neste sentido os professores cursistas da rede municipal de educação
esclareceram que:
Muitas vezes é difícil a interação c om a tecnologia na sala, pois os
alunos estão prontos para multimídia enquanto que a maioria dos
professores sentem cada vez mais despreparado no domínio das
tecnologias, e dizem ainda que muitos professores têm medo de
revelar sua dificuldade diante do aluno. Na verdade fomos criados
com medo das tecnologias, ouvindo de nossos pais coisa assim “Não
mexa no botão da televisão”, então diante disso temos dificuldade ou
até mesmo medo de manusear as tecnologias por repressão e que
possa estragar de alguma maneira, assim muitos preferem abster -se
do uso dos recursos tecnológicos por não estar t ão seguros do s eu
uso ou mesmo por não possuir uma proposta pedagógica referente à
inclusão destes mecanismos na sala de aula, o que dificulta
planejamento e o desenvolvimento das atividades envolvendo os
conteúdos. (CURS IS TAS; 2011)
Diante dessa nova realidade educacional, o papel do professor também
se altera. Muitos educadores já sentiram que precisam mudar a sua maneira de
ensinar, e se adaptar ao ritmo e as exigências educacionais dos novos tempos.
O papel do educador diante desse atual “estágio educacional” se baseia nas
tecnologias da informação e da comunicação, volta-se para a construção de
uma sociedade que tenha a inclusão social como prioridade absoluta. O papel
da educação no sentido de inclusão e de formar o cidadão apto a tomar
decisões e a de fazer escolhas bem informadas acerca de todos os aspectos
da vida em sociedade que o afetam. Na sociedade tecnológica, a escola pode
contribuir para formar cidadãos autônomos e conscientes, organizando
experiências nas quais os alunos possam trabalhar sua postura crítica diante
da massa de informação e as mensagens que essas tecnologias propagam ao
aluno.
O computador é o grande parceiro da escola para a efetivação de um
ensino e aprendizagem que oportunize a clarificação dos conteúdos e, além
disso, possibilita uma nova forma de organizar o trabalho pedagógico. O
computador ajuda o professor e atrai os alunos para as aulas, mas não
modifica a relação professor aluno. Aproxima a sala de aula do cotidiano, das
linguagens de aprendizagem e comunicação da sociedade, mas também
introduz novas questões no processo educacional.
Neste sentido, o professor exerce um papel significativo, pois deve
compreender e aprender a lidar com a diversidade, abrangência e a rapidez
que as informações se processam, assim como adquirir novas possibilidades
de comunicação e interação com os alunos, o que significa novas formas de
aprender, ensinar e produzir conhecimento .
Perrenoud (2000, p. 125), que afirma:
“A escola não pode ignorar o que se passa no mundo. Ora, as novas
tecnologias da informação e da comunicação que transformam
espetacularmente não só nossas maneiras de comunicar, mas
também de trabalhar, de decidir e de pensar”.
Neste sentido, e diante da importância da tecnologia no desenvolvimento
das habilidades é indispensável a articulação desta com os conteúdos
curriculares partindo de um planejamento organizado, pois este mecanismo
facilita o desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar e consequentemente
amplia-se as oportunidades de investigações assim como promovem
a
comunicação ampliando o repertório do aluno nas diversas áreas do
conhecimento.
Para
tanto,
desenvolvimento
o
de
professor
novas
deve
ser
habilidades
investigador,
relacionadas
visto
à
que
o
colaboração,
informação, comunicação e criatividade são fatores indispensáveis para o
educador do mundo atual.
É importante destacar que nesta sociedade de grande evolução em que
o computador se tornou uma ferramenta de grande utilidade no contexto
escolar, é necessário aperfeiçoamento e atualização do conhecimento de
forma contínua, pois todos os espaços no meio social se tornaram educativos e
o professor será o grande articulador das informações diante dos recursos
tecnológicos.
Educar e informar no mundo tecnológico
O conhecimento deve associar-se a valores éticos para que possa
realmente significar avanço para a humanidade, o que implica mais qualidade e
quantidade de reflexão.
A esse respeito Moran (2000; p. 137) esclarece:
“Na sociedade da informação todos estamos reaprendendo a
conhecer, a comunicar-nos, a ensinar e a aprender, a integrar o
humano e o tecnológico; a integrar o individual, o grupal e o social”.
Então, é preciso que o professor seja curioso, ativo e busque alternativas
para fazer a gestão em sala de aula de forma que os impactos no processo de
comunicação mediados pelas tecnologias ocorram de forma expressiva a partir
da interação entre aluno e professor mediado pela internet. É consenso que
não há receitas para evitar que mais e mais pessoas se apossem das
informações existentes na internet sem realizar reflexões sobre os temas
expostos, mas há inúmeras formas de ofertar possibilidades de reflexão.
A escola enquanto mediadora do processo educativo pode tornar
possível essa reflexão através da orientação e acompanhamento do uso do
computador na sala de aula e especificamente da internet por seus alunos,
promovendo discussões e informações seguidas de reflexão, visto que não é
mais possível estabelecer uma comunicação de qualidade e satisfatória com o
aluno apenas por meio de diálogo presencial, pois o mesmo está sempre a
frente de seu tempo e com muita disposição para explorar o novo.
Em se tratando dos benefícios de educar e informar com o apoio da
tecnologia, os professores afirmaram:
É entrar em contato com comunicação atual no mundo, formando
alunos e professores atualizados, e ao mesmo tempo em que a
interação entre todos se ex pande, é s air da sala de aula e adent rar o
país e o mundo. As novas tecnologias favorecem a construç ão
cooperativa e colaborativa, o trabalho conjunt o entre professores e
alunos. É envolver e incentivar alunos a realizar pesquisas em tempo
real, assim desenvolver projetos entre vários grupos e na diversas
disciplinas, promovendo o envolvimento de todos na investigação e
na construção do conhecimento. ( CURSIS TAS; 2011).
Levando em consideração um cenário de inovações em que a sociedade
encontra-se imersa é fundamental que c om o uso da internet professores e alunos
podem estabelecer uma nova e divertida forma de informação e de
comunicação. Antes de incluir a internet faz-se necessário estabelecer uma
forma de comunicar-se bem (professor x aluno e vice versa) presencial para
que esta harmonia ocorra também na comunicação virtual. É preciso saber os
interesses dos alunos, pois o sucesso da comunicação proposta com a
utilização da internet dependerá do bom uso que se fizer dela.
O computador como colaborador de uma aprendizagem significativa
No processo de ensino-aprendizagem, na instituição escolar é preciso que
o aluno e o professor exercite atividades operativas, de forma a agir e construir
um novo conhecimento, transformando-os e reconstruindo mentalmente. Por
isso, é necessário que o educador promova ações integradas para que o
educando possa desencadear atividades que venha de encontro com suas
expectativas de aprendizagem, pois utilizar o computador como recurso de
apoio pedagógico significa preparar os alunos para desenvolver diferentes
habilidades fazendo uso da tecnologia, como condições de interpretar seus
efeitos sociais. Nesta perspectiva, a escola tem por função ajudar a preparar o
aluno para o exercício de uma cidadania pensante e ativa na sociedade.
Sendo o computador mais um recurso pedagógico, seu uso na escola vai
depender da concepção de educação e dos objetivos do professor, pois como
instrumento pedagógico exige uma reflexão critica sobre o seu valor, afinal, o
seu uso didático deve ter objetivos básicos como, por exemplo, melhorar a
qualidade do ensino assim como familiarizar o educando com a tecnologia.
Partindo dessa visão entende-se por aprendizagem significativa um
mecanismo que oportuniza a interação entre professor aluno e o contexto
social, visto que o computador fornece a internet e esta proporciona uma
articulação ou rede de aprendizagem coletiva contribuindo para ampliar o
conhecimento de forma mais colaborativo assim como adquirir informações
atuais em todos os angulos da sociedade.
ALCÂNTARA (2003, p. 23) coloca que:
A aprendizagem colaborativa é um proc esso de reacult uração que
ajuda os estudant es a se tornarem membros de comunidades de
conhecimento cuja propriedade comum é diferente daquelas
comunidades a que já pertence. Assume, portanto, que o
conhecimento é socialmente construído e que a aprendizagem é um
processo sociolinguístico.
Todavia, fica claro que aprendizagem colaborativa são procedimentos e
tecnicas de ensino que favorecem a construção do conhecimento coletivo de
forma contextualizada com base nos objetivos propostos tendo em vista
ampliar competências e habilidades do aluno com base na proposta educativa.
Um aspecto importante a ser destacado para que ocorra
uma
aprendizagem significativa é que se tenha como referência uma prática
embasada num paradigma emergente, que supere a fragmentação do ensino e
consequentemente do conhecimento, considerando o aluno como um ser
completo capaz de ser autor e construtor de um conhecimento inovador e
contextualizado com criticidade.
Dessa forma o educador ciente de seu papel e como mediador do ensino
aprendizagem sendo este consciente de sua atuação docente busca refletir,
ser organizador e catalisador do conhecimento para analisar e criar ambientes
de aprendizagem interativos, diversificados ricos em possibilidades que
propiciem o crescimento do aluno.
Assim, a tecnologia trás ferramentas valiosas com recursos diversos entre
eles destaca-se a internet que surge, pois como instrumento possibilitador da
aprendizagem colaborativa e significativa, em que as possibilidades de
utilização
dessa
ferramenta
propiciam
uma
aprendizagem
prazerosa,
principalmente por oportunizar a relação com outros grupos sociais através da
troca de informações entre esses grupos. A própria característica lúdica da
internet já estimula a participação dos educandos. Cabe ao professor o
direcionamento dessas atividades para que não perca a qualidade pedagógica
tendo em vista a facilidade de dispersão dos educandos.
Diante dessa visão a aprendizagem colaborativa não depende somente
da tecnologia, ou seja, da internet, mas do planejamento que o professor
efetiva e a forma como executa para que as ações sejam intermediadas
atentamente potencializando a construção de um conhecimento mais profundo
critico e reflexivo.
A escola deve ser um espaço educativo de análise quanto ao uso da
internet, pois atualmente, não podemos mais adiar o encontro com as novas
tecnologias passiveis de aproveitamento didático, uma vez que os alunos estão
intimamente imersos neste recurso e são capazes de desenvolver e ampliar
competências para conviver insistentemente tanto de forma positiva ou
negativa, o que exige uma mediação ativa do professor para que se processe
uma aprendizagem colaborativa.
Conforme Moran (2000).
A internet é uma tecnologia que facilita a motivação dos alunos pela
novidade e pelas possibilidades inesgotáveis de pes quisa que
oferece. Essa motivação aumenta se o professor proporcionar um
clima de confiança, abertura, cordialidade com os alunos. Mais que a
tecnologia, o que facilita o processo de ensino -aprendizagem é a
capacidade de comunicação autentica do professor ao estabelecer
relações de confiança c om seus alunos por meio do equilíbrio,
competência e simpatia com que atua. O aluno desenvolve a
aprendizagem cooperativa, a pesquisa em grupo, a troca de
resultados. (MORAN, 2000 p. 71)
Este mesmo autor ressalta ainda que, é importante destacar que a escola
precisa estar preparada não só para utilizar o que a internet traz de positivo,
mas também para lidar com seus aspectos negativos.
Torna-se claro, que dominar o computador e usar a internet como recurso
de ensino e instrumento para uma aprendizagem cooperativa não é tarefa
simples, exige redimensionamento na metodologia do ensino, porque a
utilização da informática como instrumento de educação e busca do
conhecimento traz consigo investigações para novas concepções de ensino e
aprendizagem, ou seja, é fundamental repensar de que forma o professor vem
adotando este suporte com a inserção da internet como instrumento educativo
no cotidiano escolar.
O coordenador pedagógico como mediador dos recursos tecnológicos
Diante deste novo paradigma educacional, a escola é um ambiente de
encontros, partilha de conhecimentos e socialização de ideias. É na tensão viva
e dinâmica desse movimento que se destaca a principal função do coordenador
pedagógico “compartilhar” principalmente quanto se trata do planejamento
escolar, pois este tem como pilar de sustentação o trabalho coletivo que busca
conferir legitimidade ao trabalho pedagógico.
Partindo desse pressuposto, e sabendo que a escola precisa se organizar
para desenvolver um processo de ensino aprendizagem de qualidade, o
coordenador é o eixo condutor do trabalho pedagógico da escola, será o
mobilizador do trabalho educativo, o grande articulador do processo de
elaboração e desenvolvimento de ações inovadoras. É tarefa deste ainda,
propor atividades instigantes, provocadoras e, ao mesmo tempo, viáveis, para
transmitir confiança e imprimir uma perspectiva de sucesso no contexto escolar
frente aos grandes desafios tecnológicos.
Um fator que merece destaque na sociedade em que vivemos, voltada à
informação e comunicação, em que os comportamentos, práticas, informações
e saberes se alteram com grande velocidade, é que as instituições e espaços
sociais vêm sendo atingidos por essas alterações decorrentes também da
inserção das Tecnologias da Informação de computadores nesses ambientes,
principalmente nos últimos anos, o que exige permanente atualização. Com o
advento da Internet, os mais diversos segmentos da sociedade estão inseridos
na rede e usufruindo das suas potencialidades e a escola também precisa estar
incluída nesse espaço, caso contrário se afastará ainda mais da realidade dos
educandos.
É importante mencionar que a inserção das tecnologias da informação e
comunicação no cotidiano escolar deve ser tratada com atenção, requerendo
conhecimento de seu potencial e clareza de sua função na construção do
conhecimento por parte de todos os integrantes do processo educativo na
busca de uma educação com qualidade social.
Partindo deste aspecto o coordenador pedagógico de uma escola, tem
assim um relevante papel na elaboração de uma proposta de trabalho
condizente com as necessidades do educador e educando, e especificamente
que esteja conforme as exigências do contexto atual. Cabe-lhes a tarefa de
aprender a lidar com esse novo elemento, sem tratá-lo como ente estranho ao
processo de aprendizagem, mas ao contrário, liderando um processo de
debate participativo e procurando inseri-lo de forma contextualizada no projeto
político pedagógico da escola.
Segundo Gallo, (2004, p.128 ).
O domínio das tecnologias da informação e da comunicação e a
capacidade para integrá-las à pratica de magistério, acrescida do
grande incentivo aos cursos de educação a distância e sua utilização
na formação continuada de professores, são aspectos também
presentes no Plano Nacional de Educação e na LDB.
Deste modo, e conforme os desafios tecnológicos propostos pela
sociedade, o coordenador pedagógico deve ser comunicativo, realizar estudos
reflexivos, ser inovador e atento aos aspectos das inovações inerentes ao
universo escolar. É necessário desencadear um processo de mobilização e
sustentar suas práticas sob uma fundamentação teórico-metodológica que
direcione o seu trabalho com eficiência principalmente no que se refere ao
acompanhamento do professor quanto ao planejamento pedagógico para a
inserção das tecnologias na escola, assim como encontrar meios e técnicas
que possibilite ao professor desenvolver suas atividades de forma criativa,
motivadora e articulada aos conteúdos escolares, promovendo assim cursos de
formação continuada aos professores para que os mesmos possam enfrentar o
seu trabalho com segurança.
Considerações finais
Em busca de garantir uma aprendizagem de qualidade, esforços em
vários aspectos são realizados a fim de provocar mudanças estruturais na
escola como um todo e na prática pedagógica do educador.
Mediante o estudo realizado sobre a utilização da tecnologia no contexto
escolar, percebe-se que a trajetória da educação brasileira vem sendo marcada
por grandes e acelerados avanços, pois a cada momento que a sociedade
evolui, o educador é desafiado a inovar e avançar para enfrentar os desafios
propostos no trabalho docente e com isso abrir novas possibilidades de
aprendizagem.
Este trabalho foi uma experiência nova, que serviu para ampliar o
conhecimento acerca dos avanços tecnológicos e aplicabilidade destes como
recurso de ensino nas diversas áreas do conhecimento.
Com base nos conhecimentos adquiridos na realização deste, e por meio
dos referenciais consultados foi possível constatar a importância da tecnologia
e sua utilização no contexto das mídias na educação, compreendendo suas
dificuldades e limitações quanto ao uso dos recursos de informática e
comunicação no ensino-aprendizagem dos alunos, os quais podem contribuir
significativamente para uma aprendizagem significativa, em que o professor e
aluno se interagem de forma ativa como verdadeiros pesquisadores e autores
de um conhecimento inovador.
Neste sentido, a escola precisa refletir sobre o processo de planejar de
forma diversificada e dinâmica com os mais variados ambientes de
aprendizagem que possibilite o aluno ingressar no mundo informatizado,
utilizando os recursos tecnológicos e pedagógicos recomendáveis para facilitar
a apropriação dos saberes e a interação entre o processo de ensino e
aprendizagem.
Constatou-se que embora a tecnologia esteja disponível para todas as
pessoas, atualmente, ainda se encontram indivíduos com dificuldades de
acesso aos meios de comunicação como a “internet”, assim nem todos
possuem acesso a um computador que esteja conectado o que prejudica o
bom andamento e desenvolvimento de atividades educativas na escola.
Foi possível perceber também a importância da qualificação profissional,
para uso da informática de forma que aguce o interesse do educando levando
em consideração que esse é um fator importante para o uso devido e seguro
da internet na escola que pode ser usada a serviço da melhoria da qualidade
do ensino, desde que o material humano esteja preparado para usufruir deste
instrumento de forma que provoque efeitos positivos e não como simples
entretenimento.
Os professores desempenham papel importante, mas fica neste a
sugestão que os mesmos possam estar se capacitando para que possam
utilizar a tecnologia, em especial a internet como recurso que muito auxiliará no
desempenho e execução das atividades e ações didáticas pedagógicas,
facilitando assim a compreensão e construção de um conhecimento
contextualizado.
Diante disso, promover um ambiente de aprendizagem significativo e
inovador torna-se um agente de mudanças e transformações das práticas
pedagógicas, em que o aluno é instrumentalizado para investir em sua
formação, apropriando-se de conhecimentos, numa relação dialógica com os
professores e alunos, formando uma rede colaborativa, em que aspectos da
interatividade são reforçados e a autonomia valorizada consideravelmente.
REFERENCIAS
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PERRENOUD, Philippe. Dez Novas Competências para Ensinar. Porto
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OLIVEIRA, Jayr Figueiredo de. Sistema de informações: um enfoque gerencial
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SIQUEIRA, Lilia Maria Marques. A Metodologia de Aprendizagem Colaborativa no
Programa de Eletricidade no Curso de Engenharia Elétrica. Dissertação de
Mestrado, PUC-PR, 2003.
_________________________.;
ALCÂNTARA, Paulo Roberto.
Modificando a
atuação docente utilizando a colaboração. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v.
4, nº 8, p. 57-69, jan/abr. 2003.