Português
ENSINO FUNDAMENTAL II
6º- ao 9º- aNo
Com novo projeto gráfico, conteúdos atualizados e
envolventes, Para Viver Juntos reafirma o estímulo
à convivência e o respeito às diferenças!
Campanha “ProFEssor, voCê é o ProtagonIsta!”
agora também para o Ensino Fundamental II!
Uma campanha que valoriza
atitudes transformadoras
| Ensino Fundamental II
Professor protagonista é aquele que pauta sua ação na construção
coletiva, na busca de estratégias de ensino que sejam estimulantes, na
reflexão contínua sobre os processos de aprendizagem de crianças e
jovens e na sua formação como cidadãos autônomos e responsáveis.
Edições SM acredita que a qualidade da educação está relacionada
diretamente com o trabalho e a atitude dos professores protagonistas,
que diariamente se dedicam a esta missão; e para apoiá-los busca
conhecer e atender suas necessidades oferecendo ferramentas que
facilitem o seu dia a dia.
Você tem até
30 de abril de 2012
para participar!
O Canal do Professor, no site www.edicoessm.com.br, traz recursos que
complementam a prática pedagógica e buscam contribuir com o desafio
de tornar a experiência de ensinar e aprender sempre rica e dinâmica.
Agora, o Canal do Professor está aberto para você participar!
Campanha “Professor, você é o protagonista!”
• O que é?
• Como participar?
Uma oportunidade para você fazer parte da equipe de profissionais
que produzem conteúdo para o Canal do Professor.
Envie uma ou mais atividades para serem utilizadas em sala
de aula, elaboradas a partir de um dos capítulos dos livros de
Edições SM. Leia as orientações no site www.edicoessm.com.br.
• Quem pode participar?
Professores do Ensino Fundamental II e Ensino Médio.
• Quais os critérios de análise?
• De quais escolas?
As atividades devem estar alinhadas com o conteúdo e a proposta
pedagógica dos livros de Edições SM e serão avaliadas pela
equipe de Serviços Educacionais.
Públicas e particulares.
• De quais disciplinas?
Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia,
Biologia, Física, Química, Sociologia, Filosofia e Língua Espanhola.
Como ferramentas complementares, acesse os recursos disponíveis
no Canal do Professor e inspire-se para elaborar a sua!
Veja como participar acessando o nosso
site www.edicoessm.com.br e seguindo
as orientações abaixo:
• Depois de fazer o seu login no Canal do Professor,
clique no menu “Campanhas temáticas”, localizado à
esquerda da página.
• Nesta página, escolha o item “Professor, você é o
protagonista!”. Leia com atenção as condições
para participar e envie seu material seguindo as
orientações da campanha.
Bom trabalho!
| Ensino Fundamental II
Serviços Educacionais:
0800 72 54876
[email protected]
UM PRoJETo QUE ESTIMULa a CoNVIVÊNCIa
RESPEITaNDo aS DIFERENÇaS.
Para vIvEr JUntos PortUgUês
A coleção Para Viver Juntos
Português, reconhecida em todo
o Brasil como proposta coerente
e eficaz para a formação integral
do aluno e como instrumento
de apoio efetivo ao professor,
ganha nova edição e amplia
ainda mais as possibilidades de
interação e aprendizagem.
Novo projeto gráfico
Revisão conceitual
Novas fotos e imagens
Seção especial de
questões do Enem
ao final do Volume 9
Novas atividades
Novos textos
Atualização de dados
Capa plástica protetora
em todos os volumes
ENCARTES ESPECIAIS
DESTACÁVEIS EM TODOS OS VOLUMES.
Para vIvEr JUntos PortUgUês
Comprometida com uma
educação integral, a coleção
Para Viver Juntos Português
contempla a formação de cidadãos
participativos e autônomos, que
tomem decisões e ajam de forma
responsável em um mundo em
permanente mudança. Para isso,
fundamenta-se nos seguintes eixos:
Competência leitora, Resolução de
problemas e Convivência.
Competência
leitora
Desenvolve a capacidade
de identificar significados,
sentidos e valores nos textos
lidos e usar a palavra para se
expressar e agir de acordo
com seus ideais.
Valores imprescindíveis ao convívio social,
como cooperação, diálogo, liberdade, respeito
e solidariedade, são trabalhados na construção
dos conteúdos ao longo de todo o volume e
privilegiados em alguns momentos da coleção,
identificados como Boxe de valor.
Para Viver Juntos Português — 6º ano — trecho da página 139
Por que escolher a coleção
Para Viver Juntos Português
• Promove o domínio da Língua Portuguesa fazendo uso de diferentes
linguagens, possibilitando a comunicação, o acesso à informação e a
construção do conhecimento nas diferentes áreas.
Convivência
Valor amplamente discutido
de modo articulado aos
conteúdos de cada disciplina,
que permite explorar
questões éticas e políticas
e fomentar o respeito à
diversidade e
ao ambiente.
Um projeto apoiado em valores
Resolução
de problemas
Promove a capacidade de
aplicar conceitos previamente
adquiridos, selecionar, organizar,
relacionar e interpretar dados
e informações, avaliar
alternativas e, finalmente,
conceber propostas
e soluções.
• Valoriza a leitura como fonte de informação e de inserção no mundo
literário, por meio de diversos gêneros e autores.
• Estimula o aluno a expressar opiniões garantindo o acesso aos
saberes linguísticos necessários para o exercício da cidadania.
• Explora conteúdos gramaticais e de ortografia de modo
contextualizado, por meio de gêneros diversos.
• Coleção pautada nas competências avaliadas pelo Enem e pelo Pisa
e nas habilidades estabelecidas pelo Saeb.
• Proposta pedagógica que promove a educação em valores.
ABERTURA DO CAPÍTULO
Todo capítulo tem início
com uma imagem em página
dupla e apresenta questões
que buscam trabalhar os
conhecimentos prévios a
respeito do conteúdo que
será abordado.
Para Viver Juntos Português — 6º ano — páginas 120 e 121
A coleção Para Viver Juntos Português
considera o aluno sujeito consciente e ativo
no processo de construção do conhecimento.
Na abertura de todos os capítulos, o aluno é
informado a respeito dos conteúdos que serão
trabalhados, levando-o a compreender como
os mesmos se relacionam entre si.
ConHEÇa a CoLEÇÃo
LEITURA E ESTUDO DE TEXTO
A seleção de textos em Para Viver Juntos Português considerou a variedade de gêneros e de autores.
Foram selecionados textos significativos da literatura brasileira, clássicos e textos atuais da literatura africana.
A coleção contempla, em diversos momentos, o estudo das variedades linguísticas e de gêneros orais.
Para Viver Juntos Português — 8º ano — página 176
Para Viver Juntos Português — 8º ano — página 178
Cada capítulo apresenta duas leituras,
que se complementam e servem de
base para o que será estudado. As duas
leituras apresentadas em cada capítulo
são exploradas de modos diferentes e
complementares em relação ao estudo
do gênero trabalhado.
Para Viver Juntos Português — 8º ano — página 188
A comparação entre os
textos das leituras 1 e 2
favorece a compreensão
dos elementos e marcas
do gênero em pauta.
Para Viver Juntos Português — 8º ano — páginas 190 e 191
ConHEÇa a CoLEÇÃo
CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS
Para Viver Juntos Português explora os conteúdos gramaticais de modo contextualizado, por meio de gêneros diversos. A cada capítulo há
duas seções específicas, denominadas Reflexão linguística, para a apresentação de conceitos gramaticais em situação de uso. Essa seção
vem sempre acompanhada de atividades de reflexão e sistematização.
A coleção traz muitos
exercícios, em várias
partes do livro. Além
dos exercícios ao
final de cada seção
teórica, no Capítulo 9
há atividades extras
de revisão e questões
de exames oficiais.
Para Viver Juntos Português — 7º ano — páginas 164 e 165
Presente em todos os capítulos,
a seção Questões de escrita
trabalha ortografia, acentuação
e pontuação, sempre propondo
atividades de sistematização.
Além dos conceitos da gramática descritiva
(classificações, análises etc.) e prescritiva (normas
ortográficas, pontuação etc.), a cada capítulo duas
seções Língua viva trabalham conceitos ligados à
teoria do discurso e da enunciação.
Para Viver Juntos Português — 6º ano — página 249
Para Viver Juntos Português — 9º ano — página 192
ConHEÇa a CoLEÇÃo
PRODUÇÃO DE TEXTOS
Os livros da coleção Para Viver Juntos Português trabalham a produção do aluno como processo
e, portanto, oferecem estratégias e recursos que o orientam nesse percurso. As etapas que o aluno
percorre são: aquecimento, proposta, planejamento, elaboração, avaliação e reescrita.
As situações de Avaliação e
reescrita de texto estão organizadas
de maneira a promover a autonomia,
a consciência sobre o que o aluno
sabe, o que precisa aprender e o que
precisa saber fazer melhor.
Para Viver Juntos Português — 8º ano — páginas 52 e 53
VALE A PENA CONHECER
A seção Oralidade propõe reflexões e atividades relacionadas à variação linguística, às marcas de oralidade
no texto escrito e à produção textual dos gêneros orais. Essa seção está presente nos finais de capítulo e
complementa o trabalho com a oralidade desenvolvido de forma contínua ao longo de todo o volume.
Para Viver Juntos Português — 7º ano — páginas 78 e 79
EstrUtUra Do LIvro Do aLUno
Capítulos
Seções
Abertura do capítulo
Leitura 1
Leitura 2
Imagem em página dupla representativa dos temas que
serão abordados nos capítulos, além de duas seções:
O que você vai aprender e
Pense nisto.
Possibilita uma exploração profunda dos elementos textuais,
além das marcas do gênero
que está sendo estudado.
Amplia o estudo do gênero
e dos conceitos introduzidos
na leitura 1 ou apresenta um
novo gênero para estudo.
Seções
Estudo do texto
O que você vai aprender
Apresenta, de forma resumida, os principais conteúdos
do capítulo.
Pense nisto
Traz questões que estimulam
os alunos a conversarem
sobre a imagem e também
sobre os conteúdos que
serão estudados.
Fechamento do capítulo
A seção está dividida em: Para entender o texto, O contexto de produção e A
linguagem do texto.
Produção de texto
Contempla as seguintes etapas: Aquecimento, Proposta, Planejamento e
elaboração do texto, Avaliação e reescrita do texto.
Reflexão linguística
Introduz a reflexão crítica sobre um conceito gramatical, com base em situações de uso da língua.
Na prática
Propõe atividades de sistematização de conceitos linguísticos apoiadas em
gêneros textuais variados.
Questões de escrita
Aborda questões de ortografia, acentuação e pontuação, propondo atividades
de sistematização.
Língua viva
Amplia, em um contexto discursivo, a reflexão sobre os conceitos estudados
no capítulo.
Entreletras
Traz atividades lúdicas relacionadas ao contexto trabalhado
no capítulo.
Para saber mais
Propõe títulos de produções
culturais que, pelo tema ou pelo
gênero relacionam-se aos textos
lidos no capítulo.
Acervo PNBE
Indicação de livros ou textos que
fazem parte do acervo PNBE.
Atividades globais
Apresenta exercícios de gramática que retomam os conceitos
trabalhados no capítulo.
O que você aprendeu
Sintetiza o conteúdo do
capítulo, incentivando uma
revisão e apresentando o
resumo como uma estratégia
eficiente de estudo.
Autoavaliação
Orienta o aluno para monitorar seu próprio desempenho,
observando aspectos cognitivos
e atitudinais.
Oralidade
Boxes
Boxe de valor
Relaciona os temas estudados às questões próprias da convivência.
Boxes laterais
Distribuídos ao longo do capítulo, expandem informações, oferecem subsídios
para reflexão, e ampliam referências culturais.
O que você vai ler
Apresenta o texto e traz informações sobre seu autor e sobre o contexto da
publicação, instigando a curiosidade do aluno.
Glossário
Destaca a palavra e seu significado com a finalidade de ampliar o vocabulário
Anote
Distribuídos ao longo do capítulo, estes boxes sistematizam conceitos e noções fundamentais, ajudando a organizar apontamentos.
Seção que propõe reflexões
e atividades relacionadas
à variação linguística, às
marcas de oralidade no texto
escrito e à produção textual
dos gêneros orais.
Caixa de ferramentas
e Projeto
Aparecem no final dos capítulos
3 e 6 (Caixa de ferramentas,
cap. 3, e Projeto, cap. 6) e oferecem ao aluno a oportunidade de
trabalhar com instrumentais e
ferramentas úteis ao desenvolvimento de projetos, estimulando
a observação, a investigação e o
trabalho em equipe.
sErvIÇos EDUCaCIonaIs
GUIA DIDÁTICO
O Guia didático tem como objetivo colaborar com o trabalho do professor, oferecendo orientações que ampliam
e aprofundam as possibilidades em sala de aula. O Guia reproduz as páginas do livro do aluno, em tamanho
menor, e traz as respostas às atividades propostas e as orientações didáticas.
Objetivos do capítulo
Apresenta os objetivos
pretendidos com o estudo
dos conteúdos do capítulo.
Na nova edição, a reprodução da página
do livro do aluno, que aparece no Guia
didático do professor, foi ampliada!
Respostas
Apresenta as respostas
para as atividades
trabalhadas na página.
Prepare-se e
planeje o capítulo
Comentários sobre
os conteúdos
de leitura, de
produção de texto
e de reflexão
linguística que
serão trabalhados
no capítulo.
Orientações didáticas
para as atividades
Na página de atividades,
as orientações didáticas
auxiliam o professor no
encaminhamento do trabalho.
Conteúdos do capítulo
Relação sintética de
conceitos e conteúdos
procedimentais
que devem ser
desenvolvidos no
capítulo e a descrição
do que se espera dos
alunos em termos
atitudinais a partir da
abordagem.
Para Viver Juntos Português — Guia didático 7º ano — páginas 10 e 11
sErvIÇos EDUCaCIonaIs
ORIENTAÇÕES PARA O TRABALHO COM AS COMPETÊNCIAS E HABILIDADES CONFORME O SAEB
Os três níveis de habilidades – básico, operacional e global – apresentados no quadro de habilidades estabelecidas pelo Saeb (Sistema de
Avaliação da Educação Básica) orientaram a elaboração de questões e atividades da coleção Para Viver Juntos Português. O Guia didático
reproduz o quadro do Saeb com os diferentes níveis de habilidade, para orientar e facilitar o trabalho do professor em sala de aula.
As atividades estão identificadas por
cores conforme o quadro de habilidades
do Saeb presente no Guia didático.
Para Viver Juntos Português — Guia didático 6º ano — trecho da página V
Para Viver Juntos Português — 6º ano — página 43
RECURSOS COMPLEMENTARES
Literatura e
guias de leitura
Conteúdos
digitais
Professor, acesse
o nosso Canal do
Professor e encontre
esses e outros recursos
para sua aula!
www.edicoessm.com.br
Sugestões de atividades
complementares e para avaliação
Sugestões de atividades e
projetos para sala de aula
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA E INCENTIVO À FORMAÇÃO CONTINUADA
• Assessoria pedagógica presencial.
• Fóruns e seminários com profissionais conceituados da área de Educação.
• Estímulo à valorização de professores por meio de iniciativas como: Prêmio Nacional de Educação
em Direitos Humanos, Prêmio Professores do Brasil e Prêmio Barco a Vapor.
sErvIÇos EDUCaCIonaIs
Site: www.edicoessm.com.br
Veja como é fácil acessar o Canal do Professor:
Com o objetivo de contribuir com os educadores que
trabalham com a coleção Para Viver Juntos Português,
Edições SM oferece:
Sugestões de atividades complementares.
Sugestões de atividades para avaliação.
• Passo 1: acesse o site www.edicoessm.com.br.
• Passo 2: clique em “faça o seu login”, no Canal do Professor. Se você ainda não for cadastrado,
acesse “Clique aqui para se cadastrar” e preencha os campos indicados. Neste momento, você
definirá seu e-mail de acesso e senha.
• Passo 3: faça seu login e tenha à disposição os conteúdos que preparamos para você. Os
campos de busca facilitam o acesso.
• Atenção! Guarde seu e-mail de acesso e senha para acessar sempre o Canal do Professor!
Recursos multimídia.
Atividades e projetos para sala de aula.
Sugestões de leitura nos diferentes gêneros.
Guias de leitura.
Apresentação dos conteúdos, metodologia
e benefícios da disciplina.
Capítulo em PDF.
Sumário dos livros.
Acesse sempre o site
www.edicoessm.com.br
em busca de novos
recursos digitais!
Marcas de oralidade nos quadrinhos
46
“Homem-peixe encerra desafio”,
de Mariana Lajolo
Estudo do texto
Produção de texto: Notícia
Reflexão linguística: Adjetivo
Língua viva: O adjetivo na notícia
leitura 2 “Acusado de furto, macaco será ‘julgado’
em Minas”, de Matheus Pichonelli
Estudo do texto
Produção de texto: Notícia
Reflexão linguística: O adjetivo
e suas flexões
Língua viva: O valor semântico
da flexão dos adjetivos
Questões de escrita: Sílaba tônica
e acentuação das oxítonas e proparoxítonas
oralidade
2
Conto popular
leitura 1
“O marido da Mãe-d’Água”,
de Luís da Câmara Cascudo
Estudo do texto
Produção de texto: Conto popular
Reflexão linguística: Variação linguística —
variedades regionais
Língua viva: A variação linguística e
a caracterização de personagens
leitura 2 “A moça que pegou a serpente”,
de Yves Pinguilly
Estudo do texto
Produção de texto: Conto popular
Reflexão linguística: Variação linguística —
variedades sociais e situacionais
Língua viva: Linguagem e adequação
à situação discursiva
Questões de escrita:
Encontro consonantal e dígrafo
50
53
58
60
62
64
67
70
72
77
Lucia Buccini. Festa junina sob o luar, 2006. Coleção particular
Variação linguística: variedades regionais e sociais
3
“Ozzy”, de Angeli
Estudo do texto
Produção de texto: História em quadrinhos
Reflexão linguística: Substantivo
Língua viva: O substantivo em classificados e poemas
leitura 2 “A estrela misteriosa”, de Hergé
Estudo do texto
Produção de texto: História em quadrinhos
Reflexão linguística: O substantivo e suas flexões
Língua viva: O valor semântico
da flexão dos substantivos
Questões de escrita: Separação de sílabas
Caixa de ferramentas
Procedimentos de pesquisa: consulta ao sumário
147
148
152
5
Relato de viagem e diário de viagem
leitura 1
“Partir” e “Uma foca solitária”,
de Amyr Klink
Estudo do texto
Produção de texto: Relato de viagem
Reflexão linguística: Artigo e numeral
Língua viva: A determinação e a indeterminação
leitura 2 “Urbenauta”, de Eduardo Fenianos
Estudo do texto
Produção de texto: Diário de viagem
Reflexão linguística: Interjeição
Língua viva: A interjeição
e a construção de sentidos
Questões de escrita: Acentuação das paroxítonas
156
159
164
166
169
170
173
176
178
181
182
Marcas de oralidade no e-mail
186
82
História em quadrinhos
leitura 1
142
78
86
87
92
94
101
102
104
106
108
113
114
118
Adão Iturrusgarai
Relato de história familiar
136
138
140
leitura 1
“As runas”, de Ricardo da Costa,
Tatyana Nunes Lemos e
Orlando Paes Filho
Estudo do texto
Produção de texto: Artigo
expositivo de livro paradidático
Reflexão linguística: Verbo
Língua viva: O presente histórico
leitura 2 “O paradoxo de Fermi (ou Onde
estão os extraterrestres?)”,
de Marcelo Gleiser
Estudo do texto
Produção de texto: Artigo
de divulgação científica
Reflexão linguística: Verbo —
modo indicativo
Língua viva: O verbo
em textos expositivos
Questões de escrita: Alguns
casos de acentuação
oralidade
oralidade
oralidade
122
124
128
130
135
6
Poema
leitura 1
“O poeta aprendiz”, de Vinicius de Moraes
Estudo do texto
Produção de texto: Poema
Reflexão linguística: Pronomes
pessoais e de tratamento
Língua viva: Pronomes de tratamento e seus usos
leitura 2 “Ritmo”, de Mario Quintana
Estudo do texto
Produção de texto: Poema
Reflexão linguística: Pronome
demonstrativo
Língua viva: O pronome na coesão do texto
Questões de escrita: Acentuação de
hiatos e ditongos
projeto
Jogos: os segredos da aventura
190
193
198
200
205
206
207
210
212
215
216
220
Pesquisa de parlendas e adivinhas
8
228
230
236
238
240
242
244
248
249
254
Entrevista
leitura 1
Entrevista com Fernanda Takai
(Pato Fu), de André Azenha
Estudo do texto
Produção de texto: Entrevista
Reflexão linguística: Verbo —
modo subjuntivo
Língua viva: O verbo na construção
da argumentação
leitura 2 Entrevista com Cao Hamburguer,
de Lorenço Menezes
e Adilson Borges
Estudo do texto
Produção de texto: Entrevista
Reflexão linguística: Verbo —
formas nominais
Língua viva: O gerundismo
Questões de escrita: Emprego do g e do j
oralidade
Exposição oral
9
224
225
258
260
264
266
269
270
273
276
278
281
282
286
Revisão
leitura 1
Foto: Jerry Harpur/Getty Images; ilustração: ID/BR
40
41
leitura 1
Artigo expositivo de livro paradidático
e artigo de divulgação científica
Ricardo Nogueira/Folhapress
oralidade
12
15
20
22
27
28
31
34
36
7
“Piratas sem piedade...”,
de Suely Mendes Brazão
Estudo do texto
leitura 2 “Expedição crê ter achado
tesouro em ilha chilena”
Estudo do texto
Reflexão linguística: Revisão
294
296
298
Referências bibliográficas
Fontes da internet
302
303
290
293
Dennie Cody/Taxi/Getty Images
“Robinson Crusoé”, de Daniel Defoe
Estudo do texto
Produção de texto: Narrativa de aventura
Reflexão linguística: Língua e linguagem
Língua viva: O diálogo entre os textos
leitura 2 “A criatura”, de Laura Bergallo
Estudo do texto
Produção de texto: Narrativa de aventura
Reflexão linguística: Texto e produção de sentidos
Língua viva: O contexto de produção
e a linguagem
Questões de escrita: Letra e fonema
Notícia
Vanderlei Almeida/AFP
leitura 1
4
Filme O mundo em duas voltas – uma aventura da Família Schürmann.
Romance de aventura
Keith Haring/Coleção particular
1
Warner Bros/courtesy Everett Collection/Latinstock
sumário – 6o ano
2
42
Mito e lenda
leitura 1
“Prometeu”, de Bernard Evslin
Estudo do texto
Produção de texto: Mito
Reflexão linguística: Pronomes: revisão
Língua viva: Os pronomes e a coesão
leitura 2 “Um impossível amor: as cataratas do Iguaçu”,
de Leonardo Boff
Estudo do texto
Produção de texto: Lenda
Reflexão linguística: Pronomes possessivos,
indefinidos, interrogativos e relativos
Língua viva: Os pronomes e a ambiguidade
Questões de escrita: Os ditongos abertos ei, eu, oi
oralidade
Contação de histórias: conto popular
3
46
49
54
56
59
60
63
66
68
73
74
“O médico e o monstro”, de Paulo Mendes Campos
Estudo do texto
Produção de texto: Crônica
Reflexão linguística: Verbo: revisão
Língua viva: O uso dos tempos verbais
na fala e na escrita
leitura 2 “Pitangas”, de Ivan Angelo
Estudo do texto
Produção de texto: Crônica
Reflexão linguística: Advérbio
Língua viva: A expressão de opiniões
por meio dos advérbios
Questões de escrita: Emprego de s, z e x
Caixa de ferramentas
Procedimentos de pesquisa:
Variação liguística: variedades regionais
5
leitura 1
“Hora de brincar!”, de Cathia Abreu
Estudo do texto
Produção de texto: Artigo de divulgação científica
Reflexão linguística: Frase, oração e período
Língua viva: O uso de frases nominais
na construção de títulos
leitura 2 “Esta é sua vida”, de Silvia
Bortolozzo e Suzana Maluhy
Estudo do texto
Produção de texto: Artigo
expositivo de livro didático
Reflexão linguística: Sujeito e predicado
Língua viva: Recursos de coesão
Questões de escrita: Mal ou mau; a gente ou agente
82
84
88
90
96
98
100
104
106
110
112
116
Marcas de oralidade nos artigos de divulgação científica:
6
136
139
142
144
147
148
“Convite”, de José Paulo Paes
“Lagoa”, de Carlos Drummond de Andrade
Estudo do texto
Produção de texto: Poema
Reflexão linguística: Sujeito simples, composto e desinencial
Língua viva: Alguns casos de concordância
leitura 2 “Rio: o ir”, de Arnaldo Antunes
“Primavera”, de Sérgio Capparelli
Estudo do texto
Produção de texto: Poema visual
Reflexão linguística: Sujeito
indeterminado e oração sem sujeito
Língua viva: A linguagem poética
e a expressão da subjetividade
Questões de escrita: Emprego de c, ç, s e ss
projeto
Programa de rádio: pelas ondas da notícia
leitura 1
“Desabafa: solte o verbo”
Estudo do texto
Produção de texto: Carta do leitor
Reflexão linguística: Transitividade verbal
Língua viva: Os objetos e
a construção dos sentidos
leitura 2 “A quem interessar possa...”
Estudo do texto
Produção de texto: Carta de reclamação
Reflexão linguística: Objeto direto
e objeto indireto
Língua viva: Transitividade
e construção de sentidos
Questões de escrita: Mas e mais;
a e há; afim e a fim
oralidade
152
156
158
162
164
166
168
170
Pesquisa de provérbios:
172
174
177
178
182
Poema
leitura 1
Delfim Martins/Pulsar Imagens
135
Artigo de divulgação científica e
artigo expositivo de livro didático
oralidade
78
Crônica
leitura 1
oralidade
120
122
126
128
186
187
188
192
194
197
198
199
200
202
204
207
208
212
8
225
226
227
230
232
235
236
240
Artigo de opinião
leitura 1
“A farra dos sacos plásticos”,
de André Trigueiro
Estudo do texto
Produção de texto: Artigo de opinião
Reflexão linguística: Tipos de predicado
Língua viva: O verbo significativo
e as sequências de ações
leitura 2 “Usar água sim; desperdiçar nunca”,
de Antônio Ermírio de Moraes
Estudo do texto
Produção de texto: Artigo de opinião
Reflexão linguística: Verbo de ligação
e predicativo do sujeito
Língua viva: Predicado nominal na
construção de descrições e definições
Questões de escrita: Emprego de sc, sç e xc
oralidade
Debate:
9
216
217
220
222
244
246
250
252
254
256
257
260
262
266
268
272
Revisão
leitura 1
Henriette Browne. Uma garota escrevendo, c. de 1860-1880.
Óleo sobre tela. V&A Images/Victoria & Albert Museum
37
38
“Amiguinhos da onça”, de Antônio Góis,
Fernanda Mena e Guilherme Werneck
Estudo do texto
Produção de texto: Reportagem
Reflexão linguística: O verbo e sua estrutura
Língua viva: Verbos de elocução e
expressão dos sentimentos
leitura 2 “Imersos na tecnologia — e mais espertos”,
de Okky de Souza e Rosana Zakabi
Estudo do texto
Produção de texto: Reportagem
Reflexão linguística: Verbo – modo imperativo
Língua viva: Modo imperativo – diferenças
entre a fala e a escrita
Questões de escrita: Grafia de alguns verbos irregulares
Carta do leitor e carta de reclamação
DLILLC/Corbis/Latinstock
Marcas de oralidade na entrevista:
22
25
26
29
32
34
leitura 1
7
“Nossos netos não vão comer pastel!”,
de Jô Hallack, Nina Lemos e Raq Affonso
Estudo do texto
leitura 2 “Consumismo”, de Anna Veronica Mautner
Estudo do texto
Reflexão linguística: Revisão
276
277
278
279
280
Referências bibliográficas
Fontes da internet
286
287
Andy Warhol Foundation/Corbis/Latinstock
oralidade
12
15
20
Reportagem
Stapleton Collection/Corbis/Latinstock
“Não chore, papai”, de Sérgio Faraco
Estudo do texto
Produção de texto: Conto
Reflexão linguística: O substantivo
e seus determinantes
Palavras substantivadas
Língua viva: Determinantes do substantivo
e precisão do texto
leitura 2 “Um peixe”, de Luiz Vilela
Estudo do texto
Produção de texto: Conto
Reflexão linguística: Preposição
Língua viva: A posição dos determinantes
do substantivo
Questões de escrita: Emprego do x e do ch
4
Vincent van Gogh. A noite estrelada. 1889. Museum of Modern Art,
Nova York/The Bridgeman Art Library/Keystone
leitura 1
Antonio Canova. Eros e Psiquê. 1793. Escultura em mármore.
Museu do Louvre, Paris.
Fotografia: Jean-Gilles Berizzi/Photo RMN/Other Images
Conto
Dorival Moreira/SambaPhoto
1
Crane Kalman Gallery, Londres/Fotografia: The Bridgeman Art Library/Keystone
sumário – 7o ano
2
34
37
38
oralidade
“Admirável mundo novo”, de Aldous Huxley
Estudo do texto
Produção de texto: Conto de ficção científica
Reflexão linguística: Adjunto adverbial
Língua viva: Adjuntos adverbiais e expressividade
leitura 2 “A caçada”, de Lygia Fagundes Telles
Estudo do texto
Produção de texto: Conto fantástico
Reflexão linguística: Adjunto adnominal
Língua viva: O papel do adjunto
adnominal em descrições
Questões de escrita: Homônimos
oralidade
Contação de histórias: causos
46
49
52
54
57
58
61
64
66
70
72
“O diário de Zlata”, de Zlata Filipovic
Estudo do texto
Produção de texto: Diário íntimo
Reflexão linguística: Predicativo do objeto
Língua viva: As marcas de
subjetividade na exposição dos fatos
leitura 2 “Blog do Fininho”, de Fernando Meligeni
Estudo do texto
Produção de texto: Diário virtual
Reflexão linguística:
Revisão: predicado nominal e verbal.
Predicado verbo-nominal
Língua viva: Efeitos do uso do predicado verbo-nominal
Questões de escrita: Parônimos
Caixa de ferramentas
Uso de imagens e legendas
5
leitura 1
“O pagador de promessas”, de Dias Gomes
Estudo do texto
Produção de texto: Texto dramático
Reflexão linguística: Vozes verbais
Língua viva: Vozes verbais e efeitos de sentido
leitura 2 “A aurora da minha vida”,
de Naum Alves de Souza
Estudo do texto
Produção de texto: Texto dramático
Reflexão linguística: Agente da passiva
Língua viva: A omissão do agente da passiva
Questões de escrita: Grafia de verbos abundantes
Pesquisa de cantigas
76
80
82
86
88
90
92
95
98
100
103
104
108
6
124
126
128
130
132
135
136
144
146
150
152
155
“A rosa de Hiroshima”,
de Vinicius de Moraes
Estudo do texto
Produção de texto: Poema
Reflexão linguística: Aposto
Língua viva: Efeitos de
sentido com o uso do aposto
leitura 2 “Poema de circunstância“,
de Mario Quintana
Estudo do texto
Produção de texto: Poema
Reflexão linguística: Vocativo
Língua viva: Efeitos de sentido com o uso do vocativo
Questões de escrita: Vírgula entre os termos da oração
172
projeto
Campanha: cuidando de nossa alimentação
187
188
189
192
194
196
197
202
8
206
208
212
214
219
220
221
224
226
229
230
234
Carta do leitor e debate
leitura 1
“Vetada na UE, cobaia é usada no Brasil”,
de Eduardo Geraque; “Pesquisa com animais”,
de D. B. P. C.
Estudo do texto
Produção de texto: Carta do leitor
Reflexão linguística: Orações coordenadas assindéticas
e sindéticas aditivas, adversativas e alternativas
Língua viva: O uso da conjunção e os efeitos de sentido
leitura 2 Programa USP Debate
Estudo do texto
Produção de texto: Debate regrado
Reflexão linguística: Orações coordenadas
sindéticas explicativas e conclusivas
Língua viva: Efeitos expressivos
das orações coordenadas sindéticas alternativas
Questões de escrita: O emprego do hífen
oralidade
Seminário
9
238
240
244
246
249
250
253
256
258
261
262
266
Revisão
leitura 1
Fabyana Mota/ON/D.A Press
“Uma coisa grande mesmo”,
de Ricardo Guimarães
Estudo do texto
Produção de texto: Artigo de opinião
Reflexão linguística: Conjunção
Língua viva: A inversão sintática
e a produção de sentidos
leitura 2 “A sustentabilidade pessoal”,
de Eugenio Mussak
Estudo do texto
Produção do texto: Artigo de opinião
Reflexão linguística: Período simples
e período composto
Língua viva: A conjunção
como elemento de coesão
Questões de escrita: Porque / por que /
porquê / por quê
Pesquisa de anedota
156
159
162
164
167
168
176
177
182
184
leitura 1
oralidade
140
Poema
leitura 1
Fedoseyev Lev/ITAR-TASS/Corbis/Latinstock
112
114
118
120
Texto dramático
oralidade
Diário íntimo e diário virtual
leitura 1
Variação linguística: variedades regionais
42
Romance de ficção científica
e conto fantástico
leitura 1
3
25
26
29
32
“Regiões polares, monotonia em branco”
Estudo do texto
Produção de texto: Verbete de enciclopédia
Reflexão linguística: Complemento nominal
Língua viva: O complemento nominal
e a retomada de informações
leitura 2 “Para não confundir”, de Tiago Cordeiro
Estudo do texto
Produção de texto: Artigo de divulgação científica
Reflexão linguística: Diferença entre complemento nominal,
objeto indireto e adjunto adnominal
Língua viva: A transitividade de substantivos,
adjetivos e advérbios
Questões de escrita: O emprego do s e do z
nas terminações -ez/-eza e -ês/-esa
Artigo de opinião
Lucivaldo Sena/AE
Marcas de oralidade no texto dramático
22
leitura 1
7
“Haverá limite para a internet?”,
de Washington Novaes
Estudo do texto
leitura 2 “O bicho”, de Manuel Bandeira
Estudo do texto
Reflexão linguística: Revisão
270
272
2 74
275
276
Referências bibliográficas
Fontes da internet
286
287
Franz Kracjberg. Flor do Mangue, 1973,
Madeira, 320 x 900 cm, Nova Viçosa, Bahia.
Fotografia: Acervo do artista
oralidade
12
16
20
Verbete de enciclopédia e
artigo de divulgação científica
Gail Mooney/Corbis/Latinstock
“A faixa manchada”,
de Arthur Conan Doyle
Estudo do texto
Produção de texto: Conto de enigma
Reflexão linguística: Revisão: sujeito |
Índice de indeterminação do sujeito
Língua viva: Efeitos de sentido
da indeterminação do sujeito
leitura 2 “O retrato oval”, de Edgar Allan Poe
Estudo do texto
Produção de texto: Conto de terror
Reflexão linguística: Revisão:
o verbo e seus complementos
Língua viva: A transitividade verbal
e a precisão da informação
Questões de escrita: Vírgula entre
os termos da oração
Steven Steven Vidler/Eurasia Press/Corbis/Latinstock
leitura 1
4
Coleção Particular/Fotografia: DACS /The Bridgeman Art Library/
Keystone/Licenciado por AUTVIS Brasil, 2011
Conto de enigma e conto de terror
The One Million Masterpiece Project
1
Teresa Berlinck/Coleção particular
sumário – 8o ano
2
37
38
42
Conto social e conto de amor
leitura 1
“Trabalhadores do Brasil”, de Wander Piroli
Estudo do texto
Produção de texto: Conto social
Reflexão linguística: Orações subordinadas substantivas
subjetivas, objetivas diretas e objetivas indiretas
Língua viva: A impessoalização
do discurso por meio das orações subjetivas
leitura 2 “Com certeza tenho amor”, de Marina Colasanti
Estudo do texto
Produção de texto: Conto de amor
Reflexão linguística: Orações subordinadas substantivas
completivas nominais, predicativas e apositivas
Língua viva: Indeterminação do
sujeito e seus efeitos de sentido
Questões de escrita: Pontuação nas
orações subordinadas substantivas
oralidade
Contação de histórias de assombração
46
49
54
56
60
62
64
66
68
71
72
76
Variação linguística: o português do Brasil
e o português de Portugal
5
leitura 1
“A hora e a vez da mulher”, de José Geraldo Couto
Estudo do texto
Produção de texto: Crônica esportiva
Reflexão linguística: Pronomes relativos
Língua viva: A importância
dos pronomes relativos na coesão textual
leitura 2 “Mundial pode fazer bem”, de Ubiratan Leal
Estudo do texto
Produção de texto: Reportagem
Reflexão linguística: Orações subordinadas adjetivas
Língua viva: Orações subordinadas
adjetivas — generalização e especificação
Questões de escrita: Usos de este, esse, aquele
Caixa de ferramentas
Pesquisa de opinião: preparação de perguntas para coleta de dados
80
81
84
86
91
92
96
98
100
104
106
110
125
126
128
130
132
136
138
leitura 1
“O judas em sábado de aleluia”, de Martins Pena
Estudo do texto
Produção de texto: Texto dramático
Reflexão linguística: Concordância verbal
Língua viva: Concordância verbal e variação linguística
leitura 2 “Meu tio matou um cara”, de Jorge Furtado
Estudo do texto
Produção de texto: Roteiro
Reflexão linguística: Concordância nominal
Língua viva: Concordância nominal e expressividade
Questões de escrita: Onde e aonde / se não e senão
leitura 1
“Quiroga escreve para crianças de
forma inusitada”, de Michel Laub
Estudo do texto
Produção de texto: Resenha crítica
Reflexão linguística: Estrutura das
palavras — radical e afixos
Língua viva: Formação de palavras
e sentidos novos na língua
leitura 2 “Bons modos tiram graça da
comédia”, de Luiz Zanin Oricchio
Estudo do texto
Produção de texto: Resenha crítica
Reflexão linguística: Estrutura das
palavras — desinência, vogal
temática, consoante e vogal de ligação
Língua viva: Flexão nominal
e novos sentidos
Questões de escrita: Grafia de alguns
sufixos e de palavras cognatas
oralidade
Tradição oral: gíria
142
Texto dramático e roteiro
oralidade
Ivan Cabral
Crônica esportiva e reportagem
120
oralidade
Variacão linguística: Variedades históricas
3
114
115
118
146
149
152
154
159
160
162
164
166
169
170
174
leitura 1
“Confie na opinião de quem tem
duas vezes mais pés do que você.”
Estudo do texto
Produção de texto: Anúncio publicitário — cartaz
Reflexão linguística: Processos de formação
de palavras — onomatopeia, abreviação e sigla
Língua viva: Estrangeirismos
na moderna língua portuguesa
leitura 2 “Doe Montanhas”
Estudo do texto
Produção de texto: Anúncio de propaganda — cartaz
Reflexão linguística: Processos de formação
de palavras — composição e derivação
Língua viva: Processos de formação
de palavras e efeitos humorísticos
Questões de escrita: O uso das aspas
Assembleia
leitura 1
“Os amores de Alminha”, de Mia Couto
Estudo do texto
Produção de texto: Conto
Reflexão linguística: Regência verbal e nominal
Língua viva: Regência verbal — norma e variações
leitura 2 “Cerol. Essa ideia tem que vir abaixo.”
Estudo do texto
Produção de texto: Cartaz de propaganda
Reflexão linguística: Colocação pronominal
Língua viva: A regência nominal na fala
Questões de escrita: O uso da crase
projeto
Varal de poemas
178
181
186
188
192
194
195
198
200
203
204
208
220
225
226
228
230
232
235
236
241
Publicidade e propaganda
oralidade
Conto e propaganda
212
214
218
244
245
248
250
254
256
257
260
262
264
266
270
Revisão
leitura 1
Warner Bros/courtesy Everett
Collection/Keystone
“Arraias são animais perigosos?”,
de Luís Indriunas
Estudo do texto
Produção de texto: Artigo de divulgação científica
Reflexão linguística: Orações subordinadas adverbiais —
temporais, condicionais, causais e consecutivas
Língua viva: As orações adverbiais
e a expansão da informação
leitura 2 “Papel”, Enciclopédia da ciência
Estudo do texto
Produção de texto:
Verbete de enciclopédia
Reflexão linguística: Orações subordinadas adverbiais —
concessivas, proporcionais, conformativas,
finais e comparativas
Língua viva: A concessão
Questões de escrita: Pontuação nas
orações subordinadas adverbiais
Swim Ink 2, LLC/Corbis/Latinstock
Marcas de oralidade na canção
22
25
26
29
32
34
leitura 1
Resenha crítica
2 74
276
“Muribeca”, de Marcelino Freire
Estudo do texto
leitura 2 “Alguma dúvida de que as mudanças climáticas
já estão afetando a sua vida?”
Estudo do texto
Reflexão linguística: Revisão
278
279
280
Questões do Enem
Referências bibliográficas
Fontes da internet
286
294
295
Araquém Alcântara/
Terra Brasil Imagens
oralidade
12
15
20
Revista Galileu
“Restos do carnaval”, de Clarice Lispector
Estudo do texto
Produção de texto: Conto psicológico
Reflexão linguística: Revisão:
período composto por coordenação
Língua viva: Coesão e uso exagerado do que
leitura 2 “Eu estava ali deitado”, de Luiz Vilela
Estudo do texto
Produção de texto: Conto psicológico
Reflexão linguística: Período composto por subordinação
Língua viva: Subordinadas reduzidas
e desenvolvidas e efeitos de sentido
Questões de escrita: Ortoépia e prosódia
Artigo de divulgação científica
e verbete de enciclopédia
Robbie Jack/Corbis/Latinstock
leitura 1
4
Lalo de Almeida/Folhapress
Conto psicológico
Reprodução autorizada por João Cândido Portinari/
Imagem do acervo do Projeto Portinari
1
Muniz, Vik/Galeria Fortes Vilaça, São Paulo.
Licenciado por AUTVIS, Brasil, 2011
sumário – 9o ano
taBELas DE ContEÚDos Da CoLEÇÃo
Educação Infantil
Ensino Fundamental II - 6º ao 9º ano
Para mais informações:
Alagoas
Tel.: 82 3432 0005
[email protected]
Amazonas
Tel.: 92 3234 0283
[email protected]
Ceará
Tel.: 0800 286 3120
[email protected]
Goiás e Distrito Federal
Tel.: 62 3087 0848
[email protected]
Ensino Fundamental I - 1º ao 5º ano
Maranhão
Tel.: 98 3084 4684
[email protected]
Mato Grosso
Tel.: 65 3321 0028
[email protected]
Mato Grosso do Sul
Tel.: 67 3313 1536
[email protected]
Pará
Tel.: 91 3230 4640
[email protected]
Paraná e Santa Catarina
Tel.: 41 3352 9874
[email protected]
Pernambucot
Tel.: 81 3243 5366
[email protected]
Ensino Médio
Piauí
Tel.: 86 4141 2359
[email protected]
Rio de Janeiro
Tel.: 21 2145 5214
[email protected]
Rio Grande do Sul
Tel.: 0800 773 5530
[email protected]
São Paulo
Tel.: 11 2111 7400
[email protected]
Outras localidades
Tel.: 0800 286 3120
[email protected]
Serviços educacionais:
Professor, não deixe de falar com nosso representante na região:
Assessoria Pedagógica Continuada – APEC
Tel.: 0800 725 4876
[email protected]
Rua Tenente Lycurgo Lopes da Cruz, 55
Água Branca — 05036-120 — São Paulo — SP
[email protected]
www.edicoessm.com.br
4300000200133
CoNHEÇa NoSSaS CoLEÇÕES DE DIDÁTICoS