RECURSOS TECNOLÓGICOS NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
CHAVES, Alessandra Aparecida Pereira ([email protected] )1
FIGENIO, Luciana Cristina2
GUZZONI, Márcia de Fátima Schltz3
ROMANÓ, Rosana ([email protected] )4
RESUMO
O presente artigo relata o Projeto Educação Ambiental e Recursos Tecnológicos: um
desafio para o século XXI, desenvolvido na Escola Municipal São Miguel – Curitiba – PR,
apresentado e aprovado no programa Escola & Universidade, em parceria com a Unidade
de Ensino Superior Expoente. O objetivo geral do Projeto foi trabalhar conceitos da
Educação Ambiental aliados a Recursos Tecnológicos, buscando desenvolver a capacidade
dos alunos para o entendimento e resoluções de problemas ambientais, utilizando
recursos tecnológicos, aumentando a gama de atividades que podem ser desenvolvidas no
ambiente escolar, promovendo desta forma, à integração de diversos conhecimentos. O
Projeto foi desenvolvido no ano de 2006, com aproximadamente 280 alunos da 5ª e da 7ª
séries do Ensino Fundamental, buscando desenvolver a conscientização sobre o tema
Preservação Ambiental, como um todo, iniciando no ambiente da escola e atingindo toda a
comunidade onde ela está inserida.
PALAVRAS-CHAVE
Escola & Universidade; Educação Ambiental; Preservação.
1 Pedagoga da Rede Municipal de Ensino de Curitiba, Especialista em Psicopedagogia, Ed. Especial e
Inclusiva.
2 Professora das Redes de Ensino Municipal de Curitiba e Estadual do Paraná, Especialista em Educação
Ambiental.
3 Professora das Redes de Ensino Municipal de Curitiba e Estadual do Paraná, Especialista em Didática do
Ensino Superior
4 Orientadora do Projeto Universidade Escola, Coordenadora do Curso de Sistemas de Informação da
UNIEXP, Mestre em Engenharia da Produção Ênfase em Mídia e Conhecimento
XV Colóquio AFIRSE – Complexidade: um novo paradigma para investigar e intervir em educação?
Recursos Tecnológicos na Educação Ambiental
CHAVES, Alessandra Aparecida Pereira, FIGENIO, Luciana Cristina, GUZZONI, Márcia de Fátima Schltz & Romanó, Rosana
Introdução
Atualmente, vivemos num mundo globalizado, onde a sociedade está interposta de
todos os tipos de tecnologia e a escola necessita acompanhar esta evolução. A partir dessa
afirmação, é possível notar que faz necessário o entendimento e a integração entre o uso de
tecnologias e a preservação ambiental, a correção de problemas e a geração de novos
problemas ambientais, principalmente na Educação Ambiental, conhecimento que abrange
tudo e todos neste planeta.
Para que o Projeto fosse desenvolvido conforme o objetivo proposto, foram
necessários os seguintes questionamentos:
é possível levar o aluno perceber que os recursos tecnológicos podem ser aliados
no uso racional do meio ambiente?
As atividades pedagógicas realizadas na escola podem contribuir de maneira
significativa para levar o aluno a uma maior harmonia com o meio ambiente?
Os questionamentos acima nortearam o que se pretendia atingir com este Projeto,
pois, além de todo encaminhamento pedagógico, que é de suma importância, o que
também deve ser priorizado é a conscientização de que é preciso mudar nossos hábitos e
atitudes, para que possamos viver com qualidade e equilíbrio em um meio ambiente
sadio.
Para que haja mudança na maneira como as pessoas estão tratando as questões
ambientais, o ponto de partida é a educação, pois além dos alunos absorverem novos e
importantes conceitos científicos para a preservação do meio ambiente, levam informações
para suas famílias, que muitas vezes não tiveram a oportunidade de conhecer estes
conceitos, provocando importantes mudanças no seu cotidiano. Eles, muito em breve,
estarão enfrentando e procurando formas de resolver questões como desequilíbrio
ambiental, aquecimento global, poluição do ar, solo e água, e muitas outras relacionadas
com a biodiversidade e a vida na Terra.
O Projeto propôs aos alunos momentos para reflexão sobre os problemas sócioambientais locais e globais, tendo como objetivos:
•
Demonstrar que o uso de tecnologias pode auxiliar na preservação do meio
ambiente e identificar as formas de agressão à natureza e as maneiras de combatêlas;
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•
Tratar a questão ecológica de forma a estabelecer a Educação pela Sustentabilidade;
•
Promover maior ligação entre as ações docentes e a realidade, agindo sobre os
problemas sócio-ambientais locais e refletindo sobre os problemas globais;
•
Levar o discente a reflexão sobre a importância da interação do homem com a
natureza e as conseqüências dessas relações no equilíbrio ecológico;
•
Modificar as atitudes dos alunos, perante o lixo, na escola e em casa e conscientizálos da necessidade de utilizar adequadamente materiais recicláveis (vidros, latas,
papéis) e outros recursos encontrados na natureza ou fabricados pelo homem.
Durante a realização do projeto, os professores exerceram papel de mediadores no
processo de ensino-aprendizagem, interagindo com os alunos, orientado-os e incentivando
a busca de novos saberes, buscando desta forma, levar o aluno a ser agente ativo do seu
próprio conhecimento.
Recursos Tecnológicos e Educação Ambiental No Contexto Escolar
É necessário estarmos conscientes de que os Recursos Tecnológicos são
extremamente importantes no processo ensino-aprendizagem, na preservação do
ambiente, na correção de problemas ambientais já existentes e também na geração de
problemas ambientais.
A dinâmica do trabalho escolar com Recursos Tecnológicos aumenta o interesse do
aprendiz e cria condições de contextualização e discussão diversificada que conduz
professor e alunos a uma interação com o objeto de estudo, aqui, a Educação Ambiental.
Na preservação ambiental é importante sabermos que, todo o processo se inicia na
educação, porem, os Recursos Tecnológicos são importantes aliados da sociedade para a
preservação do meio ambiente, seja através dos equipamentos de comunicação, os
laboratoriais, de transporte, e muitos outros que são desenvolvidos e aprimorados a cada
dia.
Os processos e técnicas de correção dos problemas ambientais exigem
conhecimentos e tecnologias cada vez mais complexos, tendo em vista o grande número
destes problemas, as imensas áreas que eles atingem e as suas graves conseqüências.
Entender os problemas ambientais, as técnicas, tecnologias e recursos disponíveis ou
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necessários para a sua correção, é condição primordial para a sustentabilidade sócioeconômico-ambiental.
Assim como os Recursos Tecnológicos são utilizados para estudos, monitoramento
e ações positivas para o meio ambiente, muitos deles também são utilizados pelo homem
em processos de degradação ambiental, e o que é muito interessante, os mesmos Recursos
Tecnológicos são, ora utilizados para ações positivas, ora para ações negativas,
dependendo do agente, seu conhecimento, do projeto, do momento e do local onde são
utilizados.
Os
temas
educação
ambiental,
desenvolvimento
sustentável,
reciclagem,
aquecimento global, racionalização do uso de solo, água, matérias primas e outras tantas
coisas relacionadas a estes assuntos; estão sendo amplamente discutidos e divulgados,
mas geralmente, não se analisa a forma com que estes assuntos estão chegando à
população, como estão sendo interpretados, analisados e absorvidos, em especial, pelo
educando que está em processo de formação.
O elevado crescimento populacional, principalmente nos grandes centros, o
desenvolvimento industrial e o rápido avanço tecnológico que vem ocorrendo,
principalmente após a segunda guerra mundial, impôs novos hábitos de consumo ao
homem, o que está gerando muitos problemas para o meio ambiente, dentre eles, o
excesso de resíduos que contribui para a poluição ambiental mundial..
O homem vem explorando os recursos da Terra de forma não planejada ou
errônea, não os reutiliza, recicla ou re-aproveita e os utiliza ou descarta de forma
inadequada. Desta forma, o meio ambiente degrada-se e se polui e a degradação e a
poluição impedem que os ciclos naturais se realizem de forma equilibrada..
Devido à grande quantidade de lixo gerado pelo homem, faz-se necessária a coleta
seletiva de resíduos para reaproveitamento ou reciclagem, que é de suma importância
para preservar o meio ambiente, mas para que dê resultados, é preciso que todos
colaborem e sejam agentes ativos
da mudança
dos hábitos em relação às questões
ambientais.
Os recursos tecnológicos são importantes na aprendizagem, tendo em vista que são
fatores facilitadores para a compreensão e resolução de questões de todas as áreas de
conhecimento humano e estão por toda parte, mas é preciso vê-los e utilizá-los como
aliados ao uso sustentável da natureza. Nesse sentido é que a análise da sua utilização
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pode auxiliar os alunos compreenderem a crise ambiental global que se reflete na
realidade local.
Na cidade de Curitiba, a Lei Municipal. 10.785, de 2003, criou o Programa de
Conservação e Uso Racional da Água nas Edificações (Purae), que institui medidas de
indução à conservação, ao uso racional e a utilização de fontes alternativas para captação
de água nas novas edificações e:
“Estabelece que os sistemas hidráulico-sanitários das novas edificações
serão projetados visando o conforto e segurança dos usuários, bem como a
sustentabilidade dos recursos hídricos. Indica o uso de aparelhos e
dispositivos economizadores de água, tais como bacias sanitárias de volume
reduzido de descarga; chuveiros e lavatórios de volumes fixos de descarga e
torneiras dotadas de arejadores” (TRIGUEIRO 2005, Pág. 137)
Analisando a lei acima citada, pode-se afirmar que os recursos tecnológicos são
fundamentais para a preservação ambiental e seu crescimento, fato que nos obrigou, em
pouco tempo, desenvolver habilidades e buscar adaptação rapidamente a realidade atual.
Pode-se afirmar ainda que, muitas vezes apenas a conscientização não é suficiente para
mudar velhos hábitos, é preciso imposição legal.
Uma forma de contribuirmos para que a escola propicie essa mudança nos velhos
hábitos é por intermédio do conhecimento e da utilização de Recursos Tecnológicos,
implementando ferramentas que criem condições ao aluno agir de maneira autônoma,
criativo e responsável pelo seu próprio processo de aprendizagem.
Aliar os recursos tecnológicos à educação ambiental é um grande desafio, tendo em
vista que, muitos alunos os vêem como destruidores da natureza. Mas é preciso explorar
os recursos que nos rodeiam e mostrar para eles que uma Usina de Reciclagem, por
exemplo, usa muita tecnologia e coopera na preservação ambiental.
Várias notícias sobre preservação do meio ambiente que estão sendo divulgadas
pelos meios de comunicação em todo o mundo, não está tendo a devida repercussão na
sociedade, devido a superficialidade das informações, do egoísmo da sociedade, falta de
visão holística do meio ambiente e das questões sociais. A questão ecológica não tem sido
absorvida de forma a mudar o comportamento das pessoas.
Percebe-se então a
importância de ressaltar o uso consciente dos Recursos Tecnológicos, não de maneira
automática, mas de maneira reflexiva, desde a mais tenra idade.
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Os PCNs estabelecem: “para que os alunos possam compreender a complexidade e
a amplitude das questões ambientais, é fundamental oferecer-lhes a maior diversidade
possível de experiências, e contato com diferentes realidades”. Coloca ainda que cada
profissional de ensino seja um agente interdisciplinar nas questões ambientais e que
trabalhe transversalmente com valores e procedimentos. Assim, há necessidade de
despertar nas crianças a consciência ambiental e atitudes que confirmem esta consciência,
através de atividades que despertem e estimulem o respeito e a preservação do ambiente,
natural ou construído, para que a intervenção educativa alcance o objetivo de propiciar a
harmonia entre o homem e a natureza.
Para GUIMARÃES (1995, p.72) o educador deve trabalhar intensamente a
integração entre ser humano e ambiente, “agir localmente e pensar globalmente”,
ressaltando que a necessidade do agir e do pensar não devem ser separados e se
constituírem na prática da Educação Ambiental, evitando a separação entre local e global,
indivíduo e natureza, adquirindo uma consciência da cidadania global.
A crueldade com que o meio ambiente é tratado nos remete a reflexões
imprescindíveis à manutenção da vida humana no planeta Terra. De acordo com CAPRA
(1996, p.231) “precisamos nos tornar, por assim dizer, ‘ecologicamente alfabetizados’. Ser
ecologicamente alfabetizado, ou ‘eco-alfabetizado’, significa entender os princípios de
organização das comunidades ecológicas (ecossistemas) e usar esses princípios para criar
comunidades humanas sustentáveis”.
Desenvolvimento do Projeto
As atividades propostas no projeto foram desenvolvidas utilizando recursos
tecnológicos existentes na escola como: computador, softwares, rádio, DVD, televisão,
vídeo, câmera fotográfica digital, microscópio, além de outros como: data show e
filmadora.
Dentre as diversas atividades que foram desenvolvidas, a fim de alcançar os
objetivos propostos, os alunos assistiram ao vídeo Amazônia em Chamas, quando foi
discutido sobre a importância da Floresta Amazônica, o papel de Chico Mendes
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(destacando o memorial que leva seu nome, localizado no Bosque Gutierrez, em Curitiba)
e sobre questões políticas e ambientais relativas ao contrabando de madeira.
Em seguida houve confecção de cartazes sobre do tema e os mesmos foram
afixados nas paredes externas da escola.
O filme chamou bastante a atenção dos alunos, já que muitos nunca tinham ouvido
falar em Chico Mendes e as pesquisas que foram feitas na Internet enriqueceram ainda
mais o trabalho. Após as informações obtidas com o filme, os alunos foram bastante
questionados sobre os impactos ambientais exercidos pelo homem.
Com diversos materiais reutilizáveis os alunos, reunidos em grupos, construíram
maquetes demonstrando um paralelo da situação da Floresta Amazônica, entre o final do
século XX e o início do século XXI.
O projeto antecipou-se ao lançamento da mini-série “AMAZÔNIA – De Galvez a
Chico Mendes”, de Glória Peres, produzida e transmitida pela Rede Globo de Televisão,
no início de 2007, bem como da Campanha da Fraternidade, promovida pela CNBB –
Conferência Nacional dos Bispos do Brasil, cujo tema de 2007 é “FRATERNIDADE E
AMAZÔNIA”, tendo como lema “Vida e Missão Neste Chão”. Assim temos certeza que
nossos alunos terão uma melhor compreensão acerca dos eventos citados, participando de
forma mais efetiva da discussão destes temas.
Foi feito um levantamento dos tipos e quantidades de lixo gerado em casa cujos
dados foram tabulados, utilizando o computador. Foram disponibilizadas lixeiras de cores
diferentes em algumas salas da escola e, explicado qual tipo de resíduo deve ser
descartado em cada uma. Os alunos foram estimulados a separar o lixo em casa, para
descartarem em separado o lixo orgânico dos recicláveis e perigosos.
No caso dos produtos vegetais, houve um trabalho de conscientização para melhor
aproveitamento destes. Cascas de banana, por exemplo, são transformadas em delicioso
doce. Foi questionado sobre o excesso de guloseimas, de refrigerante, desperdícios em
geral e o consumo exagerado, falando também, sobre a importância de comer mais frutas,
verduras e legumes.
Para verificar como os diferentes tipos de materiais se decompõem e quanto tempo
demora, os alunos enterraram na horta da escola alguns materiais como: latinha, garrafa
plástica, vidro, papelão, copinho e colherinha de plástico (usadas no lanche), e cascas de
banana e maçã (sobras do lanche). Foram colocadas placas para identificar os tipos de
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materiais enterrados. No final de novembro, foram desenterrados os materiais para
verificar e discutir o que aconteceu com cada um deles.
Foi feita visita na Usina de Reciclagem de materiais descartados pelas residências e
recolhidos pelo serviço público de coleta, situada no município de Campo Magro, para
que os alunos percebessem a importância da separação do lixo e do uso da tecnologia na
reciclagem. Os alunos ficaram bastante interessados pelo local e o que mais chamou a
tenção foram os objetos do “Museu” montado pela Usina, todos encontrados no “lixo” e
muitos ainda com utilidade.
A comunidade foi convidada para prestigiar as atividades realizadas pelos alunos.
Foram construídos brinquedos com sucatas como pés-de-latas, bilboquês, caixinhas
de presente, etc., e também foram desenvolvidas oficinas de confecção de objetos com
materiais reutilizáveis e divulgação de notícias a fim de ampliar a conscientização acerca
do tema, para que a escola não caminhe sozinha nesse processo, já que pertence a todos.
Apresentação e Discussão dos Resultados
Após meses de trabalho, muitos foram os resultados alcançados, destacando a
conscientização sobre a colaboração na preservação do meio ambiente, onde cada cidadão
pode colaborar de alguma forma para reduzir a quantidade de lixo gerado, reaproveitando parte dele ou enviando à reciclagem, bem como utilizando os recursos
tecnológicos disponíveis na sua região para este processo. Os alunos puderam verificar
que os resíduos, sendo reciclados, deixam de ter como destino os aterros sanitários e
privilegiam o meio ambiente.
O trabalho buscou incentivar nos alunos atitudes mais favoráveis à preservação do
meio ambiente e dos recursos naturais, pois a partir das ações desenvolvidas, boa parte
dos alunos passou a ter melhores informações sobre o assunto. Desta forma, foi necessário
estimular novos hábitos entre os alunos, para que a partir deles, seus familiares também
pudessem compreender melhor a importância da reciclagem e reutilização de resíduos
sólidos, tendo os próprios filhos como exemplo.
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Durante a realização de experiências, sobre a decomposição de materiais, os alunos
perceberam o mal causado pelo destino incorreto dos lixos, que acabam, muitas vezes, nos
rios.
Percebeu-se, através de relatos, que muitos alunos passaram a exigir atitudes mais
positivas dos familiares e dos próprios colegas, na questão da redução, utilização e
destinação dos produtos e embalagens recicláveis, e a maioria se preocupa em reutilizar os
materiais ou encaminhá-los para a reciclagem, separando os tipos de lixo por eles
produzidos.
Considerações Finais
Acreditamos que este Projeto contribuiu para promover, em nosso ambiente
escolar, uma grande diversidade de experiências e formas de participação, para que os
alunos possam ampliar a consciência sobre questões relativas ao meio ambiente e tenham
atitudes e valores voltados para a proteção e melhoria do meio ambiente.
O tema discutido no presente artigo,é muito atual e tem estado na mídia
diariamente. Alguns programas de televisão vêm exibindo, séries sobre poluição
ambiental e aquecimento global. Recentemente, autoridades de vários países se reuniram
para discutir as questões ambientais, em especial o aquecimento global. As tecnologias
utilizadas para transmitir informações, são muito importantes para a preservação
ambiental. A mídia tem papel fundamental, na conscientização das pessoas sobre a
importância da preservação ambiental e respeito à biodiversidade, mas a mesma mídia
que colabora na exposição de assuntos relacionados ao meio ambiente, também expõe os
telespectadores ao consumo exacerbado de produtos anunciados. Por isso é tão importante
formarmos cidadãos críticos, capazes de escolher os melhores caminhos.
Com esta prática, os alunos começaram a desenvolver o espírito de equipe, de
cooperação e, o que é mais importante, do prazer em pesquisar e aprender. A utilização de
variadas fontes de informações, aliada à relação com outros conteúdos, permitiu um
contato mais direto com a realidade. Desta forma, o objetivo destes procedimentos
metodológicos foi levar os alunos a compreender que, inseridos em uma realidade sócio-
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ambiental, é necessário utilizar e transformar os recursos naturais sem causar danos ou
prejuízos à natureza.
O trabalho foi realizado com muito carinho visando sempre à qualidade do ensino
e graças à orientação e ao respaldo da Professora Rosana Romano neste trabalho, onde
todos aprenderam o quão é importante preservar a natureza.
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