Agrupamento de Escolas
Nuno de Santa Maria
PROJETO EDUCATIVO
Escola de Qualidade é Sucesso para a Vida
2 de julho de 2013
Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria
INTRODUÇÃO
O projeto educativo de um agrupamento é um instrumento fundamental para a sua autonomia e um elemento estruturante da sua identidade, enquanto comunidade educativa. Neste sentido, é um
dos mais importantes instrumentos de orientação da ação educativa, exigindo, por conseguinte, a mobilização de todos os intervenientes. Resulta de um processo dinâmico capaz de melhorar a eficiência e
eficácia do agrupamento e capaz de gerar soluções inovadoras. Tem de ser encarado como um desígnio coletivo para implementar uma verdadeira cultura de participação – só assim pode consolidar a
autonomia da escola e garantir que se cumpram todos os grandes objetivos da Educação.
O projeto educativo deve ser a ponte entre o que o agrupamento é realmente e aquilo que se deseja que ele venha a ser.
O Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria surge da necessidade de mudança e adaptação aos novos desafios da Educação em Portugal e à constante evolução da sociedade
em que o Agrupamento está inserido. Trata-se de um documento que pretende orientar todas as atividades educativas e explicitar os princípios, os valores, as metas e as estratégias, segundo os quais, este
Agrupamento se propõe cumprir a sua função de Educar.
Este projeto compromete e vincula todos os membros da comunidade educativa em torno de uma finalidade comum, durante os próximos quatro anos. Cabe-lhes desenvolver as prioridades agora
definidas.
Como o agrupamento se formou recentemente, tornando-se uma unidade educativa de grande dimensão, seria difícil comprometer e vincular todos os seus membros no alcance de metas mais
concretas (aqui designadas por “objetivos operacionais”), sem serem dados a conhecer os valores de partida dos indicadores que servirão de base à avaliação do seu Projeto Educativo. Para a elaboração
deste projeto foram fundamentais os relatórios de avaliação externa das duas unidades que se agregaram para formar este novo agrupamento.
Projeto Educativo do Agrupamento
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1. A identidade do Agrupamento
1.1 Contextualização
Quem entra na cidade de Tomar, vindo do Sul, encontra uma paisagem que alterna zonas de floresta, áreas despidas e campos destinados a monocultura. As hortas familiares, em comunhão com as
culturas tradicionais da vinha e oliveira encontram-se mais para o Centro/Norte do concelho, junto às margens do rio Nabão, das ribeiras e zonas da serra. Esta é uma zona ainda verde que serve de
moldura ideal a uma cidade plena de vestígios históricos.
A cidade tem uma longa história e comemora o seu dia a 1 de março, em memória à data em que foi fundado o Castelo Templário de Tomar - 1 de março de 1160. Dois anos mais tarde, em novembro
de 1162, os futuros povoadores de Tomar receberiam a carta de foral dada por D. Gualdim Pais. No ano de 1312, a Ordem do Templo seria extinta por Clemente V e, sete anos mais tarde, suceder-lhe-ia a
Ordem Militar de Cristo, sediada ainda em Castro Marim. Mas em 1357, a sede da Ordem de Cristo seria transferida para Tomar, o que traria um grande impulso à povoação. Será posteriormente e já no
século XV que o Infante D. Henrique promoverá o fomento económico, tanto da vila, como da região. Em 1844, no reinado de D. Maria II, Tomar será finalmente elevada à categoria de cidade.
Fruto da sua história, a cidade reúne múltiplos valores patrimoniais.
Podemos aqui encontrar o célebre Convento de Cristo, conjunto arquitetónico com elementos desde o românico ao barroco, classificado como "Património Mundial" pela UNESCO. Mas podemos ainda
observar o Fórum Romano, a Sinagoga do Séc. XV, as Igrejas de S. João Baptista, de Santa Iria, de Santa Maria do Olival e de Nossa Senhora da Conceição, a Capela de S. Gregório e a Igreja de S. Francisco,
os vários museus, a Mata Nacional dos Sete Montes, os Jardins, o Parque Arqueológico e Natural do Agroal, as fontes, moinhos, azenhas, lagares e represas, rodas e açudes das margens do rio Nabão e toda a
diversidade de espécies da flora e da fauna que, no seu conjunto, fazem desta cidade um Museu Vivo. Sendo uma terra de fraco tecido empresarial, a sua riqueza constitui-se no património natural e
histórico.
A nível cultural, existem diversos e variados clubes, associações culturais e desportivas, com relevância para as escolas de música, que dinamizam o concelho e permitem aos jovens alternativas para
ocupar os seus tempos livres. Para esta dinamização contribuem também a Biblioteca Municipal, o cine-teatro e vários museus (entre os quais, o Museu Fernando Lopes-Graça e o Núcleo de Arte
Contemporânea).
Com uma superfície de 349,51Km2, o concelho de Tomar surge, de entre os integrantes da sub-região do Médio Tejo, numa posição privilegiada quanto à densidade populacional, dado apresentar a
quarta maior densidade (123,7 hab/Km2) e constituir o segundo foco de concentração populacional. O seu último recenseamento reflete a diminuição da população no concelho e ajuda a atestar a profunda
crise económica que o mesmo atravessa, provocada fundamentalmente pelo declínio do setor industrial.
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1.2 Caracterização
O Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria foi criado no final do ano letivo de 2011/2012, fruto da agregação do Agrupamento de Escolas D. Nuno Álvares Pereira e da Escola Secundária com 3º
Ciclo Santa Maria do Olival, onde fica sediado. Apesar de recente, é portador de muitos anos de história: se o primeiro agrupamento foi constituído em 2003, tendo a escola sede (Escola Básica com 2º e 3º
Ciclos D. Nuno Álvares Pereira) sido alojada no Colégio Nun’Álvares (estabelecimento de referência da cidade, criado em 1932 pelo Dr. Raul Lopes), também a Escola Santa Maria do Olival, que existe como
tal desde 1978, é herdeira do Liceu Nacional de Tomar, criado em 1971.
Trata-se de um agrupamento vertical que oferece desde a educação pré-escolar ao ensino secundário. É constituído por vinte estabelecimentos de ensino ou de educação: Jardim de Infância de
Carregueiros; Jardim de Infância de Cem Soldos; Jardim de Infância de Marmeleiro; Jardim de Infância de Pedreira; Jardim de Infância de Porto da Lage; Jardim de Infância de S. Miguel; Jardim de Infância
de Serra de Cima; Jardim de Infância de Vale Calvo; Jardim de Infância/Escola Básica 1 Raul Lopes; Escola Básica 1 de Carregueiros; Escola Básica 1 de Cem Soldos; Escola Básica 1 de Marmeleiro; Escola
Básica 1 de Pedreira; Escola Básica 1 de Porto da Lage; Escola Básica 1 de S. Miguel; Escola Básica 1 de Serra de Cima; Escola Básica 1 de Vale Calvo; Escola Básica 1 S. António; Escola Básica com 2º e 3º
ciclo D. Nuno Álvares Pereira; Escola Secundária com 3º ciclo Santa Maria do Olival.
Estas unidades educativas distribuem-se por cinco freguesias do concelho, localizando-se apenas quatro delas, nomeadamente a escola-sede, na freguesia urbana «União das Freguesias de (são João
Batista) e Santa Maria dos Olivais, Tomar. Os restantes estabelecimentos de ensino estão situados em freguesias predominantemente rurais e distam da escola-sede entre 0,5 e 12 Km.
A agregação das duas grandes unidades organizacionais supra-citadas pôs face a face duas realidades diferentes, decorrentes quer da organização específica dos estabelecimentos de ensino e
educação (muito diferente no ensino secundário), quer da própria constituição do corpo discente.
Das cerca de 2 200 crianças e jovens que frequentam o agrupamento, aproximadamente 300 pertencem à educação pré-escolar, 450 ao 1ºciclo do ensino básico, 300 ao 2º ciclo, 650 ao 3º ciclo e 500
ao ensino secundário.
O agrupamento tem cerca de 220 docentes distribuídos do seguinte modo: 20 na educação pré-escolar; 32 no 1º ciclo do ensino básico; 25, no 2º ciclo do ensino básico e 140, no 3º ciclo do ensino básico/
ensino secundário. O corpo docente pertence maioritariamente ao quadro do agrupamento, sendo, na sua totalidade, profissionalizado, com elevado nível de estabilidade e ajustado às necessidades do
agrupamento.
O quadro do pessoal não docente também é estável. É constituído por 80 funcionários, dos quais 65 são assistentes operacionais, 15 são assistentes técnicos e 1 é chefe dos serviços de administração
escolar. O agrupamento dispõe de 2 psicólogas. Com exceção do pessoal não docente afeto à escola-sede, os restantes funcionários foram transferidos para a Câmara Municipal de Tomar em 23/09/09, na
sequência de celebração de contrato entre o Município e o Ministério de Educação.
Observando alguns indicadores, constata-se que os alunos da escola-sede têm um nível socioeconómico superior ao dos restantes alunos do agrupamento: na escola-sede, 73,7% dos alunos não
beneficia de auxílios económicos, enquanto que 68% dos restantes alunos do agrupamento recorre aos serviços de ação social escolar; 94,4% possui computador e internet, contra os 60% do restante
agrupamento; 32,4% dos seus pais e encarregados de educação tem habilitação superior e 30% tem habilitação de nível secundário, contra 31% de pais e encarregados de educação com habilitações de nível
secundário e superior dos restantes alunos; 62,4% dos seus pais e encarregados de educação exerce atividades profissionais de nível superior e intermédio, enquanto que, nos restantes alunos, apenas 18%
dos pais e encarregados de educação exerce essas mesma atividades.
Nos vários níveis e ciclos de ensino/educação do agrupamento, os horários dos alunos e professores, bem como a distribuição de serviço docente, são feitos atendendo a critérios pedagógicos que
visam proporcionar um ensino/educação de qualidade. Nos níveis com polidocência, procura-se fazer uma distribuição equilibrada das disciplinas ou áreas disciplinares pelos tempos letivos do horário
semanal, de modo a evitar quer o cansaço, quer a dispersão dos alunos. O trabalho é dividido entre o período da manhã e o da tarde, por forma a deixar espaços físicos disponíveis para atividades
extracurriculares e a haver maior equilíbrio no tempo de trabalho. Os alunos com provas finais ou exames nacionais têm ainda períodos livres para poderem organizar o seu tempo de estudo.
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De modo a desenvolver nos jovens determinadas competências mais abrangentes, as escolas com 2º e 3º ciclos e ensino secundário oferecem vários clubes e projetos, nos quais todos os alunos
podem participar, visando o seu enriquecimento cultural, científico, social e físico.
2. VISÃO
A escola tem de caminhar para a excelência. Há que transmitir às crianças e jovens valores como a importância do trabalho e do esforço, transmitir-lhes o valor da responsabilidade, da criatividade,
da ousadia, do prazer em pensar e do prazer em fazer. Há que apoiar o prazer em comunicar, em partilhar e trocar ideias. A escola tem de abandonar, em definitivo, o caminho do facilitismo, do sucesso
imediato e fictício, mostrando-se capaz de alargar o horizonte dos seus alunos e de promover a cultura do esforço e do mérito pelo prazer do saber mais, do enriquecimento cultural e da consolidação de
aprendizagens académicas.
Aprender para a vida exige uma consciencialização crescente por parte de todos e uma interiorização profunda da importância da ligação constante entre a escola e o meio envolvente. O contexto
em que se vive e se aprende determina uma visão mais ou menos estreita do mundo que nos rodeia. Se a escola ampliar essa visão do mundo, formará cidadãos interventivos, criativos, empreendedores e
capazes de tomar decisões para a vida.
Estes são os imperativos a que se propõe o Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria, norteados pelo lema escola de qualidade é sucesso para a vida.
3. MISSÃO DO AGRUPAMENTO
Perante as exigências da sociedade atual, torna-se necessário criar na comunidade educativa uma consciência de mudança que acompanhe os novos desafios da Educação. A escola é o lugar
privilegiado para promover essa alteração de atitudes, desenvolvendo capacidades e competências, promovendo a comunicação entre todos e lutando por valores de humanismo e solidariedade, sempre
com vista a acompanhar o avanço dos tempos e das mentalidades.
Para levar a cabo esta missão, o Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria tem de seguir estratégias bem delineadas que passam, essencialmente, por criar condições para que os alunos
aprendam com qualidade, para que os professores ensinem com qualidade e para que os restantes elementos cooperem com qualidade.
Assim, é preciso que a escola esteja bem equipada, bem organizada, que os seus professores se sintam motivados para ensinar, que os seus alunos se sintam motivados para aprender e que se
estabeleçam boas relações afetivas, essenciais a um clima propício à aprendizagem. É preciso que os pais e encarregados de educação se sintam motivados para colaborar na educação dos seus filhos/
educandos e que os restantes agentes educativos consciencializem a importância do seu papel na educação das crianças e alunos.
Os desígnios desta missão exigem cumprimento de regras, disciplina, valorização do papel de cada um e autoridade responsável, no decorrer de um processo que requer trabalho, cooperação,
envolvimento e empreendedorismo.
A missão do Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria consiste em ensinar às suas crianças e jovens uma forma de vida que os leve ao sucesso. Consiste em fazê-los crescer livres,
solidários e responsáveis, tolerantes e críticos, para o pleno exercício de uma cidadania democrática, através de uma educação e de um ensino de qualidade e de aprendizagens bem sucedidas, no
verdadeiro sentido do desejo de aprender.
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4. OFERTA EDUCATIVA
Funcionam no agrupamento todos os ciclos e níveis de ensino, da educação pré-escolar ao 12º ano. Para além do ensino regular, o agrupamento tem tido turmas de Percursos Alternativos e turmas
de Cursos de Educação e Formação.
No ensino secundário, embora predominem os cursos essencialmente orientados para o prosseguimento de estudos, integrados nos agrupamentos de Científico-Humanísticos, Artes Visuais, Ciências
Sociais e Humanas e Ciências Socioeconómicas, funcionam também os Cursos Profissionais: Técnico de Multimédia, Técnico de Banca e Seguros, Técnico de Análise Laboratorial, Técnico de Design, Técnico
de Animador Sociocultural, Técnico de Gestão do Ambiente, Técnico de Saúde, Técnico de Museologia e Gestão do Património e Vitrinismo, que possibilitam ao aluno, em alternativa, a inserção na vida
ativa ou o prosseguimento de estudos. Estes cursos funcionam ciclicamente, em função das necessidades da comunidade.
O Agrupamento possui duas unidades de ensino estruturado para a educação de alunos com perturbação do espectro do autismo (UEEEPEA) que dão uma resposta educativa especializada e que
concentram grupos de alunos de qualquer nível de ensino, que manifestem esta problemática, oriundos de todo o concelho. Estas unidades estão sediadas uma, na Escola EB 2,3 D. Nuno Álvares Pereira e
outra, no JI e EB 1 Raul Lopes. Estas unidades promovem a participação dos alunos com perturbação do espectro do autismo nas atividades curriculares e de enriquecimento curricular junto dos pares da
turma a que pertencem, intervindo ao nível da articulação da Escola com a comunidade e com os pais e organizam, eventualmente, o seu processo de transição para a vida pós-escolar.
O Agrupamento funciona também como “agrupamento de referência” para a colocação de docentes no âmbito da intervenção precoce das crianças dos concelhos de Tomar e de Ferreira do Zêzere,
assegurando a articulação com os serviços de saúde e da segurança social e reforçando a equipa técnica que presta serviços no âmbito da intervenção precoce na infância designada por Equipa de
Intervenção Precoce de Tomar e Ferreira do Zêzere.
5. PRIORIDADES
Para cumprir a missão deste agrupamento foram definidas três grandes prioridades:
Prioridade A – Melhorar os resultados escolares;
Prioridade B – Melhorar a qualidade do serviço prestado à comunidade educativa;
Prioridade C – Fomentar práticas de formação contínua.
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PRIORIDADE A - MELHORAR OS RESULTADOS ESCOLARES
Objetivos
Estratégias
Gerais
Valores de Partida
(Agosto 2012)
Indicadores
Operacionais
Diversificar/divulgar
a
oferta
curricular,
adequada
às
necessidades dos alunos, reajustando anualmente as ofertas
Criar
formativas para o 2º e 3º ciclos e ensino secundário;
condições
para continuar a Manter
erradicar
a
taxa
de
o escolar ao valor de 0%
abandono escolar
abandono
Apoiar os alunos mais carenciados:
- Divulgação e apoio às candidaturas aos auxílios económicos;
Taxa
escolar
de
abandono
referenciada
- Adoção de mecanismos de empréstimos de manuais e de aos dados da MISI;
Taxa de abandono escolar de 0% nos 1º, 2º,3º ciclos e ensino
secundário;
outros materiais reutilizáveis;
Atuar junto dos encarregados de educação através de campanhas
de sensibilização e prevenção de comportamentos de risco.
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PRIORIDADE A - MELHORAR OS RESULTADOS ESCOLARES
Objetivos
Estratégias
Gerais
Valores de Partida
(Agosto 2012)
Indicadores
Operacionais
Realizar a avaliação diagnóstica sempre que as dificuldades dos alunos • Frequência da avaliação diagnóstica;
Realização
comprometam as aprendizagens futuras;
Elaborar o plano de trabalho de cada turma, decorrente do recuperação,
das
atividades
acompanhamento
de
Taxa de sucesso escolar
(Interna)
e
desenvolvimento dos planos de turma;
diagnóstico realizado;
Consolidar a articulação vertical entre todos os ciclos de ensino, • Definição de perfis de saída de ciclo
(pré-escolar; 1º, 2º e 3º ciclos);
desde a educação pré-escolar ao ensino secundário;
Português
Matemática
4º ano a)
97,97%
95,95%
6º ano
75,8%
66,7%
DNAP
58,6%
65,2%
ESSMO
96,34%
81,71%
regulação e a interação crítica, para assegurar que os processos de
Aumentar
escolar
a
nas
taxa
de
sucesso
disciplinas
de
Português e de Matemática no 4º,
Melhorar
os
resultados
da
avaliação interna
6º e 9º anos entre 2% e 5%;
ensino-aprendizagem se vão adequando às características dos alunos:
9ºano
Desenvolver práticas de avaliação formativa, valorizando a auto-
 Ampliar a interação e a comunicação entre professores e
a)
alunos para estabelecer pontes entre o que se considera
Os valores, do 1º ciclo, reportam-se ao ano
letivo 12/13
ser importante aprender e as experiências pessoais dos
alunos;
 Propor tarefas diversificadas que representem domínios
estruturantes do currículo e ativem processos complexos do
pensamento
(analisar,
sintetizar,
avaliar,
relacionar,
integrar, selecionar), estabelecendo uma estreita relação
entre a didática e a avaliação com um papel relevante na
Não
regulação dos processos de aprendizagem;
diferentes ciclos.
há
perfis
para
a
saída
 Elaborar instrumentos de avaliação que visem um feedback
adequado, diversificado, bem distribuído, frequente e de
elevada qualidade, indispensável para ativar os processos
cognitivos e metacognitivos dos alunos, reguladores e
controladores
dos
processos
de
aprendizagem,
para
melhorar a sua motivação e auto-estima;
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dos
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PRIORIDADE A - MELHORAR OS RESULTADOS ESCOLARES
Objetivos
Estratégias
Gerais
Indicadores
Operacionais
Valores de Partida
(Agosto 2012)
Ensino Secundário:
11º ano:
Responsabilizar progressivamente os alunos pelas suas aprendizagens,
Aumentar
a
taxa
de
sucesso
escolar nas disciplinas de Físicoquímica, de
de
Biologia/Geologia,
Geometria
Filosofia
de
Descritiva,
História
A,
de
de
Matemática A, de Matemática B,
de História e Cultura das Artes,
de Desenho A, de Geografia A, de
Melhorar os
resultados da
avaliação interna
Literatura
Portuguesa
e
de
Português no ensino secundário
Biologia e Geologia: 99,33%
partilhando o que compreenderam e como compreenderam, induzindo
Física e Química A: 95,60%
uma cultura positiva de sucesso baseada no princípio de que todos os
Geometria Descritiva: 92,31%
alunos aprendem;
Geografia A: 91,11%
Diversificar estratégias /metodologias de trabalho facilitadoras das
Filosofia:87,20%
aprendizagens dos alunos:
MACS : 100%
Promover a aplicação de modelos organizacionais dinâmicos e flexíveis
Matemática B: 95,83%
que visem a eficácia das aprendizagens de todos os alunos, como por
História e Cultura das Artes:
exemplo a criação de grupos de homogeneidade relativa nas
93,33%
disciplinas estruturantes;
Promover a autonomização da aprendizagem;
Literatura Portuguesa: 93,75%
• Uma atividade interdiciplinar, por
12º ano –
Adquirir e desenvolver competências digitais para um bom uso das
ano de escolaridade, para todas as
Português: 89,61%
tecnologias da informação;
turmas;
Matemática A:78,34%
Adotar normas próprias na elaboração de horários letivos;
• Taxas de sucesso escolar
História A: 90%
100%, a taxa de sucesso, na
Intensificar o apoio ao estudo orientado;
referenciadas na MISI;
Desenho A:96,67%
disciplina de Matemática Aplicada
Promover a entreajuda entre alunos;
entre 2% e 5%;
Manter
aproximadamente
às Ciências Sociais (MACS);
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em
Promover o apoio tutorial.
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PRIORIDADE A - MELHORAR OS RESULTADOS ESCOLARES
Objetivos
Estratégias
Gerais
Valores de Partida
(Agosto 2012)
Indicadores
Operacionais
Manter a taxa global de sucesso
Reorganizar os apoios pedagógicos aos alunos com dificuldades;
Taxa global de sucesso no:
Dinamizar a sala de estudo;
1º Ciclo: 95,04%
no 1º ciclo acima de 95%;
Aumentar o sucesso escolar no 2º
e 3º ciclos e ensino secundário
Taxas de sucesso referenciadas na MISI;
Promover a entreajuda entre alunos;
entre 3% e 5%;
Intervir junto dos Pais e Encarregados de Educação de forma a
Melhorar os
resultados da
avaliação interna
Aumentar a taxa de conclusão dos
alertá-los para o importante papel da família na melhoria do
Cursos Profissionais entre 3% e
rendimento escolar dos alunos, nomeadamente ao nível do
5%;
acompanhamento diário do estudo, do incentivo ao esforço e ao
Manter
aproximadamente
em
100% a taxa de conclusão dos
trabalho, da organização e método, da disciplina, etc.
(este valor reporta-se ao ano letivo 12/13)
2º Ciclo: 88,25%
3º Ciclo:
DNAP-79,80%
ESSMO- 95,1%
Secundário: 84%
Cursos de Educação Formação;
Taxa de conclusão dos Cursos Profissionais 95,45%
Taxa de conclusão dos CEF – 100%
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PRIORIDADE A - MELHORAR OS RESULTADOS ESCOLARES
Objetivos
Estratégias
Gerais
Valores de Partida
(Agosto 2012)
Indicadores
Operacionais
identificar e avaliar as necessidades educativas especiais das
crianças/ jovens/ alunos, atribuindo aos que se revelarem
diferenciados um pleno acompanhamento pessoal e material,
bem como rigorosas adequações no seu processo educativo, de
modo a promover a sua integração física, funcional, social e
Desenvolver a inclusão educativa,
comunitária e o seu sucesso escolar;
N.ºde alunos com NEE na turma;
aumentando entre 2% e 5% a taxa
elencar objetivamente a área de intervenção/a atuação
de sucesso escolar dos alunos
esperada dos professores do ensino regular e dos professores da
beneficiários de Educação
educação especial junto dos alunos com necessidades educativas de natureza diversificada promovidas
Especial, em cada ciclo de ensino
especiais, assim como as metas a atingir em determinados
N.º de alunos com NEE em atividades
pela escola
sucesso:
espaços de tempo curtos e previamente definidos;
Melhorar os
resultados da
avaliação interna
Percentagem de alunos com NEE, com
estreitar a comunicação, articulação e cooperação entre os
professores do ensino regular e os da educação especial, através Progressos verificados em termos da
1º Ciclo – 92,6%
da realização de reuniões/encontros periódicos, unidisciplinares
sua autonomia pessoal/social/ pré-
2º Ciclo – 75%
ou pluridisciplinares, para programar todo o trabalho a realizar
profissional
3º Ciclo – 88%
com os alunos com necessidades educativas especiais, efetuar
balanços e (re)formular planos, estratégias, modalidades de
avaliação;
Estabelecer protocolos que visem dar uma resposta adequada e
N.º de protocolos estabelecidos
de qualidade a este público específico.
Aperfeiçoar as estratégias de operacionalização na intervenção
em turmas com alunos com necessidades educativas especiais,
desenvolvendo ações, entre docentes de educação especial ,
docentes do ensino regular e alunos das turmas que envolvam
crianças com necessidades educativas especiais
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PRIORIDADE A - MELHORAR OS RESULTADOS ESCOLARES
Objetivos
Estratégias
Gerais
Valores de Partida
(Agosto 2012)
Indicadores
Operacionais
Percentagens de alunos que transitaram
Aumentar em 5% a percentagem
sem níveis inferiores a três:
de alunos que transitam sem
níveis/classificações negativas no
Percentagem de alunos que transitam
Promover a qualidade das aprendizagens;
2º e 3º ciclos e ensino secundário;
2º Ciclo:
sem níveis inferiores a 3/ classificações
5º ano- 60.6%
inferiores a 10 valores;
6º ano- 66.1%
3º Ciclo –DNAP
7º ano -48,9%
Alunos com médias de final de ano
8º ano – 16,4%
letivo iguais ou superiores a 4,5 no 4º
9º ano – 46,2%
ano do 1º ciclo, no 2º e 3º ciclos, e com 3º Ciclo –ESSMO
Melhorar os
médias finais iguais ou superiores a 17
7º ano -83,1%
valores no ensino secundário.
8º ano – 80%
9º ano – 73,2%
resultados da
avaliação interna
Percentagens de alunos que transitaram
sem classificações inferiores a dez:
10º ano- 63,80%
Aumentar entre 3% e 5% o número
de
alunos
do
agrupamento
11º ano- 71,20%
Promover a qualidade das aprendizagens;
12º ano- 77,1%
integrados no quadro de mérito
académico;
Percentagens de alunos com mérito
académico:
1º Ciclo:19,8%
2º Ciclo:14,15%
3º Ciclo:
DNAP-9,9%
ESSMO- 20%
Secundário: 24,19%
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PRIORIDADE A - MELHORAR OS RESULTADOS ESCOLARES
Objetivos
Estratégias
Gerais
Valores de Partida
(Agosto 2012)
Indicadores
Operacionais
Media dos Resultados das
Provas Finais/Exames
Nacionais -1ª fase
Incrementar os resultados das provas
Ano
finais obtidos do 4º, 6º e 9º anos de
Resultados das provas finais de
escolaridade entre 1,5% e 3%;
4º ano a)
ciclo;
6º ano
Reorganizar os apoios pedagógicos aos alunos com
dificuldades;
Escola
(%)
Nacional
(%)
Português
51.16%
48,7%
Matemática
56.25%
56,9%
Português
61%
59%
Matemática
DNAP
Situar os resultados das provas finais do
4º, 6º e 9º anos acima dos resultados
Disciplina
9º ano
ESSMO
Dinamizar a sala de estudo;
nacionais.
58%
54%
Português
49%
54%
Matemática
49%
54%
Português
58,22%
54%
Matemática
64,83%
54%
Os valores do 1º Ciclo reportam-se ao ano letivo 12/13.
a)
Promover a entreajuda entre alunos;
Melhorar os
resultados da
avaliação externa
Media dos Resultados das
Provas Finais/Exames Nacionais
– 1ª fase
Aumentar os resultados dos exames
nacionais nas disciplinas de
química,
de
Físico-
Biologia/Geologia,
Geometria Descritiva, de História A, de
Matemática A, de Matemática aplicada
às
Ciências
Sociais
(MACS),
Disciplina
Escola
Nacional
702- Biologia e Geologia
10,24
9,8
715- Físico e química A
8,08
8,1
708- Geometria Descritiva
12,88
10,7
de
de
Organizar, ao longo do ano letivo, aulas de "Preparação
para exame";
Resultados dos exames nacionais
835 – MACS
13,53
10,6
719- Geografia
10,07
10,7
735 – Matemática B
6,03
10,6
do ensino secundário;
Matemática B, de História e Cultura das
Artes, de Desenho A, de Geografia A, de
Literatura Portuguesa e de Português no
724- Hist. Cul das Artes
-
10,9
734- Literatura Portuguesa
-
10,9
639 – Português
11
10,4
635 – Matemática A
11,64
10,4
623 História A
10,79
11,8
706- Desenho A
13,22
12,3
ensino secundário entre 1,5% e 3%;
Situar os resultados dos exames, do
ensino
secundário
acima
da
média
a)
Não houve alunos internos na 1ª fase
nacional.
Projeto Educativo do Agrupamento
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Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria
PRIORIDADE A - MELHORAR OS RESULTADOS ESCOLARES
Objetivos
Estratégias
Gerais
Valores de Partida
(Agosto 2012)
Indicadores
Operacionais
Aplicar o Plano Nacional de Leitura nos
Adquirir/atualizar os equipamentos / fundo documental N.º requisições de utilizadores das BEs Biblioteca Santo António:
Ensinos Básico e secundário;
das BEs do Agrupamento;
do Agrupamento;
Biblioteca ESSMO:
Promover a articulação do trabalho desenvolvido nas BEs
Motivar os alunos para a utilização dos
recursos
existentes
nas
BEs
Biblioteca DNAP:
com os departamentos curriculares;
do
N.º de horas de crédito horário e da
Agrupamento;
componente não letiva a distribuir
pelos docentes para o funcionamento
Aperfeiçoar o programa de orientação
vocacional e escolar para os alunos do 9º
ano;
Estender a experiência do "Gabinete de Mediação Escolar" do Gabinete de Mediação Escolar e Há um Gabinete de Mediação Escolar;
já existente numa escola às restantes escolas do Gabinete de Apoio ao aluno e à família;
agrupamento;
Não há nenhum Gabinete de Apoio ao Aluno e
N.º de atividades dinamizadas pelo à Família;
Implementar o "Gabinete de Mediação
Promover o apoio
à melhoria das
Escolar"
em
todas
as
escolas
Projeto de Educação para a Saúde;
do
Há dois programas de orientação escolar e
Agrupamento;
Articular o Projeto de Educação para a Saúde com o N.º de atividades dinamizadas pelo vocacional;
Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família;
Projeto de Educação para a Saúde;
Criar um Gabinete de apoio ao aluno e à
Afetar horas do crédito horário e distribuí-las de acordo
família
com o perfil dos docentes para o gabinete de apoio ao N.º de alunos que participam no
aluno/família e ao "Gabinete de Mediação Escolar";
Gabinete de Mediação Escolar e
aprendizagens
destinado
à
resolução
de
problemas/ dificuldades dos alunos;
Gabinete de Apoio ao aluno e à família;
Implementar ações promotoras de saúde;
Criar condições, na elaboração de horários, que permitam N.º de alunos envolvidos no Desporto
aos alunos a frequência do Desporto Escolar;
Motivar os alunos para a participação no
Desporto Escolar;
Escolar;
Desenvolver atividades correspondentes às áreas temáticas
consideradas prioritárias- Educação Alimentar e Atividade
Física, Educação Sexual, Prevenção do Consumo de
Substâncias
Psicoativas,
Prevenção
da
Violência
Nº de alunos envolvidos nas diversas Sem dados
iniciativas no âmbito do PES e outros.
em
Recinto Escolar/Bullying, Saúde Mental, em todos os níveis
de ensino.
Projeto Educativo do Agrupamento
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Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria
PRIORIDADE A - MELHORAR OS RESULTADOS ESCOLARES
Objetivos
Estratégias
Gerais
Valores de Partida
(Agosto 2012)
Indicadores
Operacionais
Elaborar um conjunto de regras de
conduta
e
estabelecer
penalizações
incumprimentos,
Criar no agrupamento
um ambiente propício
ao desenvolvimento
das aprendizagens
dentro e fora da sala
de aula
as
quando
com
devidas
existem
os
alunos,
professores e encarregados de educação,
Incrementar
e
valorizar
os
contactos
com
encarregados de educação;
os N.º de contactos com os encarregados
de educação;
a figurar no Contrato de Turma;
Favorecer a autorreflexão sobre os comportamentos
Cumprir as regras de conduta definidas
no
Regulamento
Interno
inadequados;
do
N.º de alunos ajudados pelos Gabinetes
de Mediação;
agrupamento;
Ensino
Taxa das medidas
sancionatórias
1º Ciclo
0%
2º Ciclo
1,14%
3º Ciclo
DNAP
3ºCiclo
ESSMO
Secundário
2,79%
1,20%
1,86%
Incentivar a realização de assembleias de turma de N.º de assembleias de turma;
modo a promover uma reflexão conjunta e encontra
Reduzir entre 2% a 5% a taxa de medidas
soluções para os problemas de comportamento;
sancionatórias;
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Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria
PRIORIDADE B - MELHORAR A QUALIDADE DO SERVIÇO PRESTADO À COMUNIDADE EDUCATIVA
Objetivos
Estratégias
Gerais
Valores de Partida
(Agosto 2012)
Indicadores
Operacionais
Promover
sessões
de
trabalho
para
articular
procedimentos entre os diferentes serviços;
Desenvolver
diferentes
formas
de
cooperação entre os serviços das
escolas do agrupamento;
Elaborar manuais de procedimentos dos diferentes
setores/serviços;
Criar em todos os serviços sistemas de recolha
/encaminhamento/
tratamento
e
divulgação
das
opiniões/ sugestões/ reclamações dos utentes;
Atingir um grau de satisfação de 80%
relativamente
à
melhoria
da
prestação de serviço;
Fomentar a participação dos docentes na gestão dos N.º de ações/ reuniões realizadas entre
objetivos do departamento curricular e demais os diversos setores/ serviços;
estruturas intermédias específicas, em particular, e na
Promover o trabalho
colaborativo
Executar um plano estratégico e
operacional
por
organização-escola, em geral, através do trabalho em Frequência de recolha;
equipa;
departamento
curricular/ano letivo;
Promover
Acompanhar/avaliar/reformular
áreas/documentos
(Projeto
Educativo,
Interno,
Regulamento
Projeto Turma, Projeto Curricular de
Agrupamento,
Sem dados de partida.
Sucesso,
/Insucesso
Escolar, indisciplina, autoavaliação,
comunicação, monitorização...);
a
articulação
curricular
intra
e
interdepartamentos;
N.º
de
planos
estratégicos
por
departamento curricular/ ano letivo;
Elaborar os regimentos das estruturas pedagógicas
intermédias;
Reforçar
o
coordenadores
papel
de
e
as
responsabilidades
departamento,
ao
dos
nível
administrativo, funcional e pedagógico;
Criar equipas de trabalho de docentes para proceder à
discussão/ avaliação/ das áreas definidas;
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Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria
PRIORIDADE B - MELHORAR A QUALIDADE DO SERVIÇO PRESTADO À COMUNIDADE EDUCATIVA
Objetivos
Estratégias
Gerais
Valores de Partida
(Agosto 2012)
Indicadores
Operacionais
Manter
a
página
web
do
agrupamento
permanentemente atualizada com informações úteis
Desenvolver o Plano
Tecnológico do
Agrupamento
Utilizar a página web do Agrupamento
aos alunos, pais e professores;
e
a
plataforma
comunicação
e
Moodle
na
Dinamizar e explorar as plataformas Moodle, GIAE
organização
dos
ONLINE por forma a aumentar e rentabilizar as suas
materiais para alunos/ professores/
potencialidades;
pais e encarregados de educação;
Reforçar o recurso a meios de comunicação mais N.º
de
utilizadores
das
novas
simples e céleres entre diretores de turma e tecnologias de educação;
Sem dados de partida
encarregados de educação (correio eletrónico e
telefone), permitindo a otimização dos processos e a
Reduzir assimetrias entre
as várias escolas do
Agrupamento
maior prontidão na ação educativa;
Rentabilizar os recursos existentes;
Distribuir os recursos/equipamentos disponíveis pelas
várias escolas do agrupamento, inclusive jardins de
infância e escolas do 1º ciclo;
Propor uma cultura
participativa e aberta à
comunidade envolvente,
alicerçada nos valores
humanistas e na
Promover atividades que promovam os
Organizar atividades que permitam a promoção do N.º de atividades desenvolvidas;
valores da tolerância, cooperação,
voluntariado, solidariedade, cooperação e tolerância
solidariedade e voluntariado;
com os alunos de todas as escolas do Agrupamento;
N.º de alunos envolvidos nas atividades;
Realizar pelo menos uma visita de
Dinamizar atividades no âmbito da educação para a
educação para a
cidadania
Sem dados de partida
estudo por ano/ turma;
saúde,
Executar
pelo
menos
80%
das
atividades propostas no plano anual;
desporto
escolar
e
educação
para
o Grau de satisfação dos alunos/
empreendedorismo e preservação ambiental (respeito professores/ pais e encarregados de
pela natureza, desenvolvimento sustentável e energias educação das atividades desenvolvidas;
renováveis);
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Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria
PRIORIDADE B - MELHORAR A QUALIDADE DO SERVIÇO PRESTADO À COMUNIDADE EDUCATIVA
Objetivos
Gerais
Estratégias
Indicadores
Operacionais
Realizar
reuniões
trimestrais
com
delegados
Valores de Partida
(Agosto 2012)
e
subdelegados de turma e associação de estudantes
para análise do comportamento, aproveitamento e N.º de reuniões realizadas;
balanço de projetos de alunos;
Realizar
Promover a participação
na vida do agrupamento
com
associação
de
pais
e
Solicitar a intervenção dos alunos na
representantes de pais da turma para análise e
análise de situações e na procura de
resolução de dificuldades/ problemas detetados;
soluções;
Solicitar a vinda dos pais à escola para análise do
Sem dados de partida
aproveitamento dos seus educandos;
dos pais/ encarregados
de educação e dos alunos
reuniões
Definir estratégias, após os resultados do 1º período,
Dotar
os
pais/
encarregados
de
para os alunos com mais de três níveis/ classificações
educação de meios que lhes permitam
negativas, com pais e encarregados de educação/
o
alunos/ diretor de turma e direção do agrupamento;
acompanhamento
do
escolar dos seus educandos;
percurso
Promover
ciclicamente
workshop,
atividades
seminários,
artísticas/
Sem dados de partida
palestras,
culturais
que N.º de atividades/ ações dinamizadas;
permitam aos pais adquirir competências para lidar
melhor com os filhos;
N.º de participantes envolvidos;
Abrir a escola aos pais/encarregados de educação
durante um dia.
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Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria
PRIORIDADE B - MELHORAR A QUALIDADE DO SERVIÇO PRESTADO À COMUNIDADE EDUCATIVA
Objetivos
Gerais
Estratégias
Indicadores
Operacionais
Valores de Partida
(Agosto 2012)
Valorizar/ disponibilizar a escola, enquanto pólo de
desenvolvimento social e cultural em cooperação com
as instituições da comunidade participando nos seus
Promover a participação Partilhar com a comunidade,
da comunidade na vida do instituições e empresas projetos
agrupamento
realizados na escola;
projetos;
Melhorar a comunicação entre o agrupamento e a
comunidade;
Organizar/ publicar trimestralmente a revista do
agrupamento;
N.º de protocolos estabelecidos;
N.º de revistas publicadas por ano;
Sem dados de partida
N.º de participações nos jornais locais;
Participar com regularidade nos jornais locais com
divulgação de atividades realizadas no agrupamento;
Manter, em boas condições, os espaços verdes e recreios
Zelar pela manutenção e
modernização
dos
espaços e equipamentos
das
escolas
do
Realizar a manutenção e reparação
dos espaços físicos das escolas do
agrupamento;
agrupamento
Projeto Educativo do Agrupamento
das escolas do agrupamento;
Fazer a aquisição de materiais;
Sensibilizar as Associações de Pais, Juntas de Freguesia,
Câmara Municipal para a manutenção/recuperação das
N.º de equipamentos/materiais;
N.º de manutenções/ reparações;
Sem dados de partida
condições dos espaços.
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Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria
PRIORIDADE C - FOMENTAR PRÁTICAS DE FORMAÇÃO CONTÍNUA
Objetivos
Estratégias
Gerais
Indicadores
Operacionais
Valores de Partida
(Agosto 2012)
Fazer o diagnóstico das necessidades no âmbito da
formação, para o pessoal docente e não docente;
Elaborar um plano de formação para assistentes
técnicos e assistentes operacionais, tendo em conta os
diferentes desempenhos/ serviços;
Promover
a
contínua
do
formação
pessoal
docente e não docente
Desenvolver
ações
de
formação,
seminários e workshops, que visem
Elaborar um plano de formação para educadores e
dar
professores, a partir das necessidades diagnosticadas
resposta
às
necessidades
pessoal docente e não docente
do
N.º de ações diagnosticadas;
N.º de ações realizadas para o pessoal
não docente;
Sem dados de partida
pelas diferentes estruturas intermédias;
N.º de ações realizadas para o pessoal
Constituir uma bolsa de formadores internos;
docente;
Transformar as estruturas pedagógicas intermédias em
contextos de formação;
Realizar ações de curta duração;
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Agrupamento de Escolas Nuno de Santa Maria
6. AVALIAÇÃO DO PROJETO
O Projeto Educativo de Escolas Nuno de Santa Maria é um documento de planificação estratégica de longo prazo, sendo operacionalizado por outros documentos como o Plano Anual de Atividades, o
Projeto Curricular de Agrupamento, Projetos de Turma e o Regulamento Interno, alguns dos quais com um plano de execução mais curto.
A avaliação dos planos e projetos, atrás referidos, constitui a forma de avaliar o Projeto Educativo, aferindo se todos eles estão em perfeita articulação entre si. O grau de concretização deste
Projeto Educativo passa, assim, pela avaliação de todos os planos e projetos desta escola.
Esta avaliação permanente e sistemática, permite analisar situações, reformular intenções, repensar ações, meios e estratégias, sem no entanto admitir desvio das intenções fundamentais deste
Projeto, ou seja, a melhoria crescente da qualidade da Educação que nela se pratica.
A avaliação é feita periodicamente, mediante relatórios intermédios, feitos pelas várias estruturas educativas da escola (Departamentos Curriculares, Conselho Pedagógico e outros), no final de cada
ano letivo e, sempre que for necessário, no final de cada período letivo.
A duração deste projeto é de quatro anos.
Deste Projeto Educativo faz parte integrante o Projeto Curricular do Agrupamento, o Regulamento Interno e o Plano Anual de Atividades que se encontram em anexo.
Aprovado em reunião de Conselho Geral Transitório, no dia 1 de julho de 2013.
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