Agrupamento de Escolas Monte da Lua
PROJETO EDUCATIVO | 2013-2016
Este primeiro Projeto Educativo do recém-criado Agrupamento de Escolas Monte da Lua não pode deixar de ser um documento orientador da ação desta nova e extensa comunidade educativa, mas deverá também ser um instrumento que contribua decisivamente para a construção da matriz identitária que nos deverá
distinguir e afirmar no contexto social e educacional em que nos
integramos.
A motivar-nos, um desafio, o de gerar uma interdependência profícua entre os diversos ciclos educativos que incluem um vasto leque de aprendentes em estádios de desenvolvimento muito
diferentes, desde as crianças de três anos aos adultos em formação
pós-laboral. Uma imensa riqueza social, cultural e desenvolvimental
que esta organização procurará incrementar, instituindo-se como
uma comunidade «natural» onde os processos de socialização estejam mais próximos do real e onde importa reforçar um espaço psicológico e social comum, uma identidade de pertença.
Como elemento unitivo emerge, à partida, um contexto
geográfico que, parecendo distante ou disperso, é, afinal, próximo.
A identidade cultural de Sintra, do «Monte da Lua», é suficientemente antiga e poderosa para congregar um projeto educativo
comum, um foco catalisador de uma formação integral que, num
local de eleição, se abre ao mundo do conhecimento, da arte, da
ciência, da profissionalidade e a todos os mundos em que o humano
se faz humano.
Uma nova identidade a construir com participação de toda a
comunidade educativa refletirá as múltiplas realidades até agora
vivenciadas nas escolas que deram origem ao novo Agrupamento; a
unidade nos princípios e valores partilhados e nas metas a atingir
não exclui a diversidade das práticas educativas e das opções estratégicas consideradas como as mais pertinentes para se aumentar a
eficácia e a qualidade do ensino.
O Agrupamento Monte da Lua, ponto de encontro de
algumas orientações comuns e de outras tantas especificidades,
afirmar-se-á como uma instituição em que a Educação e a Formação
se constroem e sedimentam, através da reflexão e da partilha de
práticas.
Este Projeto Educativo foi elaborado a partir desta paisagem e destas realidades, valorizando a transversalidade comum,
quer ao nível das finalidades educativas, quer das situações emergentes que exigirão um olhar e uma ação mais incisiva, e a ambição
de nos afirmarmos como instituição educativa de qualidade consubstanciada no lema «Educar em todo o seu Ser».
2 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
I. INTRODUÇÃO
II. CARATERIZAÇÃO E DIAGNÓSTICO
Colares
D. Fernando II
Santa Maria
Escolas JI/1.º ciclo
Escolas JI/1.º ciclo
Azenhas do Mar [JI]
Colares [Polo]
Galamares
Mucifal
Linhó
Portela
Ranholas
S. Pedro
Sintra
Escola de ensino
secundário
Escola de 2.º e 3.º
ciclos
Escola de 2.º e 3.º
ciclos
A Escola Secundária de Santa Maria, criada como secção
do liceu nacional Passos Manuel, foi inaugurada em 21 de setembro
de 1969. A sua matriz vocacional era a de preparar os jovens para o
ingresso no ensino superior. Este objetivo mantém-se, mas as profundas transformações verificadas na sociedade portuguesa alteraram o conteúdo da sua vocação inicial.
A primeira grande mudança verificou-se quando a escola se
abriu ao ensino noturno, em 1977-78, mantendo-se ainda o objetivo
de preparar os alunos para o prosseguimento de estudos.
As alterações introduzidas na formação e ensino para adultos transformaram o ensino noturno. Neste momento, na Escola
Secundária de Santa Maria funcionam cursos de Educação e Formação de Adultos de dupla certificação, Unidades de Formação de
Curta Duração bem como o Ensino Secundário Recorrente; convém
salientar ainda que dá resposta a todos aqueles que pretendam
completar o ensino secundário ao abrigo do decreto-lei 357/2007.
Relativamente ao ensino diurno, a escola desempenha
atualmente a função de preparar, por um lado, os jovens que desejam prosseguir os estudos e, por outro, aqueles que pretendem
ingressar mais cedo na vida ativa, através da frequência de cursos
profissionais implementados em 2006.
3 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
Intimamente ligado à serra de Sintra e ao seu relevante contexto
histórico, cultural e patrimonial, o novo Agrupamento de Escolas
Monte da Lua é constituído por três Unidades Orgânicas que englobam doze escolas:
A Unidade Orgânica de Colares é composta pelos quatro
Jardins de Infância (Polo de Colares, Mucifal, Galamares e Azenhas
do Mar), quatro Escolas do 1.º Ciclo (Colares, Mucifal, Galamares,
Azenhas do Mar) e pela Escola Básica 2,3 de Colares que de 2004 a
2012 constituíram o Agrupamento de Escolas da Região de Colares.
No ano de 1975, por iniciativa de um grupo de moradores da
região, surgiu um projeto para a construção de um Complexo Educativo na Quinta da Sarrazola, situada na freguesia de Colares. Este
projeto contemplava uma componente de formação agrícola (que
já aí funcionara até finais dos anos 60) e uma Escola Preparatória,
tendo vingado esta última vertente do projeto. Assim nasceu a
Escola Preparatória de Colares, a funcionar no edifício principal da
Quinta da Sarrazola. Esta propriedade fora legada por testamento
pelo Dr. António Brandão de Vasconcelos, médico muito conhecido
e respeitado da freguesia de Colares, com o objetivo de aí “ser instituída (...) uma Escola Ménagère Agrícola, ou uma Escola de Pomicultura, autónoma, ou dependente da Escola Principal da circunscrição, na qual teriam preferência as alunas e os alunos da região de
vinhos de Colares...”. É também na mesma quinta que Brandão de
Vasconcelos virá a falecer, a 14 de janeiro de 1934.
De forma a responder às necessidades da população escolar, existem turmas de Percurso Curricular Alternativo do 6.º ao 9.º
ano (uma por cada ano de escolaridade) e uma sala de Currículos
Específicos Individuais, para alunos do 5.º ao 9.º ano, abrangidos
pelo Decreto-Lei n.º 3/2008, com a medida educativa e) Currículo
Específico Individual.
4 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
A Unidade Orgânica D. Fernando II é constituída pelos cinco Jardins de Infância, cinco Escolas de 1.º Ciclo e pela Escola Sede
de 2.º e 3.º Ciclos que, de 2004 a 2012, formaram o Agrupamento
de Escolas D. Fernando II.
A Escola sede situa-se no bairro da Estefânia de Sintra. Foi
criada em 1968, funcionando então no atual edifício do Museu de
Arte Moderna. Em 1983, ocupando já as atuais instalações, passou a
funcionar o 7º ano de escolaridade. Em 1990, a Escola é ampliada
para C+S e em 1992 generalizou-se o 3º ciclo. Entretanto foi construído um novo pavilhão. Em 1995, passou a denominar-se Escola
Básica 2,3 de D. Fernando II, constituindo desde 2004 a sede do
Agrupamento de Escolas com o mesmo nome.
Desde 2010-2012, existe uma sala de currículos funcionais,
para alunos do 5º ao 9º ano, abrangidos pelo decreto-lei 3/2008,
com a medida educativa e) Currículo Específico Individual.
DISTRIBUIÇÃO DOS ALUNOS
Unidades Orgânicas
2011-2012
JI
100
1.º ciclo
293
2012-2013
107
316
Colares
906
934
2.º ciclo
235
219
3.º ciclo
278
292
JI
138
150
1.º ciclo
452
482
D. Fernando
1260
Santa Maria
1370
2.º ciclo
275
252
3.º ciclo
395
486
Secundário
Total
1514
1816
3680
4120
Número total de alunos matriculados no agrupamento, e por unidade orgânica e
escola nos anos de 2011-2012 e 2012-2013.
RECURSOS HUMANOS
UO | Nível
JI
1.º ciclo
2.º | 3.º ciclos
Secundário
Total
Colares
3
16
36
0
55
D. Fernando II
7
25
76
0
108
Santa Maria
0
0
0
150
150
Total
10
41
112
150
313
Número total de pessoal docente do agrupamento, por ciclo e por unidade orgânica.
Pessoal Não Docente
UO | Categoria
Administrativos
Técnicos operacionais
Total
2
26
28
D. Fernando II
3
34
37
Santa Maria
13
21
34
18
81
99
Colares
Total
Número total de pessoal não docente do agrupamento, por categoria e por unidade orgânica.
5 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
Pessoal Docente
RECURSOS MATERIAIS
6 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
Duas das três unidades orgânicas foram recentemente
intervencionadas, de forma a dar uma resposta adequada aos níveis
de ensino básico e secundário.
Todas as unidades orgânicas têm Biblioteca no âmbito das
RBE, instalações desportivas, salas de aula de Informática e auditórios de diferentes dimensões.
III. FINALIDADES EDUCATIVAS
A mudança tecnológica e social do mundo em que vivemos
impõe modelos, metodologias e ritmos que alteram a conceção
tradicional do conhecimento como algo estático e o papel do professor como a principal fonte da informação.
Confrontados com esta mudança transformacional, subsiste
o entendimento que o ethos da educação deve, pois, dirigir-se para
a necessidade de construir sentidos na diversidade de fontes de
informação. A aprendizagem disruptiva, como conceito emergente
com recursos a tecnologias digitais, facilita a utilização de estratégias pedagógicas diferenciadas, fomentando o trabalho entre
pares. Nesta conceção de aprendizagem, o professor/mentor incentiva
a aprendizagem através do erro, aumenta a motivação e o interesse, a
criatividade e a competição salutar, a responsabilidade e a intervenção.
A autonomia, o pensamento e o juízo independentes, serão
valores norteadores a toda e qualquer proposta educativa; aprender
implicará criar novas imagens, novas interpretações, novas associações e novos sentidos.
Por outro lado, a responsabilidade, a solidariedade, o respeito pelo Outro são ideias-chave, espaços/lugares/tempo a privilegiar em Educação.
1 | Formação de indivíduos com capacidade de adaptação à mudança, capazes de aprenderem novos conceitos e apreenderem novas
perspetivas, conscientes da necessidade de aprender ao longo da vida.
2 | Aprendizagem de «valores sociais» como a civilidade, o respeito
pelo bem comum, a cidadania, da Escola para a Comunidade.
3 | Fomento de uma educação tecnológica facilitadora da aquisição
de conhecimento e do desenvolvimento da consciência crítica.
4 | Proficiência no domínio da escrita e da oralidade no uso da língua
portuguesa em diferentes contextos sociais, culturais e profissionais.
5 | Promoção e adoção de estilos de vida saudáveis.
7 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
EDUCAR EM TODO O SEU SER é o fio condutor deste Projeto
Educativo aí se firmando a matriz identitária do Agrupamento. A
consecução do Projeto orienta-se por cinco finalidades, a saber:
FATORES DE EFICÁCIA
1 | Criação de ambientes de aprendizagem que valorizem a colaboração, a capacidade de diálogo, a responsabilidade para com os
outros, a disciplina, o esforço e o trabalho como condições de
sucesso e de recompensa.
2 | Adaptação à vivência em grupo, em respeito pelo indivíduo, pelo
grupo e pelas circunstâncias.
3 | Reforço das capacidades criativas dos alunos a favor da aprendizagem do que devem ser, saber e ser capazes de fazer.
4 | Desenvolvimento das capacidades de formas diversificadas de
raciocínio, de compreensão humanística, artística e científica na
comunidade aprendente, com vista a aprendizagens significativas.
5 | Favorecimento da curiosidade intelectual na construção do
Conhecimento.
6 | Incentivo ao intercâmbio entre as diversas unidades orgânicas e
níveis de escolaridade.
8 | Promoção da celebração de efemérides significativas para o
Agrupamento.
9 | Criação mecanismos para o processo de autorregulação das
aprendizagens.
10 | Estímulo da prática do desporto em todos os níveis de ensino.
11 | Promoção de conhecimentos e práticas nutricionais geradoras
de hábitos alimentares saudáveis.
8 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
7 | Reforço do papel da biblioteca escolar como plataforma de concretização de projetos potenciadores do processo de ensino/aprendizagem e de abertura à comunidade.
IV. ÁREAS DE INTERVENÇÃO
Consideradas as finalidades do Projeto Educativo e tendo em conta
que, na transversalidade das escolas que constituem o Agrupamento, foram encontradas áreas comuns de intervenção prioritária,
apresentam-se os eixos de ação e as ideias-chave, bem como os
fatores de eficácia e as metas.
EIXO 1
RELAÇÕES
Ideias-Chave
1.1. Comunicação
1.2. Colaboração
1.1. COMUNICAÇÃO
Os processos de comunicação constituem um domínio de atuação
que deve estar em permanente atualização por ser estruturante
para um bom desempenho organizacional. Campo privilegiado facilitador das necessárias pontes entre as diferentes unidades orgânicas que constituem o agrupamento, esta ideia-chave é fundamental
para a construção da matriz identitária do Agrupamento.
 Processo de construção inerente à transformação da informação em conhecimento
 Espaço onde a expressão construtiva se afirma
 Abertura de caminhos potenciadores do trabalho em equipa
 Processo tecnológico atualizado e eficaz na ligação transversal e vertical entre ciclos
 Espaço preferencial reservado à palavra e à escuta
Fatores de eficácia
1. Promoção de projetos/atividades na comunidade
2. Otimização dos mecanismos de divulgação da informação:
 Utilização alargada das plataformas moodle
 Ampliação da funcionalidade do sítio do Agrupamento
 Otimização do Centro de Informação e Comunicação
 Criação de dossiês digitais e do centro de recursos digitais
 Divulgação de todos os documentos estruturantes junto da
Comunidade Educativa
 Criação da página de disciplina na plataforma moodle.
 Utilização de tablets e kindles como recursos educativos
 Intensificação da comunicação inter e extra Agrupamento
9 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
A comunicação é aqui entendida como:
Metas
→ Aumentar o número de utilizadores da plataforma moodle: 60% no primeiro ano, 30% no segundo ano e 10% no
terceiro ano
→ Criação de dossiês digitais em cada departamento e em
cada órgão de gestão do Agrupamento
→ Aumentar o número de aulas com recurso às novas tecnologias, pelo menos uma aula por período em cada ano
letivo e por disciplina.
→ Organizar, pelo menos, um evento anual envolvendo
toda a comunidade educativa.
→ Criar um endereço eletrónico institucional comum aos
docentes do agrupamento.
1.2. COLABORAÇÃO
As formas colaborativas de trabalho são em qualquer organização
educativa necessárias a um ajustamento das ações, a um aprofundamento da confiança interpessoal e institucional, a uma prática
inovadora e coerente.
O Agrupamento de Escolas Monte da Lua deverá encontrar através
do desenvolvimento de estratégias comuns que impliquem a solidariedade nas equipas, no trabalho de orientação dos alunos, na seleção de informação que processará o conhecimento, o seu sentido
educativo. Os alunos, por sua vez, deverão encontrar condições
motivadoras e atualizadas que lhes permitam desenvolver as suas
capacidades.
Esta dinâmica de colaboração e de construção conjunta implica um
grau de civismo que se pauta no respeito por si e pelo outro, na
abertura ao diálogo, no rigor, nos critérios explícitos de atuação,
nas metas assumidas e partilhadas em conjunto. Desta forma, o
trabalho colaborativo é, igualmente, garante do conhecimento
intergrupal e pessoal, reforçando a identidade do Agrupamento, e
da unicidade deste Projeto Educativo.
Fatores de Eficácia
 Criação de condições para o trabalho colaborativo entre
pares e entre os agentes da Comunidade Educativa.
10 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
Nem sempre a mudança dos ritmos/hábitos de trabalho se consubstancia numa verdadeira prática participativa. No entanto, o conhecimento partilhado e vivenciado no interior da Instituição permitirá
a mudança, lenta mas contínua, afirmando os processos e tendo em
vista a elevação dos resultados.
 Análise dos diferentes currículos, identificando áreas estruturantes, em cada nível de ensino.
 Incremento da articulação vertical entre os diferentes ciclos
de ensino, favorecendo a continuidade e a transversalidade
dos saberes.
 Planeamento de uma linha de trabalho que oriente quer
para a precisão de raciocínio e correção do discurso, quer
para a síntese entre a cultura, a ciência, a estética e a ética.
 Criação de tutorias entre alunos e entre alunos e professores.
Metas
EIXO 2
ESPAÇOS (de reflexão-ação)
Ideias-Chave
2.1
2.1. Experimentação
2.2. Reflexão
2.1. EXPERIMENTAÇÃO (práticas pedagógicas inovadoras)
Cada vez mais a informação é abundante e está acessível em qualquer momento/lugar. O incentivo à pesquisa e ao tratamento criativo da informação, buscando o sentido e transformando a informação em conhecimento, deverá traduzir-se na construção de espaços/aulas motivadoras.
O desenvolvimento das capacidades no domínio das ciências, da
escrita, do pensamento filosófico, artístico, acentuando a metacognição, está relacionado com a necessária alteração de procedimentos e estratégias que, ao estimularem a curiosidade, são imperati-
11 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
→ Construção de matrizes em que se explicitem as aprendizagens mais relevantes para os diferentes anos e
ciclos.
→ Realização de uma reunião por período, de cada grupo
disciplinar do Agrupamento, para aferição das práticas
pedagógicas.
→ Planificações por ano e por ciclo construídas e aferidas
de forma colaborativa.
→ Lançamento de tutorias em duas turmas em 2013-2014,
em quatro turmas em 2014-2015 e seis turmas em 20152016, preferencialmente nos anos iniciais dos 2.º e 3.º
ciclos e secundário.
vos para uma aprendizagem de nível mais elevado onde a criação
está diretamente relacionada com o ato pedagógico.
Aprender implica criar novas imagens, novas interpretações, novos
sentidos. Assim, propomo-nos promover o sucesso educativo tendo
em atenção os processos e os resultados, tal como a qualidade do
sucesso escolar consistente ao nível da conclusão do 3.º ciclo e dos
11.º e 12.º anos.
Fatores de Eficácia
 Práticas pedagógicas indutoras da curiosidade e da criatividade intelectual.
 Estabelecimento de parcerias com entidades externas (profissionais, científicas, culturais e académicas).
 Recurso ao alargamento do domínio de ferramentas digitais
(novas tecnologias).
 Progressivo aumento do nível de rigor e exigência dos comportamentos sociais dos alunos.
 Desenvolvimento de projetos de intervenção pedagógica
que promovam estilos de vida saudáveis para toda a comunidade, definindo estratégias concertadas com as famílias e
os Centros de Saúde.
→
→
→
→
→
→
→
→
→
→
Nível de consecução dos objetivos das parcerias.
Progressivo aumento do número de aulas com recurso
às novas tecnologias e a outros processos inovadores.
Adaptação de estratégias e instrumentos pedagógicos
às necessidades específicas dos grupos de alunos em
cada turma (PT).
Articulação consistente entre conteúdos, estratégias,
instrumentos e processos avaliativos.
Introduzir uma meta específica para biblioteca.
Promoção do desenvolvimento das capacidades dos
alunos ao abrigo do Decreto-Lei 3/2008, tendo em vista
a sua inserção na vida ativa.
Acompanhamento e supervisão da prática letiva.
Alargamento das turmas de Percursos Curriculares
Alternativos nas duas unidades orgânicas de Ensino
Básico.
Introdução de Cursos Vocacionais no Ensino Básico.
Introdução de Planos de Reforço das Aprendizagens e
verificação da sua eficácia.
12 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
Metas ao nível dos processos:
→
→
→
→
Definição, em cada Unidade Orgânica, no início de
cada ano letivo e por ano de escolaridade, das metas
necessárias à convergência de resultados tidos como
esperados.
Promoção da reflexão em torno das classificações
externas e internas.
Disponibilização de uma oferta alimentar equilibrada,
saudável e acessível nos refeitórios e bares das escolas,
consentânea com a prevenção da obesidade.
Fomento e diversificação de atividades extracurriculares de carácter desportivo e realização de semanas de
colónias de férias nas interrupções letivas orientadas
para a prática do exercício físico.
Metas ao nível dos resultados
→
→
→
→
Perspetivar a taxa global de transição num mínimo de:
4.º ano
95%
6.º ano
90%
9.ª ano
85%
ES Cursos de Prosseguimento de Estudos
60%
Atingir uma classificação média nas provas externas
igual ou superior ao valor nacional e ao valor da respetiva NUT e desejavelmente superior à do ano letivo
anterior. Ver a) e b)
Reduzir gradualmente as ocorrências disciplinares: 10%
no primeiro ano; 10% no segundo ano; 10% no terceiro
ano. Consideram-se ocorrências disciplinares as participações acompanhadas de falta disciplinar, tendo
como ponto de partida, o total de FD de 2012-2013
registadas no programa Inovar
Aumentar em 10% o número de alunos que conclui o
ano letivo na totalidade das disciplinas no ensino
secundário.
Perspetivar a taxa de sucesso nas provas externas de
Língua Portuguesa e Matemática
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Língua Portuguesa
86%
76%
65%
Matemática
70%
60%
55%
13 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
→
→
No ensino secundário esta meta aplica-se, nas 10 disciplinas com maior número de exames realizados,
nomeadamente:
Português
Biologia Geologia
Física e Química A
Matemática A
Geografia A
História A
Economia A
Geometria descritiva A
MACS
Matemática B
→
Fixar a taxa global de abandono em:
1.º ciclo
0%
2.º ciclo
0,3%
3.º ciclo
0,5%
ES Cursos diurnos
Entre 1% e 2%
Uma Comunidade Aprendente constrói-se refletindo e partilhando.
Refletir sobres as práticas é indispensável à melhoria dos processos
e, consequentemente, dos resultados.
Fatores de Eficácia
 Envolvimento de toda a comunidade no processo de autorregulação
 Planeamento da organização e das práticas profissionais
 Capitalização das boas práticas de autoavaliação já implementadas
 Articulação entre o diagnóstico e o Plano de Melhoria
Metas
→
→
→
Uniformização de procedimentos na análise dos resultados de avaliação e na prestação do serviço educativo
Sistematização dos dados nas diferentes áreas de
atuação segundo os parâmetros da avaliação externa
Implementação de planos de melhoria com um grau de
consecução não inferior a 70%
14 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
2.2. REFLEXÃO (autorregulação)
→
Obtenção de níveis não inferiores a BOM em todos os
domínios da avaliação externa
EIXO 3
PESSOAS
Ideia-Chave
2.2
Autonomia/Responsabilidade
AUTONOMIA
Numa dimensão organizacional, entende-se por autonomia a capacidade do Agrupamento de se gerir a si próprio, tendo como referentes as grandes finalidades do Projeto Educativo e os compromissos constantes no contrato de autonomia.
Numa perspetiva pedagógica, entende-se por autonomia a capacidade revelada pelos agentes educativos e pela comunidade aprendente de desenvolver a sua prática e a sua formação de forma plena
e eficaz.
 Garantir uma gestão eficaz e eficiente dos recursos atribuídos no âmbito do contrato de autonomia
 Realizar anualmente a autoavaliação com divulgação dos
resultados obtidos e das metas alcançadas no sítio do
Agrupamento
 Selecionar e contratar técnicos e docentes de acordo com
critérios conformes ao projeto educativo
 Gerir o crédito global de horas solicitado, atendendo à
dimensão e especificidade da estrutura organizacional do
mesmo, nomeadamente nas áreas da gestão pedagógica,
da ação e inovação pedagógicas e da administração e gestão escolar, além do já previsto na legislação
 Viabilizar propostas de ofertas educativas diferenciadas no
âmbito da rede escolar, em articulação com os serviços
competentes
Metas
→ Garantir a qualidade do serviço público da educação,
assente em critérios de equidade
→ Atingir níveis elevados de desempenho e eficácia organizacional, tendo em vista a formação integral de
crianças e de alunos
15 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
Fatores de Eficácia
16 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
→ Alcançar níveis elevados e sustentados de sucesso
escolar
→ Nortear a ação educativa por uma visão estratégica de
responsabilidade e de participação ativa, plasmada nos
documentos orientadores do Agrupamento
→ Afirmar o caminho de transformação e de inovação
assente em princípios autonómicos
V. AVALIAÇÃO
17 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
A avaliação do Projeto Educativo é um dos seus eixos fundamentais permitindo a aferição de indicadores que, de acordo com
os parâmetros a introduzir, permitirão considerar novas tomadas de
decisão, num processo de melhoria contínua. A Gestão de Qualidade de uma Organização assenta em princípios de ação que, no seu
todo, intervindo nos processos, potenciam os resultados.
A autoavaliação sistemática pressupõe envolvimento de
todos com dedicação, capacidade para superar obstáculos e análise
crítica.
A responsabilidade partilhada, definida através de eixos
estruturantes orientadores, será garantia da mobilização para
novas práticas e da capacidade conjunta de concretização de
metas.
A criação desta estrutura organizativa, mais respeitadora da
diversidade e com expetativas elevadas, compete a todos os elementos da comunidade, devendo o diretor através das suas capacidades orientadoras, influenciar nesse sentido.
A implementação da CAF no Agrupamento possibilitará a
identificação dos pontos fortes e das debilidades da organização e o
Grupo de Avaliação Interna será o motor da implementação / envolvimento da comunidade; a avaliação externa permitirá aferir os
resultados e permitir ajustar o projeto educativo e o contrato de
autonomia à nossa realidade evolutiva.
Indicadores
 Coerência
 Metas
Análise da relação
Grau de concretização
entrar as orientações
delineadas
 Articulação
Adequação dos fatores
 Pertinência
de eficácia consecução
Análise da correspondas metas
dência das ações previstas e desenvolvidas e  Funcionamento
das necessidades reais
Conformidade na realida escola
zação das atividades /
planos de ação com o
 Conformidade
planeamento global
Analise comparada das
ações e realizadas com Recursos
os princípios /áreas de
Adequação dos recursos
intervenção/metas
 Fatores de eficácia
 Eficiência
Pertinência dos fatores
Análise da maximização de eficácia face aos proda utilização dos recur- blemas detetados e as
sos postos à disposição metas a atingir
da escola
 Objetividade
 Eficácia
Identificação de novos
Análise comparativa
problemas
dos resultados relativamente aos recursos
investidos e metas propostas
Tomadas de decisão
Reajustar o projeto
Rever metas
Dar continuidade
ou reformular a
planificação
Dar continuidade
ou reformular
metas
18 | Agrupamento de Escolas Monte da Lua | Projeto Educativo 2013-2014
Parâmetros