MONTESSORI SANTA TEREZINHA
Boletim do Colégio Montessori Santa Terezinha - Ano 10 - Nº 33 - Fevereiro-Abril/2010
“Quem habita este planeta não é o Homem, mas os homens.
A pluralidade é a lei da Terra.” (Hannah Arendt)
DE
A
L
A
N
B
D
M
O
E
S
PROJETO 2010
editorial
“Nosso lema é educar nossos alunos não apenas
no intelecto, mas principalmente na moral.”
Os Colégios Domus Sapientiae e Montessori Santa Terezinha têm como pilares do projeto pedagógico a
excelência acadêmica e a formação humana. Trabalhamos oferecendo oportunidades para que os talentos e potenciais individuais se
desenvolvam. Comprovamos que aplicamos uma proposta eficaz ao constatarmos, com satisfação, o resultado do desempenho de
nossos alunos nos vestibulares das melhores universidades e faculdades do país. E é esse tipo de resposta que nos estimula a continuar...
O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) avalia o aluno desse segmento. Consideramos o conceito do ENEM importantíssimo para
avaliar o Ensino Nacional, assim como grande simplificador para alunos e universidades da forma como havia sido proposto. Nos países do
primeiro mundo utilizam-se esquemas equivalentes com pleno sucesso. Infelizmente, a inabilidade da forma como foi administrado no nosso
país, resultou num lamentável resultado, que é de conhecimento público e que acabou não cumprindo o seu propósito e não refletindo a
realidade dos alunos.Temos como exemplo em nossos colégios, alunos que entraram na USP e UNICAMP, porém não se saíram tão bem no
ENEM. Atualmente, as famílias brasileiras vêm procurando matricular seus filhos nas escolas bem colocadas no ranking do ENEM, divulgado
pela mídia, no entanto, parece-nos que alguma coisa está descontextualizada.
Como podemos considerar confiáveis os resultados de um exame que,
comprovadamente, vem perdendo a credibilidade no meio educacional frente
aos desencontros que a mesma mídia veicula: provas roubadas e vendidas,
alocação descabida, adiamento da data da prova...
Como aceitar sem contestação uma avaliação em que 40% dos inscritos
(2009) faltaram? Que exame é esse que, de todas as instituições de ensino
superior do país, apenas 51 aceitam? Para que veio o ENEM, se, agora, depois de
feitos os exames de admissão nas universidades, os pontos conquistados pelos
...alguma coisa não se encaixa
alunos não têm a serventia anunciada previamente, frustrando os sonhos de tantos?
nessa história ! ?
Como depositar confiança numa prova que, depois de aplicada e corrigida, classifica
suas questões como fáceis ou difíceis, valendo maior ou menor número de pontos, conforme a quantidade de acertos? Muitos
alunos erraram: é mais difícil e vale mais; muitos alunos acertaram: é mais fácil e vale menos. Que critério é esse mesmo?
Como considerar aceitável o fato de um mesmo aluno obter baixa pontuação no ENEM, mas ser aprovado na USP ou na UNICAMP?
Alguma coisa não está bem explicada, mas esse produto vem sendo vendido ao público com a mesma ênfase que se dá às campanhas de
celulares, cervejas ou margarinas.
Como associar, com transparência, qualidade de ensino de uma escola aos resultados obtidos pelos seus alunos no ENEM?
De acordo com o secretário da Educação de São Paulo, Paulo Renato Souza, na Revista Veja de 28 de outubro de 2009, “O ENEM não traduz
a qualidade de ensino na escola como um todo. E se apenas os bons alunos de determinado colégio se submeterem à prova? O retrato sairá
distorcido. Grosso modo, o ENEM até espelha bem a realidade. Mas, como a amostra de alunos de cada escola é aleatória , há espaço para
que se cometam injustiças. Em tese, qualquer colégio particular que se sentisse prejudicado pelo ranking poderia processar o MEC.”
EXPEDIENTE
Finalizando, de acordo com a reportagem da Folha de São Paulo de 11 de março de 2010, o governo suspendeu a prova do 1º semestre
porque não haverá tempo de criar uma estratégia de segurança que evite vazamento. Sendo assim, neste ano
de 2010, para evitar riscos de fraudes, devido ao período eleitoral, o ENEM será aplicado somente após o
segundo turno das eleições presidenciais (31 de outubro).
Mediante tudo isso, os Colégios Domus e Montessori continuarão
desenvolvendo seus projetos pedagógicos e investindo, sempre, na formação
humana de nossos educandos. Para nós é fundamental que nossos
alunos continuem se desenvolvendo integralmente, no que diz
Informativo Montessori Santa Terezinha
respeito aos aspectos cognitivos, emocionais, sociais e físicos, e que se
é uma publicação do Colégio Montessori Santa Terezinha
tornem cidadãos conscientes de suas capacidades e importância na
sociedade.
Coordenação Geral: Profª Neuza Maria Scattolini
Mantenedora e Diretora-geral
Produção e Diagramação: Silvio Oliveira da Matta
Colaboração: Equipe Pedagógica e Educacional
Tiragem: 1.500 exemplares
MONTESSORI SANTA TEREZINHA
Av. Eng. Armando Arruda Pereira, 1.888
Jabaquara (ao lado do METRÔ JABAQUARA)
CEP 04312-130 - SP - Tel.: (11) 5011-1022
“A ausência da ética deixa um vácuo
onde se propaga a onda da corrupção.”
DESTAQUES
Educação Física do Ensino Médio na Academia
A Educação Física é uma das disciplinas preferidas pela maioria dos préadolescentes. No entanto, na adolescência ... nem sempre observamos esse
mesmo comportamento.
Para estimular nossos jovens, há alguns anos, o Colégio Montessori, além
do currículo convencional com jogos, esportes, dança etc, inseriu atividades
de “fitness” em suas aulas.
O Colégio Montessori possui uma Academia completa que oferece várias
modalidades de musculação e ginástica, com equipamentos importados, que
atende a comunidade e é utilizada pelos alunos do Ensino Médio, nas aulas de
Educação Física, no período regular.
O aluno, acompanhado sempre por um professor graduado, participa de atividades que provocam valiosas
experiências para enriquecer a sua cultura corporal, tendo por princípio valorizar a saúde e não a estética.
Nossa meta é dar oportunidade para que os alunos adotem uma
atividade física para o seu dia a dia, conscientizando-os de que o
sedentarismo pode levar à obesidade e esta a outras doenças.
Nosso objetivo se assemelha ao do Conselho Federal de
Educação Física: tornar o aluno praticante da atividade física,
fazendo-o criar hábitos saudáveis de vida.
As aulas de Educação Física, com
vivência mesclada entre quadra e
academia, têm sido um grande
sucesso, tanto em aceitação como nos
resultados de bem estar de nossos alunos.
Na Educação Infantil, o brincar tem um papel fundamental para o
desenvolvimento da identidade e da autonomia. Além de todo o espaço da escola
que é preparado para que a criança exercite o jogo simbólico, nossa brinquedoteca
assume papel importante para que sejam feitas as relações necessárias na
composição de personagens que invadirão o imaginário infantil. Lá, as crianças
se tornam reis e rainhas, jardineiros, cozinheiros, pai, mãe e filho, chefe,
empregado, enfim, apropriam-se do faz-de-conta que é marcado por um
diálogo que a criança estabelece com seus parceiros e mesmo com bonecos.
Sabemos que o lúdico influencia enormemente o desenvolvimento da criança e,
nos momentos de brincadeira ela busca constante negociação de significados e de
regras que determinam uma situação conforme os papéis que assumem.
Este espaço da nossa escola funciona como um verdadeiro laboratório onde o desenrolar
do enredo construído pelas interações das crianças é sempre imprevisível. Com isso, a brincadeira cria novidades e a criança,
alimenta seu imaginário.
“É no brincar, e talvez apenas no brincar, que a criança ou adulto fruem sua liberdade de criação.”
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
3
EDUCAÇÃO INFANTIL
Nido
A canoa virou, pois deixaram ela virar, foi por causa da Manuela que não soube remar...
Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar, vamos dar a meia volta, volte e meia vamos dar...
Vocês conhecem essas cantigas? Sim, claro que sim... Então, estão aptos a passar um dia em
nossa turma de Nido. Sejam bem vindos! É com essa cantoria que iniciamos as atividades.
Por volta de um ano de idade, nossos bebês, que agora estão crescendo e começam
a andar, passam a necessitar de um espaço maior, com uma proposta que atenda às
novas necessidades dessa faixa etária.
Quantas descobertas acontecem nessa fase da vida!
Os primeiros sons, as primeiras palavras, seguidas de frases curtas ou
de repetições intermináveis... Sem falar, é claro, da ousadia ao desafiar o
próprio equilíbrio fazendo da sala um delicioso circuito de habilidades...
Movidos por essa curiosidade
montamos um planejamento que oportuniza o desenvolvimento nas
mais diferentes áreas do saber. Cantigas como essas permeiam a
organização da nossa rotina e servem de estímulo e incentivo para o
desenvolvimento da Linguagem, já que assim, adultos e crianças tornamse modelos a serem imitados. Ainda com esse objetivo, contamos
histórias produzindo os sons dos animais, imitando carros, sirenes,
cachorros... Brincando com os sons, as crianças exercitam os músculos
da face, descobrem diferentes movimentos articulatórios e
surpreendem-se com a possibilidade de tornar esses sons
compreensíveis aos outros. E, como em um passe de mágica, é possível
ouvir: “dá”, “au, au”, “mama”, “papa”, “aua”, “meu”, “não”, “tchau Ceína”,
“Karen”...
Mas as brincadeiras não param por aqui....
Elas tornam-se ainda mais divertidas, quando nos transformamos em
personagens da história e logo pulamos como macacos, rodamos em
cirandas ou desbravamos circuitos que podem ser lagos, cavernas, pontes
de castelos... Movimento! Ainda que essa seja uma característica inata,
planejamos nossas ações cotidianas para que cada um desenvolva as bases
sólidas de sua motricidade, como a tonicidade e a equilibração.
Nas atividades de Arte, as crianças exploraram diferentes rabiscadores,
tintas comestíveis, texturas em superfícies amplas, em brincadeiras como
tapete das sensações, pintura com tinta caseira no papel Kraft, confecção
de painel com giz de cera, rasgadura e colagem de diferentes papéis...
Brincar, brincar e brincar, nem parecia que “o brincar” era tão sério!
Nessa simples exploração, cada criança começa a conhecer o próprio
corpo, os seus limites e sensações.
Eh! E pra quem achava que Matemática era coisa de gente grande,
qual não será a surpresa ao ver essas crianças do Nido classificando
objetos por cor ou formas; contando os indiozinhos do pequeno bote
ou atribuindo um numeral para cada dedo na contagem que antecede o
início da tão esperada roda de história.
E ainda, com papel fundamental em nosso dia-a-dia, tem a própria
Interação Social que, integrada a todas as demais áreas do saber, auxilia
cada criança a construir sua Identidade, pois no contato com os amigos,
em cada uma dessas vivências, eles vão descobrindo seus gostos e
necessidades. Ao final do dia, depois de tantas aulas de Arte, Matemática,
Natureza e Sociedade, Movimento e Linguagem, perguntamos: O que você fez no Colégio hoje? E esses alunos aplicados
respondem: “Brinquei!” Sim, essa é a resposta dos nossos alunos e é a melhor forma de aprender na Educação Infantil.
4
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
EDUCAÇÃO INFANTIL
M aternal I
Sabemos que as crianças desde pequenas observam com
interesse os animais. Mostram desejo em tocá-los e curiosidade
sce?
em desvendar os seus mistérios:
Como ele na
boca? Por que se movimentam?
Será que o passarinho tem
Tem pai e mãe?
Onde ele mora?
Com o projeto “A Arca da Bicharada” o Maternal I vem explorando estes animais que tanto fascinam nossas crianças.
Na arca, guardam experiências, parlendas, cantigas, poesias e diversas brincadeiras proporcionadas pelas inúmeras
descobertas sobre o mundo animal.
Neste clima, constroem novos conhecimentos contribuindo para o progresso das áreas afetiva, cognitiva e social.
Tica
Tc
O relógio anuncia que o tempo passa.
Mas como ele passa?
II
M aternal
Somos pequenos, ficamos maiores e a cada dia descobrimos
e aprendemos coisas novas. As plantas, os animais e as
construções também sofrem alterações do tempo.
Então, como cresço? Como aprendo? E o que eu fazia e que
hoje já não faço mais? Pois é, muitas dúvidas surgiram e o
projeto “Passa tempo tic-tac...” vem norteando nossas descobertas.
Como nascem os bichos? Onde vivem e o que comem? Será que o pintinho mama? Quais os
bichos que já nascem andando? O pato dorme na água? Quantas perguntas para responder!
Neste projeto, com muita diversão e conhecimento, desenvolvemos atitudes de respeito e
preservação à vida e ao meio ambiente. Trabalhar essa temática com as crianças hoje, é garantir um
planeta saudável e uma melhor qualidade de vida no futuro.
dim
r
a
J
Quais brincadeiras as crianças africanas exploram? Como são as crianças japonesas?
As européias gostam de música? Onde fica o Polo Norte? As brasileiras brincam
das mesmas coisas em todo o país?
Neste ano, propondo estratégias pedagógicas de valorização da diversidade,
as turmas do Jardim viajam pelas diferenças das culturas através da
observação das crianças do mundo.
Pesquisaram diferentes nacionalidades, características, costumes e preferências
das crianças de outros países. Todos os sentidos e significados possíveis ligados à
Diversidade Cultural são explorados em atividades de
leitura, matemática, linguagem, movimento e arte a fim de
construir com as crianças o senso crítico, o respeito e sobretudo,
a valorização das diferenças humanas.
A experiência de ver, manipular, verbalizar sobre as coisas do
mundo amplia a vivência da criança inserindo-a em um ambiente complexo de relações
em que não serão meros espectadores dos acontecimentos, mas protagonistas, pois dão
vida à história das culturas.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
5
INFANTIL E INTEGRAL
Pré
Na emoção que essa pequena palavra causa em cada
coração entramos no ritmo da copa do mundo, que tem
como berço a África, o continente que serviu de berço
para o início das civilizações, quando o homem
primitivo habitava seus limites territoriais.
Assim, nossa aventura teve início na Idade da Pedra
Lascada onde conhecemos o modo como o homem sobrevivia de forma
nômade em cavernas explorando os recursos naturais. Experienciamos
suas descobertas acerca do fogo, da invenção da roda, o aprimoramento de
utensílios, o desenvolvimento das novas linguagens que geraram a evolução
humana e consequentemente as transformações culturais e etimológicas
que garantiram a passagem da Idade da Pedra para Idade Moderna.
Sobre a separação geográfica dos continentes e a formação do que hoje
conhecemos como a África, foram feitas inúmeras pesquisas literárias que
nos conduziram pelos caminhos da sua cultura. Para isso nos aprofundamos
em belíssimos contos africanos, selecionados por Nelson Mandela,
garantindo um punhado de histórias queridas, enriquecidas pela corajosa
essência da África, num retrato de humanidade, criaturas e mistérios.
Nessa mirídia de facetas e cores entendemos de onde vieram e para
onde foram os cabelos enroladinhos e os lisos, os olhos puxadinhos e os
redondos e o tom de pele clara e a escura, sinalizando a importância do
respeito e da generosidade humana.
“Saint Patrick’s Day”
No dia 17 de março foi
comemorado o “Saint
Patricks Day”, tradicional
data da Cultura Irlandesa
celebrada em todo o mundo
com desfiles e brincadeiras.
Em um processo de ambientação com a língua
inglesa, as crianças do Infantil e do Fundamental
caracterizadas de Leprechauns, percorreram os
corredores da escola, vestidos com roupas verdes em
busca de potes de ouro.
Project Say “NO” to waste of food
Este trabalho visa à conscientização dos alunos do período
integral em relação ao desperdício de comida no nosso dia-a-dia,
chamando também a atenção para a quantidade de pessoas que
passam fome no mundo.
Diariamente os alunos anotam os alimentos que eventualmente
deixam de comer. A totalização desta quantidade será feita no final
do semestre, quando todos discutirão o resultado.
Além disso, através de pesquisas, debates, tabelas e vídeos, em
inglês e português, reforçam o vocabulário relacionado ao tema.
6
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
FUNDAMENTAL I
colhimento
o
FormaçãHumana
Os alunos compartilharam as
produções realizadas expondo-as nos
murais coletivos da unidade.
MonteFolia
1os aos 5os Anos - Fundamental
A educação ao longo de toda a vida baseia-se em
quatro pilares: aprender a conhecer, aprender a
fazer, aprender a viver junto e aprender a ser.
Pensando nos quatro pilares da educação,
desenvolvemos o Projeto de Formação Humana
para atender à necessidade de preparar nossos
alunos para o convívio social, além de contribuir na formação de pessoas capazes
de uma atitude crítico-responsável frente à realidade.
Para darmos início a este projeto, na Semana do Acolhimento enfatizamos
condutas como a de José Datrino (1917 a 1996) que se tornou conhecido a partir
dos anos 80 como “Profeta Gentileza” por fazer inscrições peculiares sob um
viaduto do Rio de Janeiro, onde andava com uma túnica branca e longa barba.
Através de pesquisas sobre o assunto, oportunizamos momentos riquíssimos
para a “troca de gentilezas” entre colegas e funcionários da escola.
Trabalhando com as regras de convivência, conscientizamos os alunos sobre
a importância do respeito ao outro, a fim de formarmos cidadãos cientes de suas
responsabilidades em favor de seus semelhantes.
1os aos 5os Anos - Fundamental
O Colégio proporcionou uma grande festa para
os seus pequenos foliões: o Grito de Carnaval !
Animadas com o clima carnavalesco, as crianças vieram vestidas a caráter, cheias de
alegria! Os blocos entraram no “salão” decorado pelas maquetes, feitas pelos alunos
dos 4 os e 5 os anos, ao som de samba enredo e marchinhas.
A folia contagiou a escola toda !
1os aos 5os Anos - Fundamental
Para contemplar a Copa do Mundo que será
realizada na África, iniciamos estudos que permeiam
desde as paisagens locais às Máscaras da África.
Nas aulas de Arte, confeccionamos máscaras
individuais e totens africanos utilizando diversos
materiais, dentre eles, sucata, tintas variadas, lápis
aquarelável e massa de modelar.
Essas aulas ficaram agradáveis e divertidas ao
som de músicas e vídeos com imagens do
continente africano.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
7
FUNDAMENTAL I
A escolha de autores como Pedro Bandeira e Ana Maria
Machado dentre outros é uma preocupação presente na
seleção dos livros infantis que contemplam o projeto desenvolvido pelos
alunos dos 1os aos 5os anos. Uma boa obra literária é aquela que além de transmitir uma ideia, também
valoriza a própria linguagem, já que explora muito mais profundamente os recursos linguísticos, com
metáforas, emprego de palavras no sentido figurado, diálogos etc.
Entendemos que a literatura enriquece o imaginário, desperta emoções, amplia a sensibilidade,
amadurece o raciocínio além de contribuir para o desenvolvimento social, emocional e cognitivo da
criança, propiciando a percepção de diferentes resoluções de problemas, despertando a criatividade,
a autonomia e a criticidade.
1os Anos - Fundamental
3os Anos - Fundamental
“O Homem que amava caixas”
“Juca Brasileiro e o Hino Nacional”
(Stephen Michael King)
Este livro em língua de sinais,
delicadamente explora a complexidade
das emoções envolvidas quando se ama
alguém, e mostra que, às vezes, o amor pode ser demonstrado
através de atos e não de palavras. As ilustrações, de um colorido
vivo, complementam o texto sensível e delicado.
2os Anos - Fundamental
“Os bichos e seus caprichos”
(Fabiano Onça)
Este livro contém poemas infantis
sobre animais (gato, cão, vaca, ovelha,
pardal, atum e jacaré). Estão divididos em
forma de quadras, o que facilita o trabalho do conceito de poesia
com os alunos desta faixa etária.
4os Anos - Fundamental
A literatura enriquece
o imaginário,
desperta emoções . . .
GENTE DE
ESTIMAÇÃO
“Era uma vez um tirano”
(Ana Maria Machado)
Era uma vez um país muito divertido
que se deixou dominar pelo Tirano.
Lá havia três crianças que só queriam
rir, brincar, se divertir - tudo o que era
proibido. Suas armas para desafiar o
Tirano: um arco-íris no bolso, uma canção
no corpo e uma chuvarada de estrelas.
(Patrícia Engel Secco)
Juca Brasileiro é um garoto que se
orgulha da história e dos símbolos de seu
país. De um jeito simples e direto, Juca
explica o significado de cada verso do Hino Nacional e dá uma
dica importantíssima para não confundirmos a ordem das
estrofes na hora de cantarmos.
Ana Maria Machado
Era uma vez um tirano
Ilustrações de José Carlos Lollo
P EDRO BANDEIRA
AULAS DE XADREZ
5os Anos - Fundamental
“Gente de estimação”
(Pedro Bandeira)
O livro versa toda a pureza da
infância e o verdadeiro sentido da
amizade na aventura de Tostão, um
garoto criado no circo. Ele enfrenta uma
cidade inteira e cria muita confusão
tentando salvar a vida de seu melhor
amigo, o elefante Mil-Réis.
1os aos 5os Anos - Fundamental
Em março, as aulas de xadrez iniciaram a todo vapor !
Esta atividade contempla a área de matemática, estimula
o cálculo e o raciocínio abstrato, aprimora valores morais
positivos, como: autoestima, solidariedade e respeito mútuo.
Em outras palavras o xadrez leva seu praticante a aumentar a
consciência de suas potencialidades e limitações, assim como a dos
outros, conscientizando-o a ganhar e perder com dignidade,
desenvolvendo a objetividade, a capacidade de concentração e o
pensamento lógico.
8
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
FUNDAMENTAL I
OFICINA DO TEXTO
Em cada oficina, os alunos criam no computador a sua versão de um
livro virtual, com base em uma sequência de imagens e/ou textos
produzidos por artistas de renome.
A obra virtual é impressa com excelente qualidade gráfica e
entregue a cada coautor em nossa escola.
1os e 2os Anos - Fundamental
Nossos alunos deram vida à brincadeira por meio de
suas escolhas e imaginação.
A aventura começou com bichinhos espalhados em
diferentes pontos da floresta enquanto os alunos
organizavam os cenários, espalhavam surpresas pelo caminho e decidiam como e onde os
animais se encontrariam para celebrar a natureza e a amizade.
da
e @
3os aos 5os Anos - Fundamental
Uma verdadeira
viagem ao mundo!
Este é o pano de fundo de uma história cheia de aventuras!
Cada aluno traçou uma rota entre os países que mais os
interessaram para ajudar o Menino Maluquinho a trocar
mensagens com pessoas de outros países que acompanhavam a
Copa do Mundo!
de bola!
Um show
!
!
!
a
t
l
a
m
e
o
Estud
1os Anos - Fundamental
Correr, Pular... Ler, Escrever...
Com uma rotina cheia de novidades, espaços físicos
diferentes, novos amigos e professores, os alunos dos 1os
anos mostraram-se totalmente adaptados a esta nova fase.
Agora as situações de aprendizagem já estão mais
voltadas para o desenvolvimento da autonomia, da
capacidade de fazer escolhas e elaborar conclusões. Compreendemos que
nesse momento os alunos assumem gradualmente uma atitude de maior
organização, concentração, responsabilidade coletiva e pessoal. Ao mesmo tempo, têm na brincadeira os elementos
essenciais para se desenvolverem de modo integral em seus aspectos físicos, sociais, emocionais, culturais e cognitivos.
Respeitando essas necessidades e características da faixa etária,
equilibramos o cotidiano escolar de modo que as crianças tenham tempo e
espaço para aprender, brincar e estudar. O ponto de partida é criar um
ambiente alfabetizador atraente, com diversidade de gêneros textuais,
situações que estimulem a leitura, atendam aos interesses das crianças, e
favoreçam situações em que tudo esteja vinculado com o seu universo.
A alfabetização não finaliza ao término do 1º ano, mas se estende por
todo contexto escolar e interdisciplinar. Esta é apenas a primeira etapa de
uma longa estrada que os nossos pequenos irão percorrer e com certeza a
mais significativa de suas vidas.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
9
Para um futuro de sucesso é preciso garra,
determinação e preparação competente.
Nossa escola
faz diferença!
FUNDAMENTAL I
2os Anos - Fundamental
3os Anos - Fundamental
Nas aulas de Inglês, os alunos dos
2os anos ouviram e participaram da
história dos Três Porquinhos ("Three
little pigs") com muito entusiasmo e
alegria.
Ao final, aprenderam a fazer um
"little pig" de dobradura.
Foi muito divertido!
Os objetivos propostos para essa
atividade foram: compreender a
história, ampliar o vocabulário e
interagir de forma lúdica.
tion!
Congratu2laos anos
Os alunos vivenciaram no laboratório de Ciências, a experiência de utilizar
corante natural, retirado da beterraba, da cenoura e do espinafre. Seguiram o
processo para retirada da "tinta" dos alimentos, depois colocaram
os pincéis para trabalhar e fizeram desenhos utilizando o corante.
Discutiram sobre a importância da alimentação natural e riscos
que se corre ao ingerir alimentos com corantes artificiais. Esse
debate levou-os a discussão do reaproveitamento de alimentos. O
assunto foi levado ao laboratório de informática onde pesquisaram
receitas em que a casca da banana ou da batata, por exemplo,
podem ser aproveitadas.
4os Anos - Fundamental
Os alunos iniciaram uma discussão
em sala de aula,
observando e interpretando
situações que indicam a existência
do ar no ambiente, por meio
de atividades práticas.
MON
TE
S
A primeira vivência foi com um balão de festa, mostrando que ar ocupa espaço. Os alunos conseguiram concluir que o
balão aumentou de tamanho, que ficou cheio e difícil de estourar e o que ocorreu quando o balão esvaziou.
Essa experiência aguçou a reflexão em relação à preservação da natureza com indagações sobre como a poluição pode
afetar o ar que envolve o nosso Planeta. Por que já encontraram buracos na camada de Ozônio? Sem a camada de Ozônio
haverá vida no Planeta? Essas e outras perguntas permitem que os alunos construam seu conhecimento através de pesquisas.
SO
RI
5os Anos - Fundamental
ICA
Descobrindo o funcionamento da tecnologia . . .
As aulas de robótica possuem os instrumentos necessários para explorarmos conceitos,
investigarmos e solucionarmos problemas. O aluno passa a construir seu conhecimento por
meio de suas próprias observações e aquilo que é aprendido pelo esforço próprio da criança tem
muito mais significado para ela.
As aulas desenvolvidas com os alunos dos 5os anos dentro da grade curricular, utiliza
material específico, com o qual ludicamente são transmitidos conceitos como visão do
todo, expressão de ideias e trabalho em equipe.
Mais tarde, começamos a trabalhar problemas relacionados com máquinas
simples, escala força, design, velocidade, sempre estimulando o trabalho em
grupo e a utilização da tecnologia no cotidiano.
12
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
FUNDAMENTAL I
ESTUD
S
Cidade do Livro
1os Anos - Fundamental
Neste estudo, além da diversão
do
garantida e do incentivo à leitura,
nossos alunos participaram de diversas atividades que abordaram atitudes que
podem comprometer a vida das próximas gerações como: devastação do meio
ambiente – preconceito – intolerância – violência.
A partir de exemplos de condutas positivas, valorizamos a vida e a importância do
cuidado com o planeta, associadas ao incentivo à leitura e ao contato com os livros.
Etapas do passeio: livraria (manuseio de diversos livros), Prefeitura e Vila do Saber
(teatro), Bicholândia (conscientização sobre cuidados com o planeta), Lava Rápido
(hábitos de higiene), Castelo das Delícias (alimentação) e Praça do Papel (reciclagem).
2os Anos - Fundamental
Os bichinhos de estimação fazem muito bem às
crianças. Segundo especialistas, o convívio com DE SÃO PAULO
animais desperta sentimentos importantes em nossas
vidas, além de desenvolver a autoestima.
Isso implica alguns cuidados como: alimentação, acompanhamento
veterinário, vacinação, não deixar os dejetos nas calçadas, ter o bom senso de
distinguir os ambientes nos quais é conveniente ou não levar animais etc.
Com o objetivo de transmitir conceitos de cidadania além de trabalharmos
o conteúdo “Seres Vivos”, levamos os nossos alunos ao Aquário de São Paulo. Acompanhados de monitores especialmente
treinados, todos participaram de um roteiro educativo preparado por biólogos da fauna aquática.
3os Anos - Fundamental
Os 3os anos visitaram a Di Cunto, fábrica de alimentos,
com o objetivo de ampliar seus estudos a respeito da
importância de termos uma alimentação equilibrada.
De maneira lúdica e divertida todos tiveram a
oportunidade de conhecer o processo de fabricação de
diversos produtos como pães, biscoitos etc.
A diversão tomou conta da Di Cunto, que ofereceu como
atração o teatro de Fantoches. Muito bate papo sobre
higiene e os alimentos industrializados fizeram parte do
espetáculo.
4os Anos - Fundamental
semasa
A Estação de Tratamento Semasa fornece água tratada
para 6% da população de Santo André. Durante a visita, os
alunos tiveram a oportunidade de conhecer todas as etapas
do tratamento e controle da água.
No “Espaço Elemento Água” onde está a chamada “Casa
de Vidro” foi possível acompanhar todo o percurso da água
através de paredes de vidro, peças antigas do processo de
tratamento e ainda uma maquete da cidade.
Os alunos acompanharam toda a trajetória da água, desde
sua captação até chegar às residências.
CATAVENTO
5os Anos - Fundamental
Um espaço destinado ao intercâmbio entre várias áreas do conhecimento,
possibilitando a experimentação dos fenômenos e a vivência de maneira lúdica e
interativa, mesclando conhecimento e entretenimento, propiciou aos nossos
alunos a ampliação dos conhecimentos trabalhados na escola, o estímulo à cultura
científica e artística e o despertar da curiosidade e do questionamento.
Sob a orientação dos monitores os alunos passaram duas horas visitando as alas
interativas da exposição.
Valeu o passeio, que terminou com gostinho de “quero mais”.
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
13
FUNDAMENTAL II
“Eu faço histórias para contar histórias. Na minha infância ouvi muitas e até hoje meus
avós me contam algumas, ou melhor, me ensinam a ser um contador de histórias.”
Maurício de Souza
os
No início deste ano, nos 6 anos, as aulas de História 6os Anos - Fundamental
basearam-se nas análises das diversas histórias que conhecemos:
do cotidiano, de ficção e a da Ciência que é trabalhada em nossas salas de aula. Pensando no conhecimento
histórico adquirido e no que ainda está por vir, não devemos nos esquecer dos maiores protagonistas dessa
Ciência: nós mesmos. Nesse contexto, os professores Leonardo Ferreira e Inês Fernandes solicitaram aos alunos que
pesquisassem, assim como faz a História, a Arqueologia e a Antropologia, seus próprios vestígios históricos (roupinhas ou
brinquedos de infância), fotos (fontes iconográficas), registros (certidão de
nascimento) e a origem de seus nomes.
Em Português, sob orientação das professoras Carmem Santos e Maria
Inez de Jesus, os alunos produziram textos, relatando o papel que ocupam
na sociedade, o que pretendem para o futuro, como eles próprios
interferem nos acontecimentos que acontecem a sua volta. Através de
narrativas-descritivas, expressaram como se veem e como se sentem.
Atividades assim são gratificantes, pois os alunos percebem que nada em
suas vidas é instantâneo, já que tudo pelo que passaram e passam tem sido
uma construção, um aprendizado que perdura e refletirá em seus próprios
futuros, assim como o que acontece na História e seus personagens, como
Alexandre o Grande, Cleópatra, Napoleão e tantos outros.
Todos fazemos, no presente, algo que refletirá no futuro da humanidade, que carregará também
nossas marcas, por isso é primordial agirmos de forma consciente e cidadã.
No início do ano letivo, os
7os Anos - Fundamental alunos leram vários textos sobre a
Matheus 7ºA
PROJETO
O herói que há por trás de cada um! mitologia grega, romana e
indígena. Entusiasmadas com o tema sobre o herói, as professoras de
Português, Carmem Santos e Maria Inez F. de Jesus, deram continuidade a
esses textos, aprimorando ainda mais o saber dos nossos alunos.
Empolgados com tantos feitos, juntamente com as professoras
Rozângela Lípere e Selva Giannattasio, de Arte, os alunos criaram um herói e
uma aventura para ele viver.
Mediante todos os problemas que enfrentamos atualmente, os novos
heróis encontraram soluções para impedir as ações dos malfeitores, levando
em conta o senso de humanidade que todos os cidadãos devem ter.
Formação
Bárbara 7°B
Ensino Fundamental II
Organização, estudo diário, bom desempenho escolar é a meta das aulas de Formação Humana para este trimestre.
As professoras Carmem Santos, Elisete Stricagnolo e Maria Inez de Jesus têm o propósito de orientar o aluno a se organizar, a
saber estudar, a encontrar uma maneira de deixar o seu cotidiano mais fácil e, principalmente, ganhar tempo para o lazer e para
cumprir todos os papéis necessários e importantes dentro de sua comunidade:
amigo presente, filho e neto amoroso, estudante responsável e jovem feliz.
Nas aulas, estão sendo elaboradas planilhas para registro de todos os
compromissos do educando, desde o estudo diário até atividades extras como
esportes, idiomas etc. Essa atividade permite observar se há muito tempo ocioso
ou desperdiçado com atividades que nada acrescentam à sua vida, se há sobrecarga
de atividades extras, se o tempo dedicado ao estudo está sendo suficiente.
Após essa análise, no laboratório de informática, elaboram gráficos de
aproveitamento a fim de favorecer a autoavaliação.
O aluno, nas atividades desenvolvidas, entende que o sucesso, a felicidade e a
realização dependem de sua atitude diante das responsabilidades do seu dia a dia.
14
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
FUNDAMENTAL II E MÉDIO
UNEM
Ferramentas e Conteúdos do Portal Educacional
thgirBc
igaM
Recursos que receberão destaque especial em 2010:
@
Videoconferências que
Roteiros de aula planejados para apoiar o professor no
auxiliarão o aluno a
desenvolvimento de suas atividades diárias, propondo
desenvolver o pensamento crítico e novas formas de utilizar os conteúdos do Portal e sugerindo
autônomo, compreender melhor a caminhos para tornar as aulas mais ricas e dinâmicas.
sociedade em que vive, e discutir
Pesquisa Escolar com diferentes mecanismos de
estratégias sobre como, exercitando
busca geral, cujo objetivo é trazer o melhor da
a cidadania, é possível conceber,
Internet,
com total segurança, combinando a eficiência
debater e viabilizar mudanças
da
computação
com a análise humana de especialistas em
estruturais que ajudem a construir
educação.
uma sociedade mais justa.
ENEM - seção que manterá estudantes e professores
Museu Virtual onde as grandes obras de arte serão
atualizados, preparando-os para mais este desafio, através de
acessíveis, fazendo parte da formação de nossos alunos,
banco de questões, simulados e relatórios de desempenho.
despertando a sensibilidade estética.
. . . boas novas em 2010, reformulação dos sites pessoais dos professores no Portal!
É comum o seguinte comentário dos alunos "Durante a explicação, em sala de aula, eu não tenho dúvidas, elas aparecem na
hora de fazer exercícios, tarefas ou estudar para provas”. As ferramentas do Portal Educacional oferecem uma nova modalidade
de apoio aos alunos que permitem: simuladores, vídeos e animações que apresentam a resolução de exercícios passo a passo.
A coordenadora de Informática Alessandra Molina afirmou que “a cada ano o Portal Educacional vem oferecendo uma
diversidade maior de recursos para informar, ensinar, criar e comunicar, desenvolvidos especialmente para os colégios
parceiros, como é o nosso caso”.
8os e 9os Anos - Fundamental
Concurso Cultural
JORGE AMADO
Os alunos estão participando do Concurso Cultural Jorge Amado, promovido pela Companhia das
Letras em parceria com o Ministério da Cultura. As professoras Heloisa Pisati e Edna Prado, nas aulas de
Português, solicitaram que os educandos pesquisassem a vida e a obra desse baiano que criou algumas das
histórias e personagens mais famosas, carismáticas e atrevidas da nossa literatura, trazendo a Bahia para o
coração do país e revelando-se um valioso intérprete do Brasil.
Nas aulas de Arte, sob orientação da professora Rozângela Lípere, criaram ilustrações inspiradas
Navegando pela vida e
na vida e obra do importante autor baiano.
e Amado...
obra de Jorg
É possível alargar os horizontes das atividades pedagógicas através da
inclusão de novos conteúdos e temas atuais que permeiam nossa sociedade e
que tanto agradam os nossos alunos.
Notamos que nossa sociedade está contaminada pelo culto ao corpo.
A mídia, através das novelas, modelos e sites, muitas vezes, traz informações pouco fundamentadas e até mesmo
perigosas sobre como emagrecer rapidamente, obter músculos ou comprar vitaminas milagrosas.
Por isso, nas aulas ministradas pela professora Silvana da Matta Vívolo (Gramática), nos 9 os anos, foram enfocados os
problemas da anorexia, bulimia, drunkorexia e vigorexia e, principalmente, ressaltada a importância de uma alimentação adequada.
1os Anos - Ensino Médio
Se pela gastronomia que se conhece um
povo, ficamos mais próximos dos egípcios,
gregos e romanos.
Os alunos, coordenados pela professora
Sandra Matos (História), realizaram um “Lanche na
Antiguidade”. Trouxeram comidas típicas desses povos, depois Foi um momento de integração entre as turmas e
de pesquisarem sobre seus hábitos alimentares.
extremamente saboroso!
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
15
FUNDAMENTAL II e MÉDIO
A Literatura, como uma arte, deve ser apreciada...
JORGE AMA
DO
Capitães
da Areia
A sociedade contemporânea, cada vez mais competitiva, conduz o jovem a escolher sua
carreira, a determinar o quanto antes seu futuro. Para que este processo seja facilitado, os pais
optam pelo melhor: "o melhor colégio", "o melhor preparo para o vestibular".
Assim, o curso de Literatura do Colégio Montessori é voltado para estas necessidades: preparar os alunos para os
vestibulares comparativos (Fuvest, Unicamp e Unesp), para os conteudistas (Mackenzie e PUC entre outras particulares) e
também para as avaliações nacionais (como o Enem, por exemplo). Entretanto, o curso de Literatura não apresenta apenas
estes objetivos, pois a cultura por ele oferecida não é apenas a de um grupo de autores cujas obras são discutidas: a Literatura,
como uma arte, deve ser apreciada.
Acompanhando as necessidades dos adolescentes contemporâneos e almejando uma sociedade mais empenhada
artisticamente, o curso de Literatura, oferece aos alunos a possibilidade de serem futuros críticos literários. Nesta condição, eles
não observam uma obra apenas para responder às questões de provas, mas também para agregarem cultura e observação às
suas vidas.
Portanto, o curso de Literatura se adapta às obrigações de seus estudantes, sem se esquecer do que ela, enquanto Arte,
representa: as heranças que sobrevivem, os conceitos que são constituídos e as obras que ainda se formarão para uma
sociedade mais bem instruída e dotada de boa cultura.
1os e 2os Anos - Médio
Considerando a lista unificada de obras
que serão cobradas nos próximos anos em
vestibulares como Fuvest/Unicamp e
oportunizando aos alunos conhecer e
estudar importantes escritores, no mês de
março, foram lidos e analisados os seguintes livros nas aulas de Literatura: “Auto da Barca do Inferno” de Gil Vicente (1os
anos) e “Dom Casmurro” de Machado de Assis (2os anos).
Para complementar e enriquecer a leitura dos referidos clássicos, fomos ao Teatro Lucas Pardo Filho para assistirmos às
adaptações do grupo RIA, que já executa esta parceria com o Montessori há alguns anos.
No final de cada espetáculo, aconteceu um produtivo debate com o elenco, contando com a participação marcante do
diretor José Paulo Rosa, alunos e professores.
A roda de leitura, orientada
pela professora Edna Prado, propicia
uma discussão mais crítica, um envolvimento maior com
as obras literárias e, o mais importante, é frequentada por
alunos estimulados que consideram o aprender como
crescimento pessoal sem necessidade de maiores
cobranças.
Esta atividade não é obrigatória e acontece no
período da tarde, em datas estipulada de acordo com o
interesse dos alunos.
16
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
ão
Sabemos que nossos jovens terão
um ano bastante significativo e
exigente. Sendo assim, a fim de
que se adaptem ao ritmo das aulas,
bem como planejem seu estudo
diário, a Escola, desde fevereiro, está
oferecendo aulas no período da tarde, com o
objetivo do aluno usufruir e aplicar sua
aprendizagem intelectual.
As aulas de revisão, ministradas por professores com
ampla experiência em cursinhos, são abertas para o
debate e reflexão tendo uma dinâmica própria.
Os alunos, nessas aulas, têm a oportunidade de
revisar todo conteúdo visto no período da manhã, sanar
dúvidas e debater temas de atualidades com a finalidade
de tornar o conhecimento transitório em permanente.
ENSINO MÉDIO
ética futuro
senso cr tico ideias
democracia
Aulas de Gramática no Ensino Médio, espaço de reflexão...
A professora Silvana da Matta Vívolo afirma que “Quando os alunos são convidados a refletir sobre a língua portuguesa
de maneira diferenciada, conseguimos ir muito além da gramática normativa, oferecendo-lhes novos horizontes.”.
1os anos - Médio
2os anos - Médio
Inegavelmente, a Educação é o alicerce da ética e da
cidadania. Criar oportunidades e estimular os alunos a discutir
sobre a língua e a educação em nosso país é um processo
extremamente rico e democrático. Analisamos as escolhas
linguísticas e as ideias contidas na música “Estudo Errado”, de
Gabriel o Pensador.
Finalizando, em grupos, foram produzidos cartazes em que
os 1os anos sinalizaram suas expectativas com relação ao novo
desafio que terão pela frente: o Ensino Médio.
Através de uma das apresentações do grupo Grito, regido pela
professora Yara Tappis, houve uma situação significativa de
aprendizagem onde colocamos em pauta, a partir da música de
Gilberto Gil, “Extra II, o rock do segurança”, a desconfiança que
existe entre os seres humanos, procurando identificar como
essa desconfiança se manifesta, quais as suas causas e as suas
consequências mais visíveis e o que fazer para eliminá-las.
Assim foi possível o desenvolvimento do senso crítico, do
pensamento hipotético e dedutivo dos alunos.
3os anos - Médio
bo
er
dar o mundo. Sendo assim,
“O pensar e o agir podem mu
o é uma ação meramente
refletir sobre nosso futuro, nã
A maioria de nossos alunos, entre 16 e 18 anos de idade,
s únicos, temos
brando que, apesar de sermo
Lem
al.
du
ivi
ind
pretende ir às urnas nas eleições deste ano.
isso é o que espero
tante participação social. E
por
im
a
um
Iniciando um trabalho de conscientização sobre a
própria vida
diante: ser autora de minha
por
i
qu
da
importância do voto, foi trabalhada a música “Brasil” de Cazuza.
ndo!”
e coautora da história do muMoura da Matta - 1ºB
Esta atividade possibilitou a articulação entre as diversas áreas
Beatriz
solta o v
do conhecimento para que os 3os anos compartilhassem “Votar com consciência é pro
curar fazer um mundo
informações sobre o período da Ditadura, as Eleições 2010, o melhor, pois quem estará no
poder será eleito por nós.
perfil dos candidatos, os casos de corrupção, os valores e
É importante para nós, jovens, hav
er
comportamentos éticos que os candidatos devem possuir etc.
espaço para questionamentos com
o
esse
s.”
Comprovamos novamente que nossos alunos estão
preparados e irão auxiliar a transformar o Brasil.
Lucas Bittencourt - 3ºB
Ensino Médio
Ser voluntário é assumir livremente uma atitude responsável e comprometida com
a finalidade, dentre outras, de provocar ações transformadoras.
Sob a coordenação da Orientadora Educacional Ivete Segabinazzi, um grupo de alunos
do Ensino Médio se mobilizou para o trabalho voluntário no Hospital Nossa Senhora de
Lourdes e na Creche Bem-te-vi.
No Hospital Nossa Senhora
Logo criado pela aluna de Lourdes, o trabalho vem
Mayra Komon Yi
se intensificando há algum
tempo. Neste trimestre, a meta é montar uma biblioteca para
pacientes e visitantes. Os alunos fizeram uma campanha,
arrecadaram vários livros e já estão organizando esse “espaço
cultural”.
Na creche Bem-te-vi, o grupo está preparando várias
atividades lúdicas e trabalhos voltados à arte: formação de coral
e banda.
Essa experiência é uma semente de inspiração que está
transformando ideais em prática.
“Entrar no mundo” da solidariedade dá a sensação de
poder construir o futuro com nossas próprias mãos e,
consequentemente, acreditar que ninguém precisa ser
diferente ou especial para fazer algo por nossos semelhantes.
Parabéns, alunos voluntários!
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
17
FUNDAMENTAL E MÉDIO
APOIO AOS PAIS
CICLO DE PALESTRAS
O Colégio oferece palestras de apoio aos pais, por
entender que assuntos polêmicos ou que exigem
habilidades específicas para ser complicadores que
desequilibram a harmonia necessária no processo da
educação pessoal, social e/ou emocional.
Iniciamos esse ciclo com a palestra:
A sutil arte de ensinar jovens a fazer escolhas
No dia 16 de março, o psicólogo e especialista em psicologia educacional Tiago Tamborini esteve no nosso Colégio
para conversar com os alunos dos 9 os anos - Fundamental e Ensino Médio. Nesse encontro, o tema apresentado
esteve relacionado aos fatores que influenciam as escolhas feitas no dia a dia que, muitas vezes, acabam refletindo no
futuro do jovem. Nossos alunos participaram com entusiasmo desse momento de troca e reflexão.
VI
DE
2010
No dia 18 de março, o psicólogo Tiago se apresentou para os pais. Nessa oportunidade, foram levantadas as
seguintes indagações: Estudar ou jogar videogame? Dormir ou ler um livro? Acordar cedo para ir à escola ou
dormir mais tarde para ficar na internet? Fazer o que gosta ou o que dá dinheiro? Transgredir regras é perigoso ou é para
impressionar colegas e ir em frente?
Para responder a esses questionamentos, alguns temas foram discutidos como:
Se para muitos de nós, adultos, as respostas corretas parecem óbvias, sabemos que para a grande maioria dos jovens as
respostas seriam diferentes das nossas, principalmente para o jovem do século XXI;
Fatores que influenciam as escolhas dos adolescentes;
Principais estratégias para a construção da maturidade;
Escolha profissional e mercado de trabalho.
Num clima descontraído, a palestra possibilitou a reflexão sobre as constantes transformações do mundo que exigem, de
pais e educadores, um desafiador empenho na compreensão dos fatores que influenciam jovens a seguirem o melhor caminho.
ISCUSSÃO STUDANTIL
Supere barreiras, conquiste o mundo.
O VI Fórum FAAP de Discussão Estudantil é destinado
aos alunos do Ensino Médio com o objetivo de simular
organizações internacionais, proporcionando uma
oportunidade de aprendizado ativo em um ambiente
diplomático, com o intuito de capacitá-los a transformar o
planeta em um local mais justo.
Nossos alunos têm participado desse evento e, há dois
anos, foram nota DEZ - 1º lugar - dentre escolas
conceituadas de São Paulo.
Neste ano, um grupo de 16 alunos já está se
mobilizando para nova apresentação sob orientação dos
professores Sandra Matos (História) e Marco Aurélio
Bulhões (Geografia).
O resultado desta empreitada só será divulgado em
junho. No entanto, temos certeza de que o grupo já é
vitorioso, pois a experiência supera barreiras e conduz a
conquistas pelo aprendizado significativo.
18
Informativo MONTESSORI SANTA TEREZINHA Nº 33
"A prática esportiva também ajuda
num mundo melhor com tudo de
bom que traz para nós: saúde,
autoestima, espírito de equipe,
objetivos, entre outros atributos que,
com certeza, vêm junto com o esporte."
Gustavo Borges
Concordando com nosso medalhista
olímpico, o ex-nadador Gustavo Borges,
o Colégio estimula e oportuniza aos nossos alunos a prática
de esporte, lazer e vivência cultural.
ATIVIDADES ESPORTIVAS EXTRACURRICULARES:
JUDÔ(apartirdos5anosdeidade)
KARATÊ(apartirdos5anosdeidade)
CAPOEIRA(apartirdos4anosdeidade)
NATAÇÃO(apartirdo2anosdeidade)
FUTSAL(apartirdos4anosdeidade)
VOLEIBOL(apartirdos9anosdeidade)
BALLET(apartirdo4anosdeidade)
Neste ano, nosso treinamento esportivo é oferecido nas
modalidades: Vôlei e Futsal.
As nossas seleções de Vôlei e Futsal participarão
dos campeonatos da Liga de Esportes e Copa São Paulo.
Há anos, o nosso colégio realiza a viagem à Fazenda
Estância Peraltas (localizada em Brotas a 230 Km de São
Paulo) que, além de atender às expectativas dos nossos alunos,
proporciona momentos de socialização, integração, troca de
experiências e conhecimentos entre alunos e professores.
Em março, mais uma vez, fomos
prestigiados com muita ação e
diversão. Nesta ocasião os alunos
tiveram não só a oportunidade de desenvolver a
organização, a autonomia, as relações de amizade, bem como vivenciar conteúdos e
conceitos discutidos em sala de aula.
l
nta
os - Fundame
2os aos 5 An
os
Visitação à Fazendinha e Família Alto Astral, atividade interativa na
2os Anos Fundação CEU – Trabalharam a preservação do meio ambiente com uma
turma de amigos muito divertida. Interatividade, aprendizado e diversão foram os
ingredientes dessa aventura proporcionada com grande diversão.
Estudo de meio com trilha - Observaram a geografia local, a
biodiversidade do cerrado, do solo e dos seres vivos, além da organização
do ecossistema. Os alunos foram estimulados a combinar leituras, observações,
experimentações. Fizeram registros para a coleta e comparação dos fatos e informações
observados.
Visitação ao Laticínio - Os alunos identificaram relações entre conhecimento
científico, produção de tecnologia e condições de vida no mundo atual e sua evolução
histórica, para compreenderem a tecnologia como meio para suprir necessidades
humanas. Os alunos observaram e acompanharam a produção higiênica do leite,
obtiveram informações sobre doenças transmitidas por animais aos homens e sobre a
industrialização do leite.
3os Anos
Estudo de meio na Fazenda Histórica de Café - Essa atividade teve
como objetivo reconstruir aspectos importantes da história do Brasil no
século XIX, tais como: a escravidão, o período do café e a imigração européia. A Fazenda
conserva um importante conjunto arquitetônico, representativo do período do café,
formado por sede centenária, capela, senzala, tulha, terreiros e aquedutos construídos
pelos escravos, o prédio da escola, a torre do relógio com mirante e o museu com o
maquinário e pertences da época.
4os Anos
Visitação à Fundação CEU - É um centro de diversão e conhecimento!
Um local onde é possível conhecer os planetas de perto, observar os mais
belos astros ao telescópio e participar de uma viagem ao sistema solar através da sessão
multimídia. Os alunos tiveram a oportunidade de ampliar seus conhecimentos.
5os Anos
Nossos alunos dos 6 os e 7 os
6os e 7os Anos
anos tiveram a oportunidade
- Fundamenta
l
de desenvolver a organização, a
autonomia, as relações de amizade, bem
como vivenciar conteúdos e conceitos trabalhados em sala de aula.
A trilha pelas Cuestas, o banho de Cachoeira, a Visitação à Fundação CEU, a
Oficina de Rochas, o Rafting, a Eclusa da Barra Bonita e a atividade de arvorismo,
foram estimulantes; levaram nossos alunos a aproveitá-las com
grande entusiasmo.
Vale ressaltar que a postura de todos os participantes foi
muito elogiada pelos monitores do local.
os!
d
Parabéns a to
Temos de ter coragem, romper com medos e orgulhos e rever, mudar,
buscar novos padrões de abordagem e intervenção no processo educacional.
CICLO DE PALESTRAS
APOIO AOS PAIS
Psicóloga Maria Olímpia de Moura Leite
Estimulados pela apresentação feita pela psicóloga Maria Olímpia de Moura Leite aos professores dos
Colégios Montessori Santa Terezinha e Domus Sapientiae na Semana Pedagógica de 2010, convidamos todos os
pais para desfrutarem de um momento de análise e reflexão sobre a difícil missão de educar os filhos nestes tempos de dias de
poucas horas e tantos compromissos profissionais.
O que você realmente quer para seus filhos?
Embora muitos pais saibam o que desejam para seus filhos (felicidade, segurança, sucesso profissional, alta autoestima e autoconfiança;
que possam seguir suas vidas com autonomia e satisfação; que saibam lidar com seus sentimentos e com os acontecimentos de suas vidas),
poucos sabem como oferecer a uma criança aquilo que é necessário para que ela se transforme em um adulto ajustado e bem sucedido.
Você já deve se ter feito esta pergunta algumas vezes: o que eu realmente quero e posso fazer para os meus filhos?
Sejam quais forem as condições materiais de vida ou mesmo a situação marital, todos os pais querem educar seus filhos de modo a fazê-los
adultos que realizem plenamente o seu potencial como seres humanos.
Acredito que toda criança pode ser educada de modo que lhe faça dar valor a si mesma, ao invés de ter padrões de baixa autoestima; que
possa cultivar sua própria grandeza potencial e desenvolver sua criatividade; ter no coração paz e amor em lugar de ressentimento e ódio;
sentir-se útil; viver com baixo nível de ansiedade; ser motivada por um desejo de crescer autônoma e segura.
Para obter um bom resultado, temos de fazer a nossa parte como pais. Sabemos que cada ser é único e
muitas vezes temos idealizações que não são viáveis para nossos filhos. Assim, precisamos aceitá-los com
suas características próprias, sua individualidade e seu temperamento. Isto não significa que não
teremos de ajudá-los e conduzi-los para um amadurecimento saudável, natural, com base em valores
que os ajudarão na vida adulta. Mas eles são eles.
Todo excesso de controle é causa de muito sofrimento, ansiedade e angústias; só serve
para estimular um padrão negativo de comportamento e para confirmar inseguranças que
trazemos sobre como educar - “É muito difícil criar filhos”; “Eu não sei se dou conta”; “eu
não nasci para isto”; “Não vejo a hora que eles cresçam”; “Estou é
padecendo no paraíso” - e muitas outras crenças que estão em nós,
que não percebemos conscientemente, mas que aparecem em
atitudes de medo cansaço, sofrimento, desalento e descrenças. E
quanto mais tranquilos atuarmos nesse ponto, melhor será para
todos, pois preocupação, ansiedade, expectativas e sofrimento não
ajudam em nada na educação de um filho.
Devemos assumir a responsabilidade de conduzi-los para o
crescimento. Sabemos que não devemos “carregá-los” durante
toda a vida; podemos dar aos nossos filhos ferramentas para que
sigam seu caminho e gerenciem sua própria vida.
Acredito que todos os pais querem sempre o melhor para os
filhos, e muitas vezes estão atuando e fazendo o que para eles é
visto como o melhor, só que nem sempre os resultados obtidos
mostram-se eficazes. Temos de ter coragem, romper com
medos e orgulhos e rever, mudar, buscar novos padrões de
abordagem e intervenção no processo educacional.
Algumas vezes teremos de passar por acertos e ajustes. Tudo muda; estamos em
constante movimento e a vida é dinâmica, nada é estático. Certo é que necessitamos de estudo,
reflexão e amadurecimento para conduzir a educação de nossos filhos, e isto só se dá se
colocarmos a mão na massa.
Se almejamos sucesso no trabalho temos de estar sempre renovando, aperfeiçoando,
buscando, aprendendo novas formas de atuar.
Maria Olimpia de Moura Leite
Para educar os filhos é a mesma coisa; por isso é
PSICÓLOGA
CLÍNICA E EDUCACIONAL
preciso estarmos atentos e dispostos a ajudá-los
Tel:3889-9596 - Cel:9975-4313
na tarefa de conduzi-los para o crescimento, para
E-mail: [email protected]
o amadurecimento e para, futuramente, serem
capazes de administrar suas próprias vidas.