BRINCAR O DESPERTAR
PSICOMOTOR
Atividades lúdicas e sua
importância na alfabetização.
Profª.Gislei Amorim de S.Rondon
Lilia Márcia Figueiredo
Ao alfabetizador cabe a responsabilidade de, através de
situações concretas envolvendo objetos e o próprio corpo do
aluno, com atividades motoras ,preparar a criança antes de
expô-la a atividades gráficas.
O desenvolvimento psicomotor obedece a estruturação
de três condutas a saber:
CONDUTAS MOTORAS DE BASE:
•Equilíbrio.
•Coordenação dinâmica geral
•Respiração consciente
•Coordenação motora fina.
CONDUTAS NEURO-MOTORAS:
•Esquema corporal
•Controle psicomotor
•Lateralidade
CONDUTAS PERCEPTIVO-MOTORAS:
•Orientação corporal
•Orientação espacial
•Orientação temporal
O Equilíbrio
Esta conduta motora começa a ser
elaborada na medida em que a
criança muda sua posição corporal.
 Para que ele se estruture é
necessário que o tônus muscular
(afetivo e mental) da criança estejam
adequados.
 Nas brincadeiras mais informais
há estimulação para o equilíbrio.
Coordenação Dinâmica Global
A maturação motora e neurológica da criança
é que concretiza esta conduta motora de
base.
Para vencê-la haverá um refinamento das
sensações e percepções:
visual,auditiva,cinestésica,tátil .
Comprovadamente ela ocorre devido a
grande solicitação motora e muscular que as
atividades infantis requerem.
Respiração Consciente
 Uma das condutas mais
importantes.
Mas muitas vezes evolui de
maneira inadequada.
 Enquanto criança há toda uma
pulsão vital, que nos energiza
motoramente,daí a agitação da
criança.
A criança realmente não cansa
,pois ela oxigeniza seu organismo
adequadamente.
Coordenação Motora Fina
É a boa utilização de nossas
extremidades.
Essa conduta abrange três aspectos : a
coordenação visomotora, a motora
fina e a músculo-facial.
Coordenação Viso-motora
Na medida em que visualizar
objetos ou pessoas realizam as
ações de interações.Por
exemplo , a criança ao pegar a
bola, logo lança ou chuta numa
relação de brincadeira.
Coordenação motora-fina
•Começa a ser elaborada quando a
criança interage com objetos pequenos.
•Atividades que exigem dela
movimentos de pinça e preensão que
são a base para essa coordenação .
•É um treino que ela estará fazendo para
a escrita.
A Coordenação Músculo-Facial
•É aquela que a criança está utilizando a todo
momento.
•Demonstra com sua expressão facial o que lhe
agrada ou desagrada.
•São sentimentos e emoções são traduzidos
através da comunicação corporal , com objetos e
as pessoas.
Esquema Corporal
•Como se coloca através do outro a
criança se faz sujeito.
•É na interação informal de grandes
relações com o meio , com os
objetos e as pessoas , que a criança
reconhece as partes de seu corpo.
Controle Psicomotor
•Para que ocorra o controle
psicomotor haverá
necessidade que haja , além
da maturação orgânica e
neurológica, a integração
motora da criança em relação
ao meio ambiente .
•Os estímulos representam
grande importância nas
respostas psicomotoras.
Lateralidade
• Hoje respeitamos a dominância
lateral da criança.
• Brincar oferece a possibilidade de
experimentação global do corpo da
criança.
• Ela mais livre e espontaneamente fará
a opção lateral de atuação.
• A definição ocorre por volta dos 6 a 7
anos,o que não significa que a sua
opção não possa ter sido percebida
antes dessa idade.
Orientação Corporal
•É uma conduta que surge por volta
dos 5 anos e acontece pela
maturação orgânica e neurológica.
•A criança primeiro sente,depois usa
e só depois controla seu
equipamento(corpo).
Orientação Espacial
•É através do movimento que
imprime ao objeto e ao
próprio corpo que a criança
descobre o espaço.
•Estar dentro/fora, em
cima/embaixo, de um lado e
de outro vai fazer com que
ela dimensione e descubra o
espaço que a cerca.
Orientação Temporal
•Pelo ritmo das ações e dos acontecimentos , num
contexto de rotinas ,é que a criança adquire noção
temporal necessária para conviver com antes e
depois , com o passado e o presente.
“O desenhar e brincar deveriam ser
estágios preparatórios ao
desenvolvimento da linguagem escrita
das crianças.Os educadores devem
organizar todas essas ações e todo o
complexo processo de transição de um
tipo de linguagem para outro....(
VYGOTSKY)