Administração e Organização Escolar - TPAE
Sociedade
Pós-capitalista
Drucker, Peter (2003)
Lisboa: Actual Editora
Curso de Mestrado em Ciências da Educação
Administração e Organização Escolar
Disciplina
Teorias e Práticas de Administração Escolar
- Peter Drucker - Sociedade Pós-capitalista
Teorias e Práticas de Administração Escolar
Grupo de Trabalho:
Maria de Fátima Gonçalves
Pedro Silva
Pierre Maibwe
Administração e Organização Escolar - TPAE
Quem
Foi?
•Peter DRUCKER (1909-2005
de origem austríaca).
•Filósofo,
economista,
professor de entre outras
actividades.
•Publicou muitos artigos e
mais de 30 livros.
Conhecido
por:
•Obras mais recentes:
•Desafios Gerenciais sec. XXI,
•Administrar em tempos de
grandes mudanças
•Sociedade Pós Capitalista
•Pai
da
Moderna
Princípios:
- Peter Drucker - Sociedade Pós-capitalista
Teorias e Práticas de Administração Escolar
Administração
•Na sua visão a gestão é uma
disciplina prática e humanista
•Segundo
Drucker
a
Administração moderna é uma
ciência que estuda as pessoas
nas organizações
•Revelou a sociedade emergente
do nosso século baseada no
conhecimento
Administração e Organização Escolar - TPAE
A escola assume-se como uma instituição social central
Assume uma tarefa na sociedade.
Produtora e canal de distribuição do conhecimento
- Peter Drucker - Sociedade Pós-capitalista
Teorias e Práticas de Administração Escolar
Administração e Organização Escolar - TPAE
À medida que o conhecimento passa a ser recurso da sociedade
pós-capitalista, a posição da escola como produtora e canal de
distribuição do conhecimento é desafiada.
Qual a sua posição na sociedade?
O que é aprendido?
O que é ensinado ?
Quais os utilizadores?
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Teorias e Práticas de Administração Escolar
Aspetos que vão
ser alvo
de mudança nas
próximas décadas
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Novas exigências da escola:
Proporcionar uma literacia universal de qualidade superior para
além dos conceitos tradicionais de literacia.
É necessário:
- Uma numeracia
- Uma compreensão básica da ciência e dinâmica da tecnologia.
- Aprender como ser um membro eficaz de uma organização.
- Reafirmação do objetivo original – a aprendizagem individual
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Novas exigências da escola:
A sociedade do conhecimento necessita de processos de conhecimento.
É necessário:
- Aprender a aprender.
- Os estudantes saem da escola a saber como estudar .
- Aprender de outra forma – papel relevante da tecnologia.
- Aprender a conseguir a produção do conhecimento – através
da prática.
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Novas exigências da escola:
A escola terá de se empenhar nos resultados, estabelecer os seus
objetivos mínimos e ser responsabilizada pelo seu desempenho.
É necessário:
- Conhecimento enquanto substância e enquanto processo.
- Motivação para aprender.
- Uma disciplina de aprendizagem contínua.
- Utilização da tecnologia modificando a forma como ensinamos
e a forma como aprendemos.
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Novas exigências da escola:
A educação na sociedade pós-capitalista deve estender-se à sociedade
inteira, inclusive a organizações de todos os tipos que têm também elas
de se tornar instituições de ensino e aprendizagem.
É necessário:
- Sistema aberto.
- Acessível em todas as idades.
- Acessível a quem não teve acesso a ensino avançado e a quem
tem formação muito superior.
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Escola na sociedade
do conhecimento
Processo de
Conhecimento
Mudança de
métodos
Aprendizagem
para a vida
Motivação
Literacia
Universal
Desenvolver os
pontos fortes
Estabelecer
objectivos
Para todas as
idades e ao
longo da vida
Organizada como
um sistema aberto
Ensinar
Responsabilização
Oferta de
conhecimento
básico
Oferta de
conhecimento
adicional
Mudança no
processo
Novas Tecnologias
Parcerias
Produção do Conhecimento
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Estágios
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“Teaching is the only major occupation of man for which
we have not yet developed tools that make an average
person capable of competence and performance. In
teaching we rely on the "naturals," the ones who
somehow know how to teach. “
Peter Drucker
http://www.brainyquote.com/quotes/authors/p/peter_drucker_3.html#ixzz1igC3gyMb
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Estará o nosso
sistema educativo
adaptado a uma
sociedade do
conhecimento?
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Será o nosso
sistema
educativo um
sistema aberto?
Existe um
verdadeiro
aprender a
aprender nas
nossas escolas?
Em que medida a
revolução
tecnológica pode
auxiliar a
educação?
Haverá uma
responsabilização
da escola pelos
resultados?
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