ESCOLA HISTÓRICA ALEMÃ
Contexto histórico
Externo: Prússia como aliada.
Interno, a unificação do estado Alemão
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Pensamento Econômico Clássico – pouca influência na Alemanha
Burocracia regulava a economia e o desenvolvimento da adm. Pública
O pensamento Histórico questionava a importância da economia
clássica
Fatores: Nacionalismo, Patriotismo, militarismo, paternalismo,
intervencionismo levaram a uma grande mudança na sociedade
Para sair do atraso em relação à Inglaterra era necessária uma ajuda do
governo.
PRINCIPAIS DOGMAS
 Abordagem desenvolvimentista através de uma perspectiva dinâmica na
sociedade: “O que é uma doutrina econômica relevante para um país
em determinado período pode ser irrelevante para outro país ou em
outra época”
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Ênfase no papel positivo do governo, a diferença da escola clássica que era
individualista e cosmopolita, a escola histórica era nacionalista
 O estado como a força principal do movimento dinâmico e não o
indivíduo.
 A unificação, ajudou o estado a desenvolver a importância do
nacionalismo
 A intervenção em assuntos econômicos era necessária por causa dos
interesses da comunidade serem distintos dos interesses próprios
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Abordagem indutiva/histórica, importância de se estudar historicamente a
economia como parte de um conjunto integrado
 O
fenômeno econômico e outros fenômenos sociais são
interdependentes
 Críticas às abstrações, deduções e enfoque estático irreal da
metodologia clássica e marginalista
 O método histórico-indutivo permitia estudar TODAS as forças de um
fenômeno econômico, TODAS as facetas do comportamento econômico
e não meramente sua lógica matemática
 Negavam que pudessem existir leis econômicas válidas, os padrões de
desenvolvimento são perceptíveis na história e podem ser generalizados
como “leis de desenvolvimento”
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Defesa de reforma conservadora, preocupação com a atividade econômica
e o mérito moral destas ações.
 O estado deve determinar um padrão para a produção adequada e a
distribuição de renda. Protegia a saúde, o bem estar e a eficiência dos
operários da fábrica.
 Pretendiam afastar os trabalhadores da ideologia socialista
A QUEM A ESCOLA HISTÓRICA BENEFICIOU OU PROCUROU BENEFICIAR?
 A eles próprios, através de relações íntimas no governo e cargos
significativos na vida acadêmica , influência de Schmoller e seus seguidores
 Economistas históricos serviam a grupos comerciais, financeiros recebendo
concessões do governo paternalista
COMO A ESCOLA FOI VÁLIDA, ÚTIL OU CORRETA PARA SUA ÉPOCA
 Como se explica que a Grã-Bretanha, berço do laissez-faire no século XIX,
praticamente abandona esse pensamento no s.XX?
 A escola histórica foi correta ao prever que os economistas precisavam
familiarizar-se com as mudanças históricas e ambientais, com a evolução
econômica e social, a fim de entender o mundo moderno.
QUAIS DOGMAS DA ESCOLA HISTÓRICA TORNARAM-SE CONTRIBUIÇÕES
DURADOURAS?
 O método indutivo histórico tornou-se amplamente aceito como
complemento ao método dedutivo abstrato
 Na elaboração das teorias econômicas, as duas abordagens se
complementam
 Ataque duradouro ao laissez-faire, já que para os históricos este tipo de
iniciativa não produz os melhores resultados para a sociedade
 O nacionalismo alemão ajudou a desenvolver o militarismo e suas
consequências
FRIEDERICH LIST (1789-1846)
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Após exercer cargos no governo foi eleito governador em 1820
Defendeu reformas administrativas e financeiras radicais para sua época
Aboliu os pedágios nas estradas, dízimos, propriedade estatal das
indústrias, impostos de propriedades feudais e limitações sobre o uso
produtivo da terra e impostos sobre consumo. Redução no número de
funcionários públicos civis e um único imposto para cobrir as despesas do
governo
Consequência:
 Ficou preso por oito anos e depois foi deportado para os Estados Unidos
onde morou de 1825-1832. Onde suas idéias protecionistas tiveram mais
popularidade do que na Alemanha
Desenvolvimento econômico:
 List defendia o livre-comércio na Alemanha e por sua vez era a favor de
proteger a indústria doméstica emergente
 Era contra o favorecimento da agricultura por achar que era um mercado
antigo e desenvolvido e, além disso, a industrialização dependia de
alimento barato para sua mão de obra e matérias-primas baratas
 List criticava o pensamento de Smith de querer aplicar a universalidade
de suas doutrinas as quais eram impróprias para países em
desenvolvimento. Somente depois que uns pais atingisse sua maturidade
industrial é que ele poderia mudar o livre-comércio.
 Acreditava que a industrialização se desenvolvia somente na zona
temperada já que apenas esse clima promovia os esforços intelectual e
físico necessários
WILHEM ROSHER (1817-1894)
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Fundador da antiga escola histórica que se caracteriza em querer
completar a teoria clássica. Apesar de ser contra a teoria clássica, Rosher
confiava nessas idéias.
“Os homens estão longe de ser demônios, bem como de ser anjos. Conhecemos
alguns que são guiados somente por motivações idealistas, mas conhecemos
outros também que ouvem atentamente apenas a voz do egoísmo e que se
interessam somente em si próprios”
‘ O erro consiste mais frequentemente em aplicar medidas benéficas e necessárias
sob certas circunstâncias totalmente diferentes”
“Como as leis naturais da economia política são suficientemente conhecidas e
reconhecidas, tudo o que se precisa, em qualquer instância, são estatísticas mais
exatas e confiáveis sobre o fato envolvido, para reconciliar todas as controvérsias
partidárias sobre questões políticas de economia pública, até o momento, pelo
menos, uma vez que essas controvérsias surgem de uma diferença entre opiniões”
GUSTAV SCHMOLLER (1838-1917)
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Líder da Escola Histórica mais nova, exerceu grande influência nos círculos
acadêmicos e governamentais
Análise histórico-descritiva superior ao dedutivo. O método baseado no
isolamento e fragmentação econômica não era eficaz.
O Methodenstreit – controvérsia entre Carl Menger e Schmoller
Reforma Social
 A justiça no sistema econômico precisa ser exercida por meio de uma
política paternalista de reforma social patrocinada pelo estado e por todos
os grupos sociais.
 A ciência social deve ser guiada para se atingir os objetivos da política
social.
Protecionismo
 De defensor do livre-comércio passou a apoiar o protecionismo
 A favor do protecionismo com base no argumento de “indústrias de
desenvolvimento” de List;. Para Schmoller as tarifas são armas
internacionais que podem beneficiar um país se utilizadas com habilidade.