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Disciplina: Arte
Série/Ano: 5º série / 6º ano - Volume/Bimestre: 1º
Situação de Aprendizagem
SEQUÊNCIA DIDÁTICA: TEMA- TRIDIMENSIONALIDADE COMO ELEMENTO
ESTÉTICO.
ARTES VISUAIS:
Recursos audiovisuais sugeridos no caderno
1-Apreciação, observação e conversas sobre as imagens do caderno com objetivo de
conceituar a tridimensionalidade e relação desta com o espaço nas artes visuais.
2-Observação de imagens do próprio caderno e CD enviado pela SEE.
 Adaptação: Observar imagens do próprio caderno, e as imagens e/ou materiais
sugeridos pelo professor como facilitadores do entendimento da criança.
3-Após a apreciação das imagens realizar uma ação expressiva para criar um objeto bi
e tridimensional no papel, na argila, com o próprio corpo, ou outro recurso. Após a
própria criação e observação de imagens de artistas, consolidar o conceito de tri e
bidimensionalidade por meio de desenho, colagem, e respondendo as questões
propostas no caderno do aluno, de forma oral , escrita ou representativa.
4-Avaliar a ação expressiva da ação de criação da criança, utilizando-se da forma de
registro orientada pelos gestores da escola.(ex: caderno de registro, fichas de
registros, conforme legislação ou outras....)
Situação de Aprendizagem- Sequência didática adaptada
 O QUE É BIDIMENSIONAL?
Bidimensional: professor mostra figuras bidimensional, devendo
ser com figuras recortadas ou outro material palpável.
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As duas dimensões são comprimento e largura, uma
superfície plana, sobre a qual podem ser dispostas
marcas visíveis planas, que não tem profundidade. (fazer
a atividade de forma palpável com o aluno)
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Explanação do professor:
Onde vivemos, de fato é em um mundo
tridimensional.
O que vemos à nossa frente não é uma imagem
plana, (mostrar a mesa, cadeira, estojo, etc.)
Qualquer objeto pequeno, leve e próximo pode
ser pego e girado em nossas mãos. Cada
movimento do objeto mostra um formato
diferente porque a relação do objeto e nossos
olhos foram modificados. É na mente humana
que o mundo tridimensional ganha o seu
significado.(ex. mostrar objeto da figura plana e
a com volume).
Apreciação: o profº mostra as imagens do caderno, esclarecendo
a tridimensionalidade da imagem.
Ex: O profº mostra as imagens selecionadas por ele como facilitador
para a aprendizagem (palpável), e as imagens do caderno do aluno,
e pede para o aluno oralizar o que viu.
Observe que: O registro desta atividade já é uma avaliação, que deve
constar no registro do progresso do aluno.
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Momento de criação
O Professor deve:
a) disponibilizar os Materiais a ser utilizados.
As crianças deverão fazer a apreciação estética das esculturas,
e o professor observar :
-A ação Expressiva: a partir do conhecimento adquirido e da
apreciação estética, ele deverá esboçar ideias, selecionar
materiais, e partir para a criação, sempre sobre o olhar
avaliativo do professor, de maneira contínua e permanente
Habilidades construídas no decorrer da aula:
-conseguiu com ou sem apoio?
-quais recursos foram utilizados?
-foram feitas intervenções? Como? Quais?
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