Rethinking Literacy Education in New Times:
Multimodality, Multiliteracies, & New Literacies
Aluna: Valquíria Ramos Rodrigues
[email protected]
Repensando a Alfabetização em Novos Tempos
Jennifer Rowsell – Block University
Maureen Walsh – Australian Catholic University
Novas pesquisas sobre alfabetização no século XXI;
Objeto de pesquisa:
Sala de aula
Imagem 1
Uso do ipad
Imagem 2
2
Multiliteracies, Multimodalities and New Literacies
“Novo ou Multi ?”
Multialfabetizações
Novas
alfabetizações
(letramento)
Novos
Caminhos /
Novos
conceitos
multimodalidade
Impacto na
alfabetização e na
aprendizagem
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Objetivos
As autoras tentam explicar como os novos termos se
desenvolveram para teorizar as mudanças e discutir as diferenças
entre alfabetizar com textos impressos e textos digitais para
melhorar a aprendizagem.
Lanksher & Knobel, 2003 –
Novas alfabetizações;
Kress & Van Leeuwen,
2001 –
Multimodalidade
Cope & Kalantzis, 2000 –
Multialfabetizações
Qual conceito é mais usado?
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 Todos os conceitos são dispositivos que são
unipresentes em nosso mundo;
 Efeito “multiplicativo” nos processos de leitura e
escrita. (Lemke, 1998).
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Possibilidades para os novos Letramentos
 Sinalizar uma mudança de pensamento e sentido com a




linguagem;
Diferenciar os modelos tradicionais de alfabetização;
Novas teorias, métodos, contextos e identidade;
Conjunto de recursos para a construção de significados;
A diversidade linguística com o uso das ferramentas
multimodais são formas de criticar a aprendizagem e ao
mesmo tempo pensar sobre os modos que ela atua como
fator social.
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Letramento Digital e Definições
 Lanham, 1995 – É o meio , o como, vamos apresentar a
informação;
 Lankshear e Knobel, 2007 – Relação sociocultural, onde a
cultura digital está se tornando socialmente mediada por
vários recursos;
 Alvermann, 2008 – Interação através de Wikis, blogs faz
com que o leitor digital tenha um olhar mais crítico.
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4 características dos Novos Letramentos para Novos Tempos
 As novas tecnologias oferecem uma maneira de
vislumbrar novas práticas de letramento;
 Essencial para o desenvolvimento económico, pessoal e
participação da comunidade mundial;
 “Remix” de mudanças, redefini alfabetização e tecnologia;
 São multimodais e multifacetada.
Os estudos descobriram que as maiores oportunidades de
aprendizagem colaborativa ajudaram refinar o pensamento e
se envolver em uma análise mais profunda
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Processo de leitura e escrita na tela
1º - processo real de leitura e escrita na tela,
2º - a natureza integrada com novos textos,
3º - mudança nos padrões de comunicação
(redes sociais)
 A construção de significado ocorre se usamos textos tradicionais, em papel
ou digital,
 O processo da leitura e escrita é linear,
 Assim, o termo multimodal descreve um processamento não-linear que
interfere nos processos de leitura e escrita com suas ferramentas de imagem,
som, movimentos ou gestos.
 A leitura na tela, envolve processamentos on-line entre as vias de navegação
e dentro da tela.
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Leitura e escrita
Aumenta o índice
de leitura e
interpretação
Livros, textos, papel,
lápis, borracha,
quadro, giz.
Computador,
tablet, ipad,
som, imagens,
vídeos, blogs,
sites, virtual
Diminui a distância
entre os processos de
aprendizagem
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Web 2.0
As formas
assíncronas de ler,
escrever e responder
através de e-mail,
facebook e blogs
estão sendo usadas
mais por empresas.
(lazer)
A sincronização
combinando textos,
imagens e sons,
movimentos e
músicas oferecem
ferramentas e design
que envolve o
produtor e o autor.
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Aprendizagem e tecnologias digitais
 Não se sabe ainda como o processamento de mensagens e
textos está afetando a maneira com que as crianças
aprendem;
 As ferramentas multimodais desenvolvem habilidades
cognitivas de ler e escrever diferente das impressões de
textos tradicionais;
 As formas de se fazer sentido, baseado na pesquisa das
autoras, mostra que ler na tela “existe diferentes formas de
se fazer sentido;
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Desafios!!!
 É preciso distinguir entre habilidades técnicas do uso da
tecnologias digitais e os processos cognitivos de
interpretação e significado;
 Com o avanço da Web 2.0, as práticas sociais de
letramento tem expandido. Se alunos utilizam essas
ferramentas fora de sala de aula, faz sentido que também
seja usada dentro da sala de aula, evolvendo os alunos em
um processo de aprendizagem mais participativo,
colaborativo;
 Fundamental que professores aprendam a usar esses
diferentes modos de comunicação para aprendizagem.
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Referência
 ROWSELL, J. WALSH, M. Rethinking literacy education. Brock
Education, v. 21, n. 1, 2011. Disponível em: http://ambientessociotecnicos.wikispaces.com/Bibliografia.
 Imagem 1 http://www.eitapiula.com.br/category/artigo/
 Imagem 2 http://www.techtudo.com.br/noticias/noticia/2011/09/professoresganham-ipads-de-primeira-geracao-doados-por-usuarios.html
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