A APRENDIZAGEM DOCENTE
MEDIADA PELAS TECNOLOGIAS.
DESENVOLVIMENTO DE NOVAS
COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS:
Qualidade em Educação
Iolanda Cortelazzo - UTFPR
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Eixos de compartilhamento
de poder e responsabilidade
Currículo
Infra-estrutura
Recursos
Humanos/
Cultura
organizacional
Materiais
Didáticos
Sistema de
Informação
Qualidade na
educação
Legislação
Recursos Financeiros
Marketing
Conhecimento
• construção de significados
– saberes já adquiridos,
– sensações, e
– emoções.
• consciência que também o outro constroi seu
próprio conhecimento de modo subjetivo,
• aceitação e a compreensão
– múltiplas perspectivas
– interação comunicativa
(Bevilacqua, 2011).
Aprendizagem docente
também implica:
• operacionalização de artefatos tecnológicos,
• compreensão de suas potencialidades,
ampliando a capacidade do estudante
– de dialogar com o mundo; e
– de compreender os impactos que esses artefatos
podem causar nas relações humanas.
• conhecimento e a participação do docente
em todo o processo também como aprendiz
Participação do professor
na construção do PP
•
•
•
•
como profissional,
Como participante de uma comunidade
Como parte de uma rede
necessária a redefinição
– do desenvolvimento profissional e
– do trabalho docente a partir de questões já
propostas por estudiosos da área
Questões
• Em que as mudanças afetam os professores?
• Como se deve repensar o trabalho docente
em novos contextos?
• Como organizar os novos cursos de
licenciatura?
• Como adequar os conhecimentos e as atitudes
docentes para propiciar o desenvolvimento de
uma aprendizagem significativa ?
Questões
• Como agregar valores ao desempenho
pessoal, social e profissional do estudante que
o capacite a aproveitar as oportunidades que
lhe são oferecidas?
• Como esses professores poderão contribuir
para se criarem outros cenários educativos e
escolares?
Aprendizagem significativa
docente
– Ser um aprendiz;
– compreender sua múltipla função em uma
sociedade de conhecimento mediada por
tecnologias,
– compreender a ubíqüidade e as comunidade
virtuais; e
– aprender a participar de comunidades de
prática e de pesquisa, nas quais, o próprio
docente exercita suas referidas competências.
Nova abordagem de
aprendizagem
• Do construtivismo para o construcionismo e
• para o conectivismo,
“teoria de aprendizagem emergente em que as
redes de computadores e as tecnologias digitais
viabilizam conexões colaborativas entre pessoas,
apoiadas por artefatos tecnológicos simbólicos
(produção cultural e científica da humanidade)
armazenados em bases de dados em todas as
partes do mundo”.
PDD
• Amplia sua competência para ser aprendiz e
docente numa sociedade de conhecimento.
• Propicia que ele próprio participe do contexto
sociocultural da escola.
• Promove atuação e interação com seus pares,
• Permite a emergência das necessidades para
direcionarão o seu planejamento didático e
pedagógico
• Propõe a aprendizagem significativa dos
estudantes.
Programa de PDD
• Criar ambientes imersivos
• Desenvolver competências linguísticas,
comunicacionais e tecnológicas,
• Inserir docentes em comunidades de
– Aprendizagem
– Prática
– Pesquisa
Proposta
• Prática pedagógica:
– aprendizagem significativa de seus estudantes
– Produção de conhecimento em ambientes virtuais
comm diferentes mídias,
– Expressão do mundo com diferentes linguagens
(verbal, audiovisual e digital).
Prática pedagógica
• Fazer conexões (em redes de comunicação)
– ampliar o conhecimento
• individual e
• coletivo
– apresentar
• diferentes perspectivas e
• possibilidades de soluções a problemas
– pessoais,
– sociais e
– profissionais.
Aprendizagem Docente
• a compreender como os indivíduos aprendem
(estilos);
• antecipar as dificuldades de seus estudantes;
• adequar a metodologia e a tecnologia para
• aumentar a possibilidade da aprendizagem
– significativa,
– emancipadora e
– transformadora.
Esforços de reconstrução
Capacidade
de resposta
Responsabilidade
social
Equidade e
Igualdade
Estabilidade
financeira
Qualidade na
EAD
Inovação
Flexibilidade
Diversidade
institucional
Síntese
• Tecnologias: meios, suporte, recurso.
• Modalidade de Ensino: contingência de tempo
e espaço.
• Docência: comprometimento com a
aprendizagem própria e com a do outro.
• Qualidade: resultado do comprometimento
Para o Docente
O desenvolvimento da consciência é uma
“empreendimento social” fruto da
comunicação interpessoal, do confronto e da
troca no seio da comunidade de que se faz
parte, do compartilhamento e da negociação
de significados expressos por um comunidade
de interpretes
(Bevilacqua, 2011).
Referência
• BEVILACQUA, Barbara. Apprendimento
significativo mediato dalle technologie. Rivista
Scuola IAD. N.04 2011 Ricerca &
Technologia.Disponível em
http://rivista.scuolaiad.it/n042011/apprendimento-significativo-mediatodalla-tecnologie acesso em 20/09/2012