Bruna Reis
Gláucia Moreno
Juciele Vargas
Márcia da Rosa
Rosmarie Reinehr
Marisa Marques

A EM Pres. Castelo Branco passou a ocupar um lugar
estabelecido na Vila Santa Isabel, localizada em um bairro
consideradamente de classe média baixa, composto principalmente
de trabalhadores assalariados. A Escola foi criada pelo decreto
número 507,28 de setembro de 1978 e possui aproximadamente 570
alunos e 39 professores.
À medida que aumentava nossa proximidade com a comunidade
da Escola Municipal Presidente Castelo Branco, seus professores e
discentes, identificamos dois focos de trabalho que permitiriam
nosso envolvimento conjunto nas questões educativas:

- as questões do letramento

- o uso das tecnologias digitais de informação e comunicação.
POR QUE UM PROJETO ENVOLVENDO
MULTICULTURALISMO-LETRAMENTO-INCLUSÃO
DIGITAL?

- a EMEF Presidente Castelo Branco já foi uma das escolas com
melhor infra-estrutura tecnológica do município;

- no diálogo com os professores percebemos o quanto ansiavam
pela “reutilização” prática dos conhecimentos relacionados ao uso
das ferramentas das TDICs;

- um diagnóstico evidenciou que boa parte dos alunos do 2º e 5º ano
dos Anos Iniciais, no âmbito do Pacto pela Alfabetização na Idade
Certa, ainda não sabem ler e escrever.

- possui apenas oito computadores em
funcionamento;
- muitos aparelhos estão sucateados, devido
ao mau uso e ao abandono dos recursos.
- dos equipamentos em uso, todos necessitam
de pequenos ajustes, já que a escola não
dispõe de técnicos para a manutenção;
- não existe acesso à rede de internet.

Em
primeiro
lugar
nos
apropriamos
das
dificuldades
apresentadas por algumas turmas, em relação aos níveis de
aquisição de escrita alcançados pelos alunos. Nos deparamos
com as dúvidas dos docentes em relação aos critérios de
avanço/retenção nos anos iniciais.

Participamos de reuniões de planejamento de trabalho e
levamos estas questões para as disciplinas do curso, que
estávamos
cursando
em
2014/1:
teoria
do
Currículo,
Letramento e Alfabetização, Políticas da Educação Básica,
Seminário Integrador – Docência.

Investigar
as
condições
de
possibilidade
de
realização do projeto de inclusão digital na Escola
Municipal
Presidente
Castelo
Branco,
e
sua
complexidade no contexto educativo mais amplo,
considerando os aspectos sociais, políticos, culturais,
ambientais e econômicos envolvidos;
Participar da discussão e qualificação da prática
docente
e
alfabetização,
discente
no
através
processo
do
uso
que
dos
leva
à
recursos
tecnológicos, de maneira ética, crítica e reflexiva com
foco
na
produção
de
conhecimentos,
sabendo
conviver, cooperar e respeitar a diversidade cultural;
Colaborar no reconhecimento e usos da
Sala de Informática como local de
desenvolvimento de interação com as novas
tecnologias digitais da comunicação e
informação, bem como os equipamentos e
componentes do Laboratório.
As intervenções pedagógicas do Pibid na Escola Municipal Presidente
Castelo Branco serão voltadas ao letramento e à alfabetização através da
inclusão digital e uso das tecnologias digitais da comunicação e da
informação.
As oficinas irão contemplar o multiculturalismo, tomando como base o
respeito às diferenças e culturas que transitam no ambiente escolar.
As atividades de letramento terão como base os referenciais das
disciplinas do Curso de Pedagogia, com destaque à análise da produção
textual dos alunos: Teberosky (2004), Ferreiro (2002), Cagliari (1998),
Lemle (2002).
No atual estágio estamos estruturando o projeto em diálogo com o
grupo de professores participantes, em atuação nas turmas de 2º e 5º
anos.
Percebemos que este é um momento de continuidade à reflexão
sobre a prática docente iniciada em sala de aula na disciplina “Seminário
Integrador”, em que discutimos as políticas de formação continuada dos
professores em nível nacional e local, as diretrizes curriculares para os
Anos Inicias e promovemos um “Seminário Integrador”, com a
participação da coordenadora municipal do “Pacto Nacional pela
Alfabetização na Idade Certa” no município de São Francisco de PaulaRS.
-- ARAÚJO,M.S. Alfabetização tem conteúdos? In ARAÚJO, M.S;
GARCIA, R.L. (org.). A formação da professora alfabetizadora:
reflexões sobre a prática. 2º ed. São Paulo: Cortez, 1998.
-- CANDAU, Vera M. Multiculturalismo e educação: desafios para
a prática pedagógica In CANDAU, V.M.; MOREIRA, A. F.(org.).
Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas.
Petrópolis: Vozes, 2008.
-- CORAZZA, Sandra Mara, Planejamento de Ensino como
Estratégia de Política Cultural. In MOREIRA, Flávio Barbosa (org).
Currículo: questões atuais. Campinas, SP: Papirus, 1997.
-- LIMA. M.S.; PIMENTA.S. Estágio e Docência. São Paulo:
Cortez, 2004.
-- TEBEROSKY. A. Alfabetização e Tecnologia da Informação in
GALLART. M e TEBEROSKY. A. Contextos de Alfabetização
Inicial. Porto Alegre: Artmed, 2004.