JUCÉLIA CONSTANTINI
SANDRA MARA RIBEIRO
FACINTER
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
ESPECIFICIDADE PEDAGOGICA : EDUCAÇÃO ESPECIAL E
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
QUEDAS DO IGUAÇU
EXCLUSÃO DE ALUNO COM DISLEXIA NAS SÉRIES INICIAIS
Nossa pesquisa têm como objetivo principal esclarecer
as diversas dúvidas de nossos educadores sobre a dislexia
já que este é um problema que na maioria das vezes passa
despercebido pelo educador ou diagnosticada de forma
totalmente errônea pelos mesmos. A questão é: dislexia
distúrbio ou deficiência.
A presente pesquisa surgiu da necessidade de nós
como educadores estar mais atentos a alguns distúrbios que
são bastante confundidos com deficiência e acabam levando
o educando a exclusão, há um despreparo muito grande dos
educadores diante pelas dificuldades de aprendizagem
desconhecemos completamente causas, sinais entre outros,
e isso tudo consequentemente poderá levar o nosso
educando ao extremo “ FRACASSO ESCOLAR”.
HISTÓRIA DA DISLEXIA
A dislexia vem sendo estudada e discutida a muito tempo
por pesquisadores, médicos e educadores.
Não se pode afirmar com exatidão quem descobriu a
dislexia e como descobriu, todas as pesquisas nesse campo
foram importantes uma deu subsidio para outra continuar e
muitas outras ainda estão sendo feitas.
CONCEITO DE DISLEXIA:
DIS = distúrbio
LEXIA= ( do latim) leitura ( do grego) linguagem.
DISLEXIA= dificuldade na leitura e escrita.
Não pode ser considera como uma doença e sim uma
síndrome de origem neurológica ou genética com uma
certa preferência por pessoas do sexo masculino.Sendo
assim a dislexia é um distúrbio que se processa no
cérebro e que interfere no reconhecimento de letras
números, símbolos e palavras. Portanto a criança é
inteligente, porém possui delimitações que os pais
desconhecem e ate mesmo os educadores e em muitos
casos acabam confundindo com uma deficiência mental.
POSSÍVEIS CAUSAS DA DISLEXIA
SUAS
CAUSA
SÃO
BEM
VARIADAS,
DISCORDANTES E DIFICEIS DE SEREM DETECTADAS
PELOS PAIS, EDUCADORES, PSICOLOGOS E MÉDICOS.
* PROBLEMAS SÓCIO ECONÔMICOS
* PROBLEMAS PSICOLOGICOS E EMOCIONAIS
* PROBLEMAS NEUOLÔGICOS
* PROBLEMAS DE VISÃO E AUDIÇÃO
SINAIS DA DISLEXIA
NA MAIORIA DA VEZES É NA ESCOLA QUE SE IDENTIFICA ESSES
SINAIS EM FUNÇÃO DE SER UMA DIFICULDADE NA APREDIZAGEM
LEITURA E ESCRITA AS VEZES APRESENTAM –SE CRIATIVOS E ATÉ COM
INTELIGÊNCIA ACIMA DA MÉDIA.
ENTRE AS PRINCIPAIS SINAIS ESTÃO:
•DIFICULDADE NA COORDENAÇÃO MOTORA.
•DIFICULDADE PARA ESCREVER MESMO PASSANDO PELO PROCESSO
DE ALFABETIZAÇÃO EVIDENCIA- SE MUITO NO DITADO.
• INVERSÃO DE LETRAS : LETRAS VISUALMENTE PARECIDAS Q POR P,
D POR B OU PR.
• LEITURA LENTA PRONUNCIA UMA SÍLABA DE CADA VEZ.
POR ISSO A IMPORTÂNCIA DO EDUCADOR ESTAR ATENTO A
ESSAS DIFICULDADE PRINCIPAL NO PROCESO DE ALFABETIZAÇÃO
PARA QUE SUGIRA O ENCAMINHAMENTO CLÍNICO OU OUTRO QUE
JULGUEM NESESSÁRIO. NESSA É IMPORTANTE QUE OS PAIS E A
ESCOLA TRABALHEM JUNTOS.
A DISLEXIA PODE LEVAR O ALUNO A
EXCLUSÃO.
• VIVEMOS NUMA SOCIEDADE DE INFORMAÇÕES
ONDE LER E ESCREVER É CONDIÇÃO DE
SUPERAÇÃO.
• Ler é :compreender, interpretar, descobrir, criar e
sobretudo desfrutar do conhecimento.
•
O disléxico portanto não dispõem desta habilidade
e aos poucos se exclui e acaba sendo excluído na
sala de aula por total falta de conhecimento do
educador e consequentemente fora dela.
COMO A CRIANÇA ENFRENTA FRACASSO X
EXCLUSÃO
CLARO QUE AS CRIANÇAS A SENSAÇÃO DE FRACASSO
E EXCLUSÃO E FRUSTRANTE, NÃO SÓ DESTROEM A SUA
CONFIANÇA EM SI COMO CRIA UMA “ APATIA E
INSÁTISFAÇÃO” QUE FAZ ELA REPUDIAR A LEITURA E
BUSQUE ÊXITO NUM OUTRO PRONTO EXCLUINDO- SE POR
CONTA, POR ACHAR-SE INFERIOR A ELES, POR NÃO SEREM
ENTENDIDOS E RESPEITADOS.
ENTÃO POR NÃO SEREM ENTENDIDOS E RESPEITADOS
COMEÇAM A DESENVOLVER:
• ATITUDE DEPRESSIVA
• ATITUDE AGRESSIVA
• ANTIPATIA TOTAL A LEITURA
OS PROBLEMAS EMOCIONAIS PIORAM CONSIDERAVELMENTE.
METODOLOGIA
A pesquisa de campo foi realizada através
questionários na Escola Municipal Araucária, esta
localizada na rua castanheira nº. 56, no bairro entre
vilas, CEP. 85460,00 fone (046) 35355155. Na cidade
de Quedas do Iguaçu estado do PR.
A Escola Municipal Araucária é composta por 10
professores, não encontramos dificuldade na
pesquisa todos os profissionais ajudaram na
realização desta pesquisa foram bem sinceros e
responderão que não tinham conhecimentos. O que
nos deixou realizadas foi o motivo que todos ficaram
curiosos sobre o que é dislexia ficam de aprofundar
mais seus conhecimentos não só nesta área, mas
todas as dificuldades que a criança pode ter porque
não aprende.
GRÁFICO 1: VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM
DISLEXIA?
70
60
50
OUVIU FALAR
40
30
NÃO OUVIU
FALAR
20
10
0
1
GRÁFICO 2: A DISLEXIA É UMA DIFICIÊNCIA OU UM
DISTÚRBIO?
70
60
50
40
DEFICIÊNCIA
30
DISTURBIO
20
10
0
1
GRÁFICO 3: VOCÊ COMO EDUCADOR CONHECE OS
SINTOMAS DA DISLEXIA?
100
80
60
conhece os
sintomas
40
não conhece
os sintomas
20
0
1
GRÁFICO 4: VOCÊ CONHECE AS CAUSAS DA
DISLEXIA?
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
conhecem as
causas
não conhecem
as causas
1
GRÁFICO 5 : SABERIA IDENTIFICAR UM ALUNO COM
DISLEXIA?
100
80
60
sabem
identificar
40
não sabem
identificar
20
0
1
GRÁFICO 6: JÁ PEDIU AVALIAÇÃO OU DESCONFIOU DE
ALUNOS QUE TIVESSEM ESSES SINTOMAS?
70
60
50
não pediram
avaliação
40
30
já pediram
avaliação
20
10
0
1
GRÁFICO 7: JÁ PROCUROU SABER O QUE É DISLEXIA PARA
PODER AJUDAR UM ALUNO QUE APRESENTASSE UM DOS
SINTOMAS?
60
50
40
não procurou
saber
30
procurou saber
20
10
0
1
GRÁFICO 8: SE VOCÊ TIVESSE UM ALUNO COM
DISLEXIA SABERIA COMO TRABALHAR COM ELE?
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
saberia
trabalhar
não saberia
trabalhar
1
GRÁFICO 9: VOCÊ CONSIDERA IMPORTANTE PARA O
EDUCADOR SABER E ESTUDAR SOBRE ALGUNS
DISTURBIOS?
120
100
consideram
importante
80
60
não
consideram
importante
40
20
0
1
GRÁFICO 10: VOCÊ CONCORDA QUE NA MAIORIA DAS
VEZES A DISLEXIA ACABA SENDO CONFUNDIDA COM
UMA DEFICIÊNCIAS?
80
maioria das
vezes é
confundido
60
40
não é
confundido
20
0
1
CONSIDERAÇÕES FINAIS
EM NOSSA PESQUISA PODEMOS OBSERVAR QUE NOSSO
EDUCADORES ESTÃO TOTALMENTE “ DESPREPARADOS” PARA LIDAR
COM A DISLEXIA OU QUALQUER QUE SEJA O DISTÚRBIO.
O SISTEMA EDUCACIONAL EM GERAL ESQUECEU –SE DE DAR
MAIS INDICES DE FRACASSO ESCOLAR BEM COMO SUAS CAUSAS E
ACABA IGNORANDO OU EXCLUINDO QUEM NÃO APRENDE PRÉ
DETERMINANDO O FRACASSO A SUA VIDA CONFUNDIDO NA MAIORIA
DAS VEZES SEU PROBLEMA COM DEFICIÊNCIA.
FICA
CLARO
QUE
OS
EDUCADORES
NESESSITAM
URGENTEMENTE MUDAR PARA QUE CRIANÇA NÃO SEJAM
PREJUDICADAS COMO MUITAS JÁ FORAM E ATÉ MESMO ESTAO
SENDO NESSE MOMENTO.
A
maior
de
todas
as
deficiências físicas é a do olhar.
Enquanto o educador não aprender a
substituir o conceito “deficiência”
pelo conceito de “diferença” olhará
os que são diferentes como sendo
“deficientes”.
CELSO ANTUNES