IV FORUM NACIONAL DE
PEDAGOGIA
PEDAGOGIA – CAMPO DE SABERES
Cursos de Pedagogia – campo da
formação inicial
INTERLOCUÇÃO
?
SISTEMAS DE ENSINO campo de práticas e da
formação continuada
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Curso de
Pedagogia = construção possível em 2006
IV FORUM NACIONAL DE
PEDAGOGIA
Ausências na produção de saberes
Formação inicial desvinculada
das necessidades da prática
INTERLOCUÇÃO
?
SISTEMAS DE ENSINO – em
dissonância com a formação
inicial
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Curso de
Pedagogia = construção possível em 2006
•Cursos alimentam-se a si próprios com a sua produção e a cada
dia se afastam mais da realidade escolar.
•Ausência da instituição ESCOLA e toda sua complexidade como
organização e realidade social, como base das pesquisas
acadêmicas.
•Necessidade de mergulhar nas demandas urgentes da escola
relacionadas às competências de gestão escolar para conseguirmos
compreender qual seria, evidentemente, o papel do Pedagogo na
escola.
•Necessidade urgente de criarmos grupos de pesquisa que invistam
em estudos no campo da gestão da Escola Básica para oferecermos
referenciais teóricos capazes de sustentar uma atuação crítica dos
profissionais, especialistas, que hoje estão nas escolas e também
àqueles que são eleitos para ocuparem estes espaços.
•Precisamos oferecer suporte às práticas pedagógicas escolares de
modo a não permitir que lacunas relacionadas à fragilidades de
atuação exijam que se criem profissionais diversos para sustentar a
busca pela qualidade do ensino e da educação no país.
Projeto Vetor Norte
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL
POLOS
APRESENTAÇÃO
O Curso Pedagogia UAB/UFMG visa à formação inicial de
professores para a educação infantil e os quatro anos
iniciais do ensino fundamental.
Curso na modalidade a distância, definidos no Edital
SEED/MEC no 1/2005, de 16 de dezembro de 2005.
O curso tem como referência o Veredas – Formação
Superior de Professores, que foi oferecido a professores
em exercício nas redes públicas de Minas Gerais.
CARACTERÍSTICAS GERAIS DO CURSO
PEDAGOGIA UAB / UFMG
Organização:
 Graduação plena
 Em oito módulos semestrais
 Duração prevista de quatro anos
 Carga horária total = 3270 h
Desenvolvimento:
 Uso de tecnologias da informação integradas
 Habilidades
de informática para domínio da
comunicação virtual
 Desenvolvimento de competências necessárias para o
trabalho coletivo e a ampliação dos horizontes
pessoais dos alunos.
CARACTERÍSTICAS GERAIS DO CURSO
Sua estrutura prevê:
• Guias de Estudo Veredas
• Textos complementares produzidos para o curso
• Atividades instrucionais e auto-instrucionais para
WEB para atender às especificidades da Educação a
distância
• Oficinas presenciais realizadas uma vez por mês no
Pólo
• Atividades culturais organizadas pela coordenação
do próprio Pólo.
• O estágio curricular presencial, previsto para ser
desenvolvido desde o início do curso
CARACTERÍSTICAS GERAIS DO CURSO
Sua estrutura prevê:
•A formação dos formadores e dos tutores presenciais
e à distância
•Essa formação acontecerá ao longo do processo, de
modo a garantir a eficácia do trabalho de tutoria e dos
processos de aprendizagem dos estudantes;
•O monitoramento contínuo e a avaliação externa do
projeto - visará acompanhar sua implementação para
verificar se efetivamente se concretiza de acordo com
os objetivos e propósitos previstos, e se o projeto
implantado se mostra de fato capaz de responder às
necessidades que lhe deram origem.
SISTEMA DE TUTORIA
LOGISTICA DE FORMAÇÃO
TUTOR
PRESENCIAL
TURMA 1
25 ALUNOS
TUTOR À
DISTÂNCIA
TURMA 2
25 ALUNOS
TUTOR
PRESENCIAL
PROFESSOR
COORDENAÇÃO
FORMADOR
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA
Relação Pedagógica
FOCO
sujeitos de aprendizagem
Concepção inclusiva de avaliação
Avaliação
educar
trabalho pedagógico
Ênfase no processo  Ênfase no produto
Monitoramento
- aprendizagem
- atividades
- produções
Perspectiva
- reflexão/ação
- motivação
- aprovação
SISTEMA DIDÁTICO
FOCO
Guias de estudo + textos complementares
MAIS
Relações Pedagógicas criadas em torno dos componentes
curriculares por meio : encontros mensais; atividades na plataforma
moodle ; outros suportes e propostas complementares
Tutor
Papel
- dialogar com o material
- auxiliar o aluno no percurso proposto
O Sistema - Rompe a fragmentação das áreas específicas de
conhecimento
- Re-significa a dimensão pedagógica no trabalho docente
EQUIPE UAB

1 professor formador: Realiza a gestão pedagógica do
processo na formação do tutor local. O professor
formador vai ao pólo nos encontros presenciais mensais
e também utiliza o ambiente virtual de aprendizagem do
curso.

1 tutor a distância: É responsável por gerenciar o
ambiente virtual de aprendizagem, atender as
demandas e acompanhar as propostas para o
desenvolvimento do curso

2 tutores presenciais: Residentes no município - pólo,
são responsáveis diretos pelo processo educativo dos
estudantes. Cumprindo uma carga horária de 20h
semanais, procuram assegurar que os alunos tenham
atendimento durante a semana, nos períodos manhã,
tarde e noite e aos sábados.
MATRIZ CURRICULAR DO CURSO PEDAGOGIA-UAB
NÚCLEO DE CONTEÚDOS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
NÚCLEO DE
CONTEÚDOS DA
EDUCAÇÃO
INFANTIL
NÚCLEO DE CONHECIMENTOS
PEDAGÓGICOS
Núcleo de Integração
M
Ó
D
U
L
O
S
Linguagens e
Códigos
1
Linguagem
Matemática I
Infância –
0 a 6 anos
Antropologi
ae
Educação
Sociologia
da
Educação
Sistema
Educacional
no Brasil
Educação
Família e
Sociedade
O campo
da Educ e
da Pedag
2
Língua
Portuguesa I
Matemática
II
Educação
Infantil
Economia e
Educação
Política e
Educação
Política
Educacional
no Brasil
Educação
Sociedade e
Cidadania.
Ciência Realidade
– Fontes da
Pesquisa em
Educação
3
Língua
Portuguesa II
História I
Proj Político
Pedagógico
História da
Educação
Diretrizes
Curriculares
Escola: Campo
da Prática
Pedagógica
Definição de um
Problema de
Pesquisa
Pedagógica
4
Alfabetização
e Letramento
História II
Ciências da
Natureza I
Múltiplas
Linguagens I
Psicologia
Social
Gestão
Democrática
da Escola
Dimensão
institucional e
PPP da escola
Metodologi
a da
Pesquisa
Eixo
integrador
IV
5
Educação
Artística
Geografia I
Ciências da
Natureza II
Múltiplas
Linguagens
II
Psicologia
da
Educação I
Bases
pedagógicas
do trabalho
escolar
Organização
do Ensino e do
Trabalho
Escolar
Metodologi
a da
Pesquisa
Eixo
integrador
V
6
Educação
Corporal
Geografia II
Ciências da
Natureza III
Múltiplas
Linguagens
III
Psicologia
da
Educação
II
Planejamento
e Avaliação do
Ensino
Dinâmica
psicossocial
da classe
Oficinas de
Monografia
I
Eixo
integrador
VI
Dinâmica do
trabalho
Filosofia
da
Educação
Ação Docente
e Sala de Aula
Especifidade
do Trabalho
Docente
Oficinas de
Monografia
II
Eixo
integrador
VII
Ação Docente
e Sala de Aula
Especificida
de do
Trabalho
Docente
Oficinas de
Monografia
III
Eixo
integrador
VIII
Identidade
Cultural e
Sociedade
Fundamentos da Educação
Matemática e
Ciência
Matemática
III
7
Projetos Inter- disciplinares I, II e III
8
Projetos Inter- disciplinares I, II e III
Organização
do Trabalho
Pedagógico
Identidade do
Profissional da
Educação
Seminários
de Ensino e
Pesquisa
Eixo
integrador
Eixo
integrador
I
Eixo
integrador
II
Eixo
integrador
III
ATIVIDADES DO CURSO
Horas por semana e por módulo
PLANILHA
DE ATIVIDADES
DO4 CURSO5 PEDAGOGIA
UAB/UFMG
Atividades
1
2
3
6
7
8
do curso
Sem

Mod
Sem
Mod
Sem
Sérgio Dias
Cirino
Atividades
individuais
a distância
16
Prática
Pedagógica
orientada
2
Atividades
coletivas
presenciais
4
Atividades
de
avaliação *
1
Memorial
2
240
30
60
17
2
270
30
17
2
Mod
270
60
25
17
2
Mod
270
60
Sem
Mod
Sem
Mod
Se
m
210
9
150
9
150
1800
4
60
4
60
8
120
8
120
540
60
4
60
480
1
15
120
-
-
120
60
4
60
210
405
2
6
405
3270
60
4
60
4
60
4
60
4
15
1
15
1
15
1
15
1
15
1
15
1
30
2
30
2
30
1
15
1
15
1
15
1
15
26
405
26
405
405
26
405
Mod
13
4
26
Se
m
240
60
375
Mod
16
4
Monografia
Totais
Sem
Totais
no
curso
4
26
60
405
4
2
6
15
LIVROS
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM
- MOODLE -
MOODLE

Fórum de Notícias: cujo objetivo é de manter os alunos
informados, por meio da publicação, em sua maioria pela
equipe de tutoria, de notícias e avisos sobre o curso.

Fórum de Dúvidas: espaço para envio, pelos alunos, de
quaisquer dúvidas sobre os conteúdos em estudo ou sobre o
próprio curso.

Hora do Cafezinho: espaço aberto para os alunos e tutores
conversarem sobre assuntos diversos.

Fóruns Temáticos: Fórum com atividade para Integração
dos Guias (com temas variados)

Fórum sobre metodologia de pesquisa e de apoio à
construção da monografia.
MOODLE

Tarefas: Atividades postadas pelos tutores,
realizada (off line) pelos alunos e enviada em
arquivo de texto.

Wikis: Os alunos se organizam em grupos para a
construção de textos coletivos on-line.

Blog: Cada aluno publica sua página, divulgando o
tema de sua monografia, apresentando estudos
relacionados e a evolução de sua pesquisa.
FOTOS
ENCONTRO NOS POLOS
CURSO DE CAPACITAÇÃO
PEDAGOGIA UAB
CURSOS DE CAPACITAÇÃO 1/2009
PEDAGOGIA UAB
CURSOS DE CAPACITAÇÃO 2/2009
PEDAGOGIA UAB
CURSOS DE CAPACITAÇÃO 2/2009
DIA 27
9:00
Recepção
Abertura
9:30
10:00 às 12:00
Profª Ângela I. Loureiro Dalben
Profª Tânia Margarida Lima Costa
Palestra: “Avaliação em Pauta”
Profª Maria Alba de Souza
Oficina Moodle
13:30 às 16:30
Profª Zulmira Medeiros Roque
Profª Letícia Siqueira Lemos
DIA 28
Oficina Moodle
9:00 às 12:00
13:30
16:00 às 16:30
Profª Zulmira Medeiros Roque
Profª Letícia Siqueira Lemos
Experiência da Gestão do Conhecimento EAD
Informações sobre Estágio
Jane Coelho
PEDAGOGIA UAB
CURSOS DE CAPACITAÇÃO 1/2010
CAPACITAÇÃO DE TUTORES PRESENCIAIS, TUTORES A DISTÂNCIA
PROFESSORES FORMADORES DA UAB
DE 25 A 27 DE JANEIRO DE 2010
26 DE JANEIRO (TERÇA FEIRA)
PASSEIO EDUCAÇÃO –
SANTUÁRIO DO CARAÇA
Roteiro
Local de saída: Faculdade de Educação
Horário: a partir de 07:30
Orientações:
Usar roupas leves, bonés, protetor solar,
óculos escuros, beber água, utilizar o
banheiro da FaE ou CP antes do embarque,
utilizar bolsas tipo “pochete” ou pequenas
mochilas (não levar bolsas tira-colo).
27 DE JANEIRO (QUARTA FEIRA)
MANHÃ – Sala de Teleconferência/FaE/UFMG
08:30 as 12:00 – Encontro com a equipe Moodle
Zulmira Medeiros
Letícia Siqueira Lemos
ALMOÇO – 12:00 as 13:30
TARDE – Sala de Teleconferência/FaE/UFMG
13:30 as 14:30 – Encontro com a coordenação.
Profª Ângela Imaculada Loureiro de Freitas Dalben
Profª Tânia Margarida Lima Costa
15:00 as 17:00 – Troca de Experiências entre os
pólos
Zulmira Medeiros
Letícia Siqueira Lemos
PERFIL DOS ALUNOS
ALUNOS FORMADOS NO MAGISTÉRIO
Alunos formados no Magistério
Araçuaí; 19
Uberaba; 18
Teofilo Otoni; 28
Buritis; 16
Campos Gerais; 15
Governador
Valadares; 26
Corinto; 18
Formiga; 21
Conselheiro
Lafaiete; 26
PERFIL DOS ALUNOS
TEMPO DE CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
Até 5 anos
Entre 6 e 10 anos
Entre 11 e 15 anos
Entre 16 e 20 anos
Acima de 20 anos
ab
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PERFIL DOS ALUNOS
TEMPO QUE PRETENDE ESTUDAR
36
34
32
30
28
26
24
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
Manhã
Tarde
Noite
PERFIL DOS ALUNOS
PERFIL TECNOLÓGICO DOS ALUNOS
PORCENTAGEM DE ALUNOS QUE POSSUEM COMPUTADOR EM CASA
100%
93%
90%
81%
80%
80%
74%
95%
93%
86%
81%
74%
77%
70%
57%
60%
53%
50%
40%
49%
2008
45%
2009
39%
30%
30%
30%
20%
20%
10%
0%
Araçuaí
Buritis
Corinto
Campos
Gerais
Conselheiro
Lafaiete
Formiga
Governador Teofilo Otoni
Valadares
Uberaba
PERFIL DOS ALUNOS
PERFIL TECNOLÓGICO DOS ALUNOS
Conhecimentos de Word
Quantidade de alunos
250
224
200
157
140
150
106
50
Antes
85
100
Agora
14
13
16
0
Não sabia/Não sabe
utilizar
Usava/Usa recursos
básicos, como digitar,
formatar e salvar
Usava/Usa recursos
Usava/Usa recursos
intermediários, como
avançados, como
inserir imagens, tabelas índices, malas diretas e
e gráficos
etiquetas
PEDAGOGIA UAB
CAED – CENTRO DE APOIO À EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
•Coordenador Geral: Professor Fernando Fidalgo
* Endereço: UFMG – Centro de Apoio à
Educação a Distância
Campus da Pampulha
Unidade Administrativa III
Av. Antônio Carlos, 6.627
* Telefones: (31) 3409-5526/ (31) 34094638
* Email: [email protected]
CAED/UFMG
EAD na UFMG

Excelência acadêmica?

Qualidade do ensino?

Qualidade da relação pedagógica?

Vivência universitária?
ROMPE OS MITOS DO SENTIDO
DA DISTÂNCIA