Perspectivas atuais do
Trabalho Pedagógico
OTP 7
Elementos para a construção de um
pensamento escolar
1. Crises e alternativas para a realidade
contemporânea
2. A educação permanente do ser humano;
3. O Desafio tecnológico e o meio ambiente;
4. Os paradigmas holonômicos
5. Uma escola única (de significado para todos)
e popular (com um conteúdo aplicados aos
desafios modernos)ç
Crises e Desafios do trabalho
pedagógico
- A escola tradicional: criticada no
Renascimento ainda está presente no
imaginário da cultura ocidental;
- A escola nova: trouxe inúmeras conquistas
para as ciências da educação e as
metodologias de ensino, buscando atender
novas expectativas.
AS DUAS: ENTENDEM A EDUCAÇÃO COMO
PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL E
INDIVIDUAL.
CARACTERÍSTICAS DA NOVA EDUCAÇÃO:
Deslocamento da formação puramente
individual do homem para o social.
Nova função social da escola: educação popular.
Educação popular: caráter democrático, popular
e socialista que busca atender as exigências do
próprio desenvolvimento da sociedade.
- Enquanto a educação tradicional está baseada
na reprodução de valores e a cultura da
sociedade, a educação se organiza de outra
forma, ou seja, aceitando as diferenças
próprias da sociedade contemporânea.
- A Nova educação: está organizada a partir da
constatação da disfuncionalidade da escola
tradicional na contemporâneidade.
- Nove sintomas podem ser apontados nesta
escola tradicional:
a. A escola ligada ao passado;
b. A incapacidade da escola oferecer a instrução
como parte do conhecimento;
c. A promoção de estudos de maneira
puramente mecânica;
d. O autoritarismo escolar;
e. A negação das relações interpessoais;
f. A despreocupação com o conhecimento da
realidade;
g. A incapacidade de poder preparar o indivíduo
para poder viver e atuar no mundo atual;
h. As dificuldades em relacionar educação e
política
g. A incapacidade de reciclar os professores que
acabam ‘neuróticos’ pelos conteúdos e não
priorizam as relações que os conteúdos
promovem.
- PROPOSTA: A escola Viva: que articularia em
seu projeto pedagógico e em suas ações
particulares a concretude da vida, a formação
política, social, ativa, científica e socialista;
- Pontos a serem trabalhados nesta escola:
a. O desenvolvimento pessoal e social;
b. A escola que compense as desigualdades
ligadas a existência do meio social;
c. Uma escola que se vincule à vida e às
necessidades vitais da criança;
d. A escola que sirva à integração social e à
cooperação entre os indivíduos;
e. Desenvolvimento das possibilidade e os
interesses comuns de cada um;
f. Utilize os recursos disponíveis da sociedade
para aprendizagem e o desenvolvimento dos
alunos;
g. Deixe de reproduzir o status quo da realidade
e ajude-o a transformá-la.
Educação permanente do ser humano
- UNESCO: 1968 – “Educação Permanente”
- Orientação pelo princípio de que o homem se
educa a vida inteira. Nós nos tornamos
sujeitos sociais durante toda a avida e não
apenas durante os anos de frequ~encia
escolar.
- Este conceito deveria orientar as políticas
educacionais dos países membros (incluindo o
Brasil)
- Para alcançar o que foi proposto pela UNESCO,
o planejamento educacional dos países deve
ser pensado a partir de um integração
econômica, social e política que supere as
dificuldades regionais e promova uma
educação que busque a igualdade de recursos
para todos.
- Este processo, por mais que não tenha
conseguido a sua totalidade, ainda foi um
avanço principalmente para os países que
buscam a vivência democrática em seus
grupos.
Desafio tecnológico e a Ecologia
- Novas linguagens aplicadas a educação: passagem
da escrita e da oralidade para outros elementos
midiáticos (radio, televisão, internet);
- A escola: se utiliza dos meios tradicionais como
único elemento válido de conhecimento.
- A mudança do método é fundamental: a função
da escola deve ser em ensinar a pensar, dominar a
linguagem e ensinar a pensar criticamente. (não a
decorar ou memorizar os conteúdos)
- Outro elemento: o meio em que o homem vive.
- Um dos elementos marcantes da vida do homem
é o seu meio e a sua capacidade de transformá-lo
conforme suas necessidades.
- Desta forma, a educação deve promover no
homem a interrelação entre corpo, mente e
equilíbrio.
- O organismo aprende por estímulos internos e
externos gerando sintomas físicos, emocionais e
mentais.
- Estes elementos devem ser considerados em uma
discussão que recoloque o ser humano como
centro de interesse do conhecimento.
Paradigmas holônicos
- holônico: holos = todo
- Paradigmas: modelos
- Na verdade é a busca por novos modelos que
sirvam para orientar os rumos e relacionamentos
da sociedade humana, e na qual a educação tem
grande contribuição para isto.
- A escola tradicional possui um modelo de
sociedade e de ordem comum sem levar em
consideração as diferenças individuais dos
homens.
- A nova escola: novos modelos a partir da
diferença individual e a sua relação com o
todo.
- Estas diferenças: cotidiano, individualidade,
decisões, projetos, singularidades,
criatividade, complementaridade,
divergências são exemplos de paradigmas
holônicos.
- A ideia de paradigmas holônicos casa com o
discurso do multiculturalismo no interior da
escola.
Escola Única e Popular
- Países em desenvolvimento: a luta por uma
escola pública passa a ser um instrumento de
luta e de emancipação, associando a luta
social com a luta pedagógica;
- A escola única = uma educação para todos.
Busca de uma escola de participação
democrática e de vivência conjunta.
- A ideia de uma escola presente, crítica e
participativa, autônoma, plural em ideias e
não em consumo de ideias.
- A escola única, popular e ‘oniforme´ (por
inteira) : desenvolvimento de todas as
potencialidades humanas para que todos
possam organizar sua presença no mundo.
- Escola = grego (scholé): lazer, ou aquele em
que o lazer é empregado.
- Georges Snyders: alegria de construir o saber
elaborado.
- Novas correntes e tendências de pensamentos
devem ser utilizadas para a organização do
trabalho neste espaço de realização social de
todos os sujeitos.
Enfim,
- A perspectiva atual traz novas questões de ordem
políticas, metodológicas e epistemológicas
- As tendências limitam o trabalho escolar situando
os fenômenos acontecidos na escola como parte
da aprendizagem;
- Nova concepção: Buscar a síntese de uma
educação que utilize as teorias como forma de
organizar um novo espaço de pensamento e novas
possibilidades de atuação do professor frente as
realidades que se apresentam no ambiente
escolar.