Aula Teórico-Prática nº 17
CIÊNCIAS DO DESPORTO E EDUCAÇÃO ESPECIAL E REABILITAÇÃO
Transfer bilateral
CAPÍTULO 17
(LIVRO TEÓRICO-PRÁTICO)
Controlo
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Pós-Teste
Pré-Teste
Dividir a turma aos pares
• O elemento A realiza
• O elemento B fornece informação
Tarefa: Desenhar linhas de 5 cm
1 – Realizar 3 ensaios com a mão Dominante
e com a mão Não dominante (sem informação).
2 - Realizar 15 ensaios com a mão Dominante
3 – Realizar 3 ensaios com a mão Dominante
e com a mão Não dominante (sem informação).
4 - Registar os Dados, Calcular o EA e comparar
os resultados de cada mão através de gráfico.
Controlo
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Fases da Aprendizagem
Aquisição – Retenção - Transfer
A
Aprendizagem
é
inferida
pela
Performance em testes de retenção e
transfer (efeitos duradouros).
No Teste de Transfer é requerida a
produção de um movimento semelhante ao
anterior, mas com características diferentes
em termos temporais, de intensidade
(amplitude, velocidade ou força), ou do
segmento a utilizar. (cf. com PMG)
Controlo
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Definição
Transfer de Aprendizagem é a influência
que a prática numa habilidade tem na
performance dessa mesma habilidade
num contexto diferente ou na aquisição e
aprendizagem de outra habilidade.
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Teorias Explicativas do Transfer
Teoria dos elementos idênticos (Thorndike, 1914)
O transfer entre duas habilidades depende das características
ou elementos que as duas têm em comum.
Teoria dos elementos ou princípios gerais (Judd, 1908)
O transfer entre duas habilidades depende do conhecimento
dos princípios ou factores gerais anteriormente adquiridos.
Teoria da Gestalt
O transfer entre duas habilidades depende da transposição
de padrões, configurações ou relações dinâmicas entre duas
habilidades ou situações de prática.
(cont.)
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Teoria dos dois factores (Osgood, 1949 e Holding, 1976)
O transfer entre duas habilidades depende da similaridade
entre os estímulos e as respostas motoras implicadas
nessas actividades .
Processamento apropriado ao transfer
O transfer está relacionado com a similaridade das
actividades de processamento cognitivo requeridas entre
habilidades motoras.
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Tipos de Transfer
Transfer positivo
A prática numa habilidade promove ou facilita a aquisição
de outra habilidade.
Transfer negativo
A prática na tarefa anterior prejudica ou interfere
negativamente com a aprendizagem de uma nova
habilidade
Transfer neutro
Inexistência de efeito da prática de uma tarefa na aquisição
de outra habilidade
Controlo
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Transfer inter-tarefa
Influência que a prática numa
aprendizagem de outra tarefa.
habilidade
tem
na
Transfer intra-tarefa
Influência que diferentes condições de prática ou
variações da mesma tarefa têm no desempenho dessa
habilidade num contexto diferente.
Transfer bilateral
Capacidade de aquisição e desempenho da mesma tarefa
realizada pelo segmento oposto.
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Transfer Proactivo
Influência da experiência prévia na performance futura.
Transfer Retroactivo
Influência da performance na experiência prévia
Transfer da parte para o todo
Efeitos da prática isolada de componentes ou partes de
uma habilidade na performance dessa habilidade na sua
globalidade.
Transfer do simples para o complexo
Normalmente deve-se ensinar as tarefas mais simples e
depois as mais complexas.
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Generalização versus Similitude
A similitude entre movimentos é um
aspecto relevante na generalização e
transfer de aprendizagem. Quanto
maior a similaridade entre habilidades
maior será a probabilidade do transfer
entre estas vir a ser positivo.
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Características de Similitude
Padrões de movimento
Os movimentos similares têm características comuns
(invariantes) quanto aos padrões fundamentais de
movimento.
Elementos perceptivos
Muitas habilidades têm em comum as mesmas exigências
perceptivas, tanto ao nível das capacidades como dos
processos e mesmo das estratégias perceptivas.
Estratégias e conceitos
Certos conceitos e estratégias são comuns a diversas
habilidades e actividades motoras (semelhanças nas
regras, nos princípios de jogo).
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Procedimentos para Amplificar o
Transfer de Aprendizagem
• Variabilidade das condições de prática
• Reduzir a frequência da IRR
• Maximizar a similitude entre ensino e prática em situação real
• Interferência contextual
• Simuladores da prática real
•Aumentar a prática na tarefa original
• Variar os exemplos ao ensinar conceitos e princípios
• Acentuar as componentes similares das habilidades
Controlo
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Aplicação Pedagógica Potencial
• Desenvolvimento Curricular
– Ciclos de actividades
• Metodologia do ensino
– Progressões pedagógicas:
do simples para o complexo;
das partes para o todo;
do analítico para o global.
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