UFRGS
INSTITUTO DE LETRAS
TEORIA E PRÁTICA DA LEITURA
TURMA A – 2012
ALÉM DA NOTÍCIA: A IMPRENSA
NA SALA DE AULA.
Abel Prates,
Simone Land
• Público-alvo:
Alunos de 12 a 15 anos, matriculados no terceiro ciclo da
E.M.E.F. Anísio Teixeira, localizada no bairro Hípica, em Porto
Alegre;
• Número de alunos:
Aproximadamente 20 alunos;
• Número de horas/aulas:
4 horas;
• Recursos necessários (mínimos):
Cópias dos textos , jornais e dicionários;
Imprensa do Anísio
Desde 2011, a E.M.E.F. Anísio Teixeira conta com um
projeto interdisciplinar de imprensa escolar, que objetiva
“passar por dentro das salas de aula”. Com uma série de
atividades (contação de histórias, jornal escolar, oficina
de informática, etc), é visada a ampliação do processo de
interlocução e a significação de práticas escolares.
Nós, enquanto membros do PET Letras, oferecemos
oficinas inseridas nesse projeto e aqui mostraremos uma
atividade aplicável a uma delas, embora não a tenhamos
realizado. Salientamos que, devido ao tempo, esta seria a
base para uma série de oficinas posteriores.
Justificativa e Objetivos
Vivemos em uma sociedade marcada pelo
alto fluxo de informações, que trazem consigo
diferentes ideologias. São elas que mostram,
em uma perspectiva mais ampla, para uma
pessoa a realidade da qual é sujeito. Contudo,
não se é dado o olhar crítico necessário ao
interpretá-las.
Justificativa e Objetivos
Assumindo que a escola é fundamental na
formação de um indivíduo enquanto cidadão crítico,
cabe a ela fornecer aos estudantes uma visão mais
ampla a respeito desse fluxo, ou pelo menos
subsídios para que eles a façam.
Sendo assim, nas oficinas, enfocaríamos aspectos
que envolvam a mídia, visando uma postura ativa
como leitor, diante das informações que nos são
trazidas.
Justificativa e Objetivos
Nesse primeiro momento trabalharíamos com
a compreensão de uma notícia como algo maior,
não o mero relato de um fato que aconteceu com
um estranho e que em nada nos afeta.
Acreditamos que essa frieza cultivada diante das
informações, somada a outros problemas, gera
uma insensibilidade por parte do interlocutor,
acarretando, por exemplo, na banalização da
violência ou na acomodação diante da situação
política do país.
Justificativa e Objetivos
Para tal objetivo, trabalharíamos com o gênero
crônica, abordando o processo criativo do escritor
Moacyr Scliar, que resultou nos textos reunidos no
livro Histórias que os jornais não contam. A partir
disso, poderíamos discutir a respeito da incompletude
do que é apresentado pela imprensa, bem como das
possibilidades de responder de modo criativo aos
textos por ela veículados.
Justificativa e Objetivos
Entre os objetivos, podemos ainda
destacar: a contribuição para a construção de
leituras analíticas pelos alunos, considerando
suas leituras de mundo; bem como a
promoção da autoria deles, motivando-os a
participarem de atividades da comunidade
por meio de suas produções escritas.
• Resultados esperados:
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
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Reflexão a cerca da constituição de uma notícia de jornal;
Entendimento básico sobre o gênero crônica;
Apropriação de textos circulantes;
Produção de texto significativa à situação.
• Formas de avaliação:
 Para avaliarmos o aproveitamento da oficina, prevemos
uma tarefa em que os alunos são solicitados a escrever um
comentário a ser entregue, sobre o que aprenderam na
oficina.
Atividades
• Apresentar aos alunos as seguintes imagens:
Atividades
• Após, fazer as seguintes perguntas:
• Vocês conhecem essas imagens? Sabem em que
lugar elas ficam?
• Vocês já ouviram falar dos artistas plásticos Gustavo
e Otávio Pandolfo, OsGemeos?
• Contextualizar brevemente as gravuras mostradas e
quem são os artistas. Após lhes explicar que é a
partir de uma gravura deles que começaremos
nosso trabalho.
Atividades
• Leitura de imagem e discussão em
grupos a partir das seguintes
perguntas:
• O que mais chamou a atenção de vocês?
Por quê?
• Qual a relação entre o que está escrito e
o que está pintado na parede?
Atividades
Fotografia de grafite feito pelos irmãos paulistas Gustavo e Otávio Pandolfo,
mundialmente conhecidos como OsGêmeos, disponível em
http://osgemeos.com.br/
Atividades
– Como se pode
relacionar o
título do livro
com a imagem
anterior?
– Que histórias
seriam essas?
Atividades
• Leitura do texto “Moacyr Scliar reúne crônicas ficcionais em
coletânea”, por Marcos Strecker, da Folha de S.Paulo , disponível em
http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/ult90u610058.sht
ml.
• Em duplas, discussão sobre o texto, respondendo às questões :
– Como o autor define a sua obra?
– O que seria uma ficção? Se necessário, consulte um dicionário.
– Qual a função das notícias no processo de criação do autor?
– O que o título do livro tem a ver com o processo de criação dos
textos?
• Discussão em grande grupo sobre as respostas.
Atividades
• Leitura da crônica “ Estranhas afinidades”, do livro Histórias que os
jornais não contam, do Moacyr Scliar, da seguinte forma:
• Conversa a respeito da nossa atitude diante de notícias:
Normalmente, quando lemos ou ouvimos uma notícia,
pensamos sobre as pessoas envolvidas?
• Leitura da notícia que é mote para a crônica:
Casal se divorcia após descobrir que flertava pela internet. Um casal residente na cidade de Zenica, na Bósnia
Herzegóvina, estava com problemas no casamento. Por causa disto, os dois iniciaram contatos pela internet, e, sem
saber de suas identidades, trocaram mensagens e acabaram se apaixonando. Quando a relação se tornou séria,
decidiram se encontrar, e então descobriram quem eram. O casal decidiu se separar. Folha Online
• Escrita de um parágrafo descrevendo como seria esse
casal – eles são parecidos? São diferentes? Como eles se
comportam?
Atividades
• Leitura da crônica;
• Análise do texto, respondendo as perguntas:
– Como as personagens são descritas?
– Há alguma semelhança dessas descrições com a que você
fez sobre o casal? Qual?
– Que palavras são utilizadas pelo autor para caracterizar ele?
E ela?
Atividades
– As palavras que você apontou na questão anterior podem ser
consideradas adjetivos*? Por quê?
– Como a forma pela qual as personagens são descritas está
relacionada com o desfecho da crônica?
– Como você concluiria a sua crônica a partir da sua descrição do
casal?
*
Caso os alunos não estejam familiarizados com o conceito “adjetivo”, construí-lo
com eles a partir de exemplos do próprio texto (ele era uma pessoa nervosa ).
Atividades
• Discussão em grande grupo sobre as respostas.
• Desafio: Que história que os jornais não contam e
que você vai contar em uma crônica a ser publicada
pela Imprensa Escolar?
• Manuseio de jornais pelos alunos que optarem por
selecionar uma notícia como mote.
• Escrita de um breve comentário sobre o que se
aprendeu ou sobre o que foi aprimorado durante a
oficina.