Aquisição da
linguagem 2º
ano, 2º
semestre
O Multiculturalismo
Raquel Santos
Raquel Teixeira
Tânia Bernardo
Palavras – chave
 Multiculturalismo
 Escola Multicultural
 Pais
 Educador
 Integração
O que é o
Multiculturalismo?
 O multiculturalismo é um termo que descreve a existência de
muitas culturas numa localidade, cidade ou país, sem que uma
delas predomine.
Esta implica as minorias no país onde se encontram: negros,
índios, ciganos, homossexuais, entre outras.
Implica diferentes níveis de mudanças envolvendo toda a
educação básica e todos os alunos; combate o racismo e outras
formas de discriminação nas escolas e na sociedade.
Portugal e a tradição
monocultural
 Como área de estudo, a educação multicultural surgiu há duas
décadas nos países com mais tradição multicultural: Estados
Unidos da América, Canadá e Austrália;
 Em Portugal, este conceito surgiu mais tarde, sobretudo devido
à forte tradição monocultural reinante, assim como pela
centralização do sistema educativo, que foi durante muitos anos, o
reflexo da sociedade, também ela monocultural;
 Nesta altura, a diversidade era encarada como geradora de
problemas e não de enriquecimento.
Educação e escola
multicultural
 A educação multicultural implica o respeito pelo desenvolvimento
pessoal dos alunos, assim como a intervenção dos pais nos programas
escolares e a utilização de materiais e recursos educativos;
 A escola multicultural aceita e defende o pluralismo das famílias e
das comunidades dos alunos e estrutura-se para acolher a
diversidade dos seus alunos;
 A sociedade portuguesa, à semelhança da maioria das sociedades
desenvolvidas, caracteriza-se por uma crescente diversidade. A
origem da educação multicultural está relacionada, em Portugal,
com o facto de recebermos, a partir de determinado momento,
grandes contingentes de povos de outros países, com diferentes
costumes, tradições, religiões, crenças e, claro, línguas;
Educação e escola
multicultural – cont.
 Deve prevenir deficientes interpretações culturais ou
manifestações de racismo no contacto com as minorias;
Com o passar do tempo e devido a diversas acções de mudança,
a multiculturalidade deixou de ser percepcionada como um
problema para passar a ser entendida como um factor
potenciador de um enriquecimento pessoal e social;
 Em Portugal e no resto do mundo, começam a empreender-se
novos processos de reforma educativa. Assim, discute-se a
educação para os valores, para a igualdade de oportunidades,
para a tolerância, para a paz, para a educação inter/multicultural,
para a educação ambiental e anti-racista, muito embora estejamos
ainda confrontados com manifestações de intolerância,
preconceito, racismo e xenofobia. Estas demonstrações são
igualmente visíveis no contexto escolar.
Intervenção dos pais
e da comunidade
 A escola deve organizar-se de forma multicultural, envolvendo
nos seus órgãos os pais dos alunos das minorias e criando
projectos multiculturais que unam os esforços de todos os
intervenientes do processo educativo;
 Este tipo de educação implica a intervenção, para além da dos
alunos e do professor , de outros agentes exteriores ao cenário
da sala de aula, como os pais.
Implica, ainda, que o ambiente da escola seja favorável à
diversidade e que os currículos, as interacções e as estratégias
sejam ajustados a todos os alunos, proporcionando-lhes
igualdade de oportunidades educativas.
Multiculturalidade em
contexto educativo
A multiculturalidade educativa deve:
 proporcionar uma pluralidade de conhecimentos e de processos de
ensino adequados à diversidade cultural, linguística e de estilos de
aprendizagem;
 ser anti-racista;
 ser um ambiente físico, programas, estratégias e interacções que
reflictam e acolham a diversidade da comunidade;
 ter como referência a melhoria da situação dos menos favorecidos.
Para isso, deve promover a qualidade das relações interculturais e
dos processos de ensino, que devem ser adequados a todos os alunos;
Multiculturalidade em
contexto educativo –
cont.
 basear-se numa pedagogia crítica, que dá voz aos alunos e os
envolve em processos de reflexão e de descoberta;
 focar a mudança de atitudes;
 ser um meio reflexivo de concretização da justiça social,
devendo articular teoria, reflexão e prática.
Educação Multicultural e
a formação de professores
 As pesquisas realizadas destacam como um dos desafios para a
construção de uma proposta de educação multicultural a
incorporação desta temática nos currículos das instituições
destinadas à formação de professores;
 Por isso a formação deve ajudar os professores a desenvolverem
uma nova identidade, uma nova postura, assim como “novos saberes,
novos objectivos, novos conteúdos, novas estratégias e novas formas de
avaliação”;
Infelizmente é muito raro no espaço das salas de aula, os professores
desafiarem os alunos a reflectir e investigar as questões relacionadas
com a vida e a cultura dos grupos mais próximos do contexto local a
que pertencem.
Educação Multicultural e
a formação de
professores – cont.
A educação tem reservado momentos de exploração e negação
das culturas, desejos e subjectividades destes grupos. Nesse
sentido, uma formação multicultural deve voltar-se para o local de
modo que os educadores possam romper com tais práticas
possibilitando aos educandos “afirmar as suas tradições culturais e
recuperar as suas histórias reprimidas”;
“A educação multicultural vem em auxílio do professor para
melhor desempenhar sua tarefa de falar ao aluno concreto. Ela
valoriza a perspectiva do aluno, abrindo o sistema escolar e
construindo um currículo mais próximo da sua realidade cultural.”
Moacir Gadotti.
Educação Multicultural e a
formação de professores –
cont.
 Uma formação multicultural propõem superar o mero
reconhecimento da existência de diferentes culturas, e deve
instrumentalizar os professores com análises que lhes permita
perceber criticamente “como a linguagem é muitas vezes utilizada
para construir realidades ideológicas que encobrem o brutal
racismo que desvaloriza, inválida e envenena outras identidades
culturais”. Macedo
 A linguagem nesse sentido tornasse um importante objecto de
reflexão para a formação multicultural ao partimos da ideia de que
possui uma relação muito próxima com a formação das identidades
e legitimação de determinadas culturas.
A importância do
educador
O professor para a educação multicultural deve:
 ter o espírito aberto e aceitar a complexidade;
 ser imparcial e não ter preconceitos;
 saber escutar e respeitar perspectivas distintas;
 ter em atenção as alternativas existentes;
 questionar-se quanto às possibilidades de erro e procurar razões
para os problemas;
 reflectir sobre a forma de melhorar o já existente.
A importância do
educador – cont.
Um bom professor deve desenvolver práticas
pedagógicas que possam sensibilizar as crianças
para a multiculturalidade e para a reflexão através
da observação dos diferentes mundos culturais.
Actividades com que podemos
abordar o multiculturalismo na
escola
Jogo
Antes de dar início ao jogo podemos conversar um pouco com as
crianças para reflectirmos sobre a importância de ter e de ir à escola.
É conveniente conduzir o diálogo no sentido de verem a escola como
um meio familiar e habitual nas suas vidas.
Quando já se deram a conhecer as funções da escola, pode fazer-se
uma pergunta e deixá-la no ar: como são as escolas das outras partes
do mundo?
O jogo começa neste ponto. As crianças têm de imaginar como serão
as outras escolas. Propomos as seguintes zonas: O Pólo Norte, onde
faz muito frio e está tudo cheio de neve e de gelo; a selva, onde vivem
os animais selvagens e a vegetação é densa; o deserto onde faz muito
calor e só há dunas de areia fina; em África onde há poucas
condições de vida; etc.
Desta maneira jogam teatralizando como seriam as aulas nestes
ambientes, o soalho, o quadro de ardósia, as mesas e as cadeiras, os
brinquedos, os livros, os professores e os alunos, as pinturas…
Actividades com que podemos
abordar o multiculturalismo
na escola - cont.
Histórias
Estas são um instrumento de trabalho na educação
intercultural se soubermos explorá-lo, recolhendo dele a
maior vantagem para a sociedade plural que estamos a
construir.
As histórias, até podem ser escritas por crianças da escola,
sendo um ponto de partida para o diálogo educativo, um
apelo ao respeito e desenvolvimento dos direitos humanos,
um desafio a comportamentos sociais fundamentais na
igualdade e na dignidade dos cidadãos e um convite à
partilha constante dos valores que cada cultura traz consigo.
Actividades com que podemos
abordar o multiculturalismo na
escola – cont.
Receitas tradicionais
Muitos são os pratos tradicionais de Portugal. Mas nem só no
nosso país os há. E porque não confeccionar com as crianças
uma receita tipicamente portuguesa e uma outra típica de
outro país. Assim poderíamos dar-lhes a conhecer que não só
existem receitas diferentes de região para região como de
país para país, as quais fazem parte de um leque de costumes
dessa região.
Para pensar….
“Somos todos juntos um conjunto e não podemos
fugir da nossa etnia. Índios, brancos, negros e
ciganos, nada de errado nos seus princípios”.
Este excerto da canção de Chico Science & Nação Zumbi
alerta para algo que os livros de história já apontavam há
bastante tempo, o facto de que vivemos em sociedades
multiculturais e que qualquer tentativa de definição de
fronteiras rígidas entre uma cultura e outra não passa de
um exercício inútil de tentar separar todos os ingredientes
de um bolo depois de ele já estar pronto.
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