O aluno ingressante: quem é, o que deseja e
como motivá-lo? Uma visão multicultural
Ana Canen, Phd
Departamento de Fundamentos da Educação / UFRJ
XVII Seminário Nacional de Ensino de Medicina Veterinária
14. agosto. 2008
Brasília, DF.
OBJETIVOS
• Discutir o aluno ingressante ao Ensino Superior como
identidade multicultural
• Analisar o contexto de emergência do multiculturalismo
no Brasil e em outros países e seu impacto na formação
de identidades
• Debater desdobramentos do multiculturalismo nas
metodologias de ensino e avaliação para o aluno
ingressante
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O Aluno ingressante nos tempos
atuais: visão da educação
multicultural
• Pluralidade de marcadores identitários
• Diversidade Cultural
• Respeito e Valorização das Diferenças
• Desafio a Preconceitos
• Respostas à Pluralidade nas diversas áreas
• Nova Forma de pensar sobre o conhecimento, pesquisa
e sua construção (ciência, paradigmas, metodologias,
tecnologias)
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Contexto de Emergência
• Evolução da Ciência
• Guerras e fenômenos de xenofobia
• Racismos e Preconceitos
• Democratização (Brasil), movimentos da sociedade civil
(ONGs, movimentos sociais)
• Imigração e Demandas dos novos cidadãos (União
Européia)
• Globalização (aspectos positivos e problemas)
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Abordagens Teóricas
• Folclórica ou Liberal – Relações Interpessoais
• Crítica – Desafio a preconceitos, realce nas diferenças
• Pós-Colonial – recente, diferenças dentro das
diferenças, conceito de hibridização
• Complexidade do conhecimento, provisoriedade,
integração curricular
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Conceito de Identidade e sua
Centralidade no Multiculturalismo
• A construção e reconstrução das identidades
• Identidade individual, coletiva e organizacional
• Identidade organizacional multicultural:
organizações multiculturais
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Novas abordagens para o aluno do
séc. XXI
• Currículo Multicultural: crítica cultural, ativismo
• Ancoragem, hibridização
• Currículo Integrado, Matriz Curricular
• (interdisciplinaridade/transdisciplinaridade)- temas,
projetos interdisciplinares
• Articulação: conteúdos, competências, habilidades
(cooperação, cidadania, pluralidade)
• o currículo multicultural como desconstrução de
discursos homogeneizadores, como valorizador das
diferenças e da pluralidade
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Multiculturalismo e Áreas Curriculares
•
•
O corpo e sua imagem homogeneizada: desafios multiculturais
a valorização das identidades plurais: discussões, simulações,
oficinas, multiculturalismo pró-ativo, inclusão
•
valorização das identidades plurais presentes: contribuições da
comunidade
identidades raciais, de gênero, de opções sexuais plurais,de
portadores de necessidades especiais
•
•
•
•
Cooperação e valorização do plural, do diverso x competição,
individualismo, homogeneização
Articulação pesquisa-ação, estudos de caso, parcerias entre a
Universidade e secretarias, hospitais, consultórios e outras
instituições
Clima institucional: organização multicultural
Avaliação Multicultural
• Avalia conteúdos, competências e habilidades
• Utiliza instrumentos diversos em momentos diversos,
inteligências múltiplas, diversidade cultural e habilidades
plurais (ex. oralidade, raciocínio matemático,
cooperação, cidadania)
• Articulação avaliação da aprendizagem, institucional,
externa
. Questões objetivas, dissertativas, observação, coleta de
evidências; Trabalho com o erro
• Relatórios com descrição dos aspectos positivos, áreas
a serem melhoradas, evidências e pesos
• Tensões da avaliação no século XXI
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Instituições Educacionais como
Organizações Multiculturais
• Identidade Institucional valorizadora da pluralidadeProjeto Político-Pedagógico
• Organização Multicultural
• Gestão democrática
• Relações interpessoais de respeito e confiança
• Transparência de critérios e ações
• Políticas claras anti-bullying e assédio
• Perspectiva inclusiva e multicultural
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CONCLUSÕES
• Multiculturalismo: central no mundo complexo do novo
milênio e na valorização da pluralidade de identidades
de alunos ingressantes, neste novo milênio
• Articulação da perspectiva multicultural com as diversas
áreas do saber e responsabilidade da Universidade nas
parcerias multiculturais
• Conteúdos, metodologia, avaliação e ambiente
multicultural: identidade organizacional e organizações
multiculturais
• Competência multicultural: central no séc. XXI e na vida.
Obrigada!!!