TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO (TCC)
Definição:
O TCC é um tipo de trabalho acadêmico amplamente utilizado no
ensino superior, no Brasil, como forma de efetuar uma avaliação final
dos graduandos, que contemple a diversidade dos aspectos de sua
formação universitária.
O trabalho deve obedecer a um padrão estrutural exigido pela
academia e seguiir as normas da ABNT - Associação Brasileira de
Normas Técnicas.
PRINCIPAIS TIPOS DE TCC
Para Cursos de Graduação e Pós graduação Lato Sensu
Monografias – É um trabalho que apresenta um estudo sobre um só
assunto. Trata-se de trabalhos de iniciação científica em que o aluno faz a
sua primeira aproximação com o tema.
A monografia é um estudo sistemático, com métodos e formas de
pesquisa adequados. Além disso, deve obedecer ao rigor do método
científico.
Artigos Científicos - É um trabalho acadêmico que investiga um
determinado assunto ou apresenta resultados sucintos de uma pesquisa
realizada de acordo com o método científico, aceito pela comunidade
acadêmica.
Relatórios Técnico Científicos – É um relatório utilizado para descrever
procedimentos de experiências e pesquisas. Este documento precisa ser
claro, objetivo e atender a organização exigida por uma determinada área
do conhecimento.
Para Cursos de Pós graduação Stricto Sensu
Dissertação - É a apresentação dos resultados de uma pesquisa, com
metodologia própria. Exige defesa pública para o título de mestre.
Tese - É a apresentação de solução para os problemas, formulados
para uma pesquisa de perfil original, normalmente comprova a validade
da verdade e a consistência teórica da solução encontrada.
Exige defesa pública para obtenção de título de doutor.
ESTRUTURA DO TRABALHO ACADÊMICO
Os elementos de um trabalho acadêmico possuem estrutura composta por
partes pré-textuais, textuais e pós-textuais, sendo algumas dessas partes
consideradas obrigatórias e outras opcionais.
Elementos pré-textuais
 Capa (obrigatório)
 Folha de rosto (obrigatório)
 Verso da folha de rosto ou após para versão digital - Ficha
Catalográfica (obrigatório)
 Errata (opcional)
 Folha de aprovação (obrigatório)
 Dedicatória (opcional)
 Agradecimentos (opcional)
 Epígrafe (opcional)
 Resumo em português / Resumo em inglês (obrigatório)
 Lista de ilustrações, Tabelas, Abreviaturas e siglas,
Símbolos(opcional)
 Apresentação de ilustrações no texto
 Apresentação de tabelas e quadros no texto
 Sumário (obrigatório)
Elementos textuais
 Introdução- apresentação da ideia principal de acordo com o tema.
(objetivos, justificativa, questões norteadoras ou hipóteses).
 Desenvolvimento - a parte onde desenvolve-se o argumento.
 Metodologia (caracterização do estudo, contexto, participantes,
instrumentos para coleta de dados, coleta e tratamento de dados,
resultados)
 Considerações Finais - o resumo das ideias discutidas,
o resultado final
Elementos pós-textuais
 Referências (obrigatório)
 Glossário (opcional)
 Apêndice(s) (opcional)
 Anexos (opcional)
A ELABORAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA ANTECEDE
A ELABORAÇÃO DO TCC
Etapas
1. Escolha do tema
Nesta etapa, o investigador deverá responder à pergunta: “O que pretendo
investigar?”
Na hora da escolha do tema, deve-se levar em conta a atualidade e relevância
do assunto, o conhecimento a respeito, a preferência e a aptidão pessoal do
autor para lidar com o tema escolhido.
A escolha do tema de uma pesquisa, seja em curso de graduação ou pós
graduação, deve estar relacionada à linha de pesquisa do aluno na
universidade e, principalmente, a linha de pesquisa do professor que irá
orientar o trabalho.
2. Formulação do Problema
Nesta etapa, o investigador deve refletir sobre o problema que pretende
resolver na pesquisa, se é realmente um problema para a área e se vale a
pena buscar uma solução.
O problema é o foco da pesquisa.
CARACTERÍSTICAS DE UM PROBLEMA:
1. Deve ser formulado como uma pergunta, para facilitar a identificação
do problema.
Ex.: Como explicar as altas taxas de repetência no Brasil?
Ex: Os Cursos de Licenciatura da Universidade Castelo Branco preparam os
professores para o uso das tecnologias?
Ex: Como explicar o fenômeno da violência no cotidiano escolar?
Ex.: Qual é a relação entre incentivos salariais e o desempenho dos professores?
Ex.: O trabalho colaborativo pode aumentar ´a produtividade de uma empresa?
2. Deve ser claro e objetivo, para evitar termos que gerem ambiguidade ou
incertezas. A objetividade facilita o caminho da pesquisa.
3. Deve ser suscetível de solução, isto é, deve haver possibilidade de
levantamento de dados.
4. Deve ser delimitado em termos de interesse e habilidade, ou seja, um
problema deve ser importante, significativo e original. O pesquisador deve avaliar
o seu problema à luz de sua competência, da possibilidade de coletar dados, das
exigências financeiras e das possíveis limitações de tempo para a pesquisa.
5. Não deve conter posições éticas e/ou morais, pois questões sobre ideais e
valores são difíceis de serem investigadas, já que facilmente são influenciadas por
aspectos ideológicos.
Problemas de pesquisa não devem referir-se a valores, por conduzirem à
considerações subjetivas ou julgamentos morais.
Deve evitar, também, problemas sobre “melhor/pior”, “bom/mau”, pois
dependem do ponto de vista de cada um.
3. Seleção do Referencial teórico / Revisão da Literatura
Uma das etapas mais importantes do projeto de pesquisa é a revisão
da literatura. A revisão da literatura refere-se à fundamentação teórica
que o pesquisador irá adotar para tratar o tema e o problema da sua
investigação.
É o processo de levantamento e análise do que já foi publicado sobre o
tema e o problema definidos.
4. Definição do objetivo geral e dos objetivos específicos
Nesta etapa, o pesquisador precisa refletir sobre a sua intenção em desenvolver a
pesquisa.
Objetivo geral: É a síntese do que se espera alcançar no final da pesquisa
Objetivos específicos: Explicitarão os detalhes e serão um desdobramento para o alcance
do objetivo geral.
Principais características:
 Devem sintetizar o que se pretende alcançar com a pesquisa.
 Devem estar coerentes com a justificativa e o problema proposto na pesquisa.
 Deve informar quais os resultados que se pretende alcançar com o estudo ou qual a
contribuição que o estudo irá efetivamente proporcionar.
5. Justificativa
Nesta etapa, o pesquisador deve refletir sobre o “porquê” da realização do
estudo.
O tema é relevante? Em caso afirmativo, por quê?
Quais os pontos positivos para a pesquisa?
Que vantagens e/ou benefícios a pesquisa poderá proporcionar?
OBS.: A justificativa precisa convencer quem for ler o trabalho, com relação à
importância da pesquisa proposta.
6. Elaboração de hipóteses e/ou questões norteadoras
Hipótese
É uma resposta provisória para solucionar o problema
levantado. É, na verdade, o que se pretende comprovar. Ao
final do estudo ela será comprovada ou não.
Ex.: O currículo dos Cursos de Licenciatura da Universidade
Branco, garante a formação tecnológica do professor.
Castelo
Ex.: No Brasil, grande parte das instituições escolares praticam a
“Pedagogia da Repetência”, o que inviabiliza a universalização da Educação
Básica.
Questões Norteadoras
As questões norteadoras têm a mesma função da hipótese, e servem para
nortear toda a investigação.
Ex.: Até que ponto a Universidade Castelo Branco viabiliza a formação tecnológica
do professor?
Ex.:De que maneira o currículo dos Cursos de Licenciatura da Universidade Castelo
Branco priorizam a formação do professor para o uso das tecnologias?
Ex.: De que forma as instituições escolares brasileiras lidam com a Pedagogia da
Repetência, considerada um dos principais impedimentos da universalização da
Educação Básica?
7. Metodologia
Informar detalhadamente o método utilizado para a investigação e as
características da pesquisa.
• Característica do estudo
• Tipo de pesquisa
• Contexto
• participantes
• Cronograma
• Elaboração de instrumentos para coleta de dados
8. Tabulação dos dados, análise/interpretação e apresentação
dos resultados
9. Redação (Elaboração do Relatório Final)
10. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ESTRUTURA E ORGANIZAÇÃO DE TRABALHOS ACADÊMICOS
LINGUAGEM
Principais características para uma boa produção textual:
• Impessoalidade – O texto deve ser redigido, preferencialmente, na 1ª.
pessoa do plural ou com verbos de ação.
Ex.: Verificamos / Constatamos / Analisamos, etc.
Ex.: Verificou-se / Construiu-se / Analisou-se, etc.
• Objetividade e clareza
• Informação
• Base científica
ATENÇÃO: Deve-se evitar vícios de linguagem, gírias, expressões do
senso comum, linguagem coloquial , discursos prontos e poéticos,
expressões deselegantes, subjetividade e termos eruditos ou em desuso.
QUALIDADE TEXTUAL
Elaborar textos acadêmicos requer atenção, observação, conhecimento sobre
o assunto, exercício e hábito somados à leitura persistente e permanente.
Um texto acadêmico de qualidade precisa apresentar:
 Domínio sobre o conteúdo
 Domínio das regras gramaticais
 Organização lógica do pensamento
 Objetividade, com o de frases curtas e simples, emprego de
vocábulo adequado, com linguagem impessoal e denotativa.
 Pontuação adequada
 Coesão e coerência
Evitar frases fragmentadas!
CITAÇÕES
A Associação Brasileira de Normas Técnicas (2001, p.1), define citação
como “menção no texto de uma informação extraída de outra fonte”.
OBJETIVOS DAS CITAÇÕES EM TRABALHOS ACADÊMICOS
 Esclarecer e sustentar teoricamente o assunto apresentado no texto.
 Apoiar uma hipótese, sustentar uma ideia por meio de menções de trechos
retirados da literatura.
 Informar e documentar.
 Situar o leitor no contexto teórico do trabalho.
 Dar clareza e credibilidade aos trabalhos.
A citação podem ser:
Direta:
É a transcrição do texto utilizando as próprias palavras do
autor. Ela pode aparecer fazendo parte normalmente do “corpo” do
texto (para citação de até três linhas) ou aparecer de forma
destacada, formando um bloco de texto, separadamente (citação
com mais de três linhas).
Este tipo de citação precisa ser fiel ao texto consultado, mantendo
a grafia, a pontuação, o uso de maiúsculas, idioma e o no(s) da(s)
página(s) originais.
Exemplos de citações diretas até três linhas
Ex.1: Segundo Vieira (1998, p.5), o valor da informação está “diretamente
ligado à maneira como ela ajuda os tomadores de decisões a atingirem as
metas da organização”.
Ex.2: O seminário tem como objetivo último “levar todos os participantes a
uma reflexão aprofundada de determinado problema, a partir de textos e em
equipe”(SEVERINO, 2002, p.63).
Ex.3: Franco, Cordeiro e Castilho (2003, p.343) conceituam a EAD como
sendo “[...] uma modalidade educacional que faz uso de processos que vão
além da superação da distância física”.
Exemplos de citações diretas com mais de três linhas
Ex 1.: Para Masetto (1997, p.46), o professor deve compreender que:
No processo ensinoaprendizagem, o aluno
é o sujeito e construtor do processo. A
aprendizagem envolve sempre alguma
mudança de comportamento ou de
situação. Isto é, só acontece na pessoa do
aprendiz. Ela é estritamente pessoal. Dessa
forma, ou o aluno aprende, ou ninguém
aprenderá por ele.
Ex 2.: Dessa forma, a prática pedagógica de uma Educação para a
Paz implica permitir aos educandos escrever, falar e:
[...] pensar o mundo em uma linguagem com
significados múltiplos, o que implica permitirlhes o acesso ao conhecimento, o
desenvolvimento de suas capacidades e
oportunidades para discordar criticamente
sobre a forma de como é governado o
mundo (TUVILLA RAYO, 2004, p.111).
Indireta:
É a interpretação das ideias de um ou mais autores,
redigida pelo autor do trabalho. Contudo, a ideia expressa no texto é de
autoria do outro autor , por isso é necessário citar a fonte.
Ex.1: Na opinião de Oliveira (2003), a epígrafe diz respeito à escolha
de uma frase ou pensamento de cunho filosófico, poético ou
sociocultural, devendo estar diretamente relacionado com o estudo
realizado.
Ex.: Esta é uma perspectiva chamada de desenvolvimento cognitivo
que pressupõe a aprendizagem como um processo que promove
mudanças positivas na maneira de pensar e raciocinar do indivíduo
(TANI et al., 1998)
Citação de citação -
É a transcrição de trechos de um documento ao
qual não se teve acesso, tomando-se conhecimento dele por meio de outros
trabalhos, como no caso de documentos raros, antigos ou com barreira
linguística.
Este tipo de citação só deve ser usado na impossibilidade de acesso ao texto
original.
Ex.: Além dos aspectos mencionados sobre o texto monográfico, Asti
Vera (1968 apud SALOMON, 2001, p.359) completa que o bom senso
é,
Em última instância, o que determina o estilo,
já que, embora seja certo que em lógica e na
temática convém o uso de expressões
simbólicas formadoras, nas ciências de fato
não se pode prescindir de uma linguagem
formada por palavras técnicas e por
expressões extraídas da linguagem coloquial.
ESTRUTURA FORMAL
Pré-textuais
Capa
Folha de rosto
Folha de aprovação
Dedicatória
Agradecimentos
Epígrafe
Resumo em língua
vernácula
Resumo em língua
estrangeira
Lista(s) figuras, tabelas,
siglas, símbolos e
abreviaturas)
Sumário
Textuais
Pós-textuais
Referências
Glossário
Introdução
Apêndice(s)
Desenvolvimento
Anexo(s)
Considerações Finais
Índece(s)
ASPECTOS GRÁFICOS
CAPA (elemento obrigatório) – Deve conter o nome da instituição , nome do
autor, título do trabalho, cidade, mês e ano da conclusão do trabalho.
FOLHA DE ROSTO (elemento obrigatório) – deve conter o nome do autor, o
título do trabalho, a natureza do trabalho com o nome da instituição a que o
trabalho é submetido e a área de concentração), nome do orientador e do coorientador, cidade, mês e ano da conclusão do trabalho.
FOLHA DE APRESENTAÇÃO (elemento obrigatório) – deve conter o nome do
autor do trabalho, o título e o subtítulo (quando for o caso), a natureza do
trabalho, a instituição, área de concentração, data de aprovação, titulação,
identificação dos professores que participaram da banca.
DEDICATÓRIA (elemento opcional) – deve ser breve e colocado à direita da
margem inferior da folha.
AGRADECIMENTOS (elemento opcional) – o autor agradece a todas as
pessoas e/ou instituições que de forma direta ou indireta contribuíram para a
elaboração do trabalho.
EPÍGRAFE (elemento opcional) – Citação direta escolhida pelo autor para
“abrir” e destacar o seu trabalho. A Epígrafe deve vir sem aspas, na
margem inferior à direita, com indicação da autoria.
A Epígrafe de ser, preferencialmente, curta e com a assunto pertinente
ao tema do trabalho.
RESUMO (elemento obrigatório) – deve conter no máximo 500 palavras e
abordar os pontos relevantes (objetivos, relevância, metodologia e
resultados obtidos), fornecendo uma visão rápida e objetiva do trabalho.
Deve vir seguido de palavras chave na língua referente.
SUMÁRIO (elemento obrigatório) – Indicação dos capítulos, subcapítulos
em organização progressiva e alfanumérica.
LISTA DE ABREVIATURAS (siglas, sinais e símbolos) – deve ser
apresentada em ordem alfabética a relação das abreviaturas e siglas
utlizadas no texto, cada uma seguida das palavras ou expressões
correspondentes grifadas por extenso.
REGRAS GERAIS DE APRESENTAÇÃO
FORMATO
LETRA (FONTE)
RECUO DOS PARÁGRAFOS
MARGEM
PAPEL A.4 (branco)
Tamanho: 21 x 29,7 cm
Cor preta
Orientação: Retrato
Times New Roman ou Arial
(tamanho 12 para o texto)
2 cm
Esquerda e superior – 3 cm
Direita e inferior – 2 cm
ESPAÇAMENTO ENTRELINHAS
NO TEXTO
Todo o texto deve ser digitado
com espaçamento duplo
entrelinhas.
Alinhamento: justificado
CITAÇÃO DIRETA (com mais de
três linhas)
Fonte: Times New Roman ou
Arial (TAMANHO 10)
Recuo à esquerda – 4 cm
Espaçamento simples
entrelinhas
Alinhamento: Justificado
ORGANIZAÇÃO DAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
(Elemento Pós-textual OBRIGATÓRIO)
REFERÊNCIAS
Nesta seção, devem ser incluídas, em ordem alfabética, todas as obras
efetivamente citadas para a elaboração do projeto, seguindo as normas da
ABNT.
• todo trabalho precisa ser ordenado alfabeticamente pelo sobrenome do autor;
FORMATAÇÃO: As REFERÊNCIAS devem ser digitadas em fonte 12, à
margem esquerda e com espaçamento simples (caso utilize mais de 1 linha).
Precisam ser separadas umas das outras com espaçamento duplo.
O título REFERÊNCIAS deve vir após a margem superior, centralizado, em
caixa alta e em negrito.
Exemplos de Referências
1 Autor
ECO, Humberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1989.
2 ou 3 Autores
JAPIASSÚ, H.; MARCONDES, D. Dicionário básico de filosofia. 3.ed.
Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001
Mais de 3 Autores
URANI, A. et al. Constituição de uma matriz de contabilidade social
para o Brasil. Brasília. DF: IPEA, 1994.
Artigos de Revista ou Jornal
TEIXEIRA, Anísio. O manifesto dos pioneiros da educação nova.
Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 65, n. 150, p.
407-425, maio/ago. 1984.
Monografias/dissertações/teses (consultadas na internet)
ARAUJO, U. A. M. Máscaras inteiriças Tukúna: possibilidades de estudo
de artefatos de museu para o conhecimento do universo indígena. 1985.
102 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) – Fundação Escola de
Sociologia e Política de São Paulo, São Paulo, 1986.
Disponível em: http://www. (copiar o endereço)
Acesso em: (data em que o trabalho foi consultado na internet)
Dicionário
HOUAISS, Antonio; VILLAR, Mauro Salles de. Dicionário HOUAIS da
Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.
REFERÊNCIAS
CARRANCHO, Angela. Metodologia da pesquisa aplicada à Educação.Rio
de Janeiro: Walcir Lima Editora, 2005.
GONÇALVES, Hortência de Abreu. Manual de monografia, dissertação e
tese: inclui exercício prático e normas de referência, citações e notas de
rodapé. São Paulo: Avercamp, 2004.
MORESI, Eduardo. Metodologia da Pesquisa. Brasília, 2003.