INSTITUTO FEDERAL DE ALAGOAS
PRÓ-REITORIA DE ENSINO
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA
COORDENAÇÃO INSTITUCIONAL
JOGO EDUCATIVO PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA COM ENFOQUE
NO CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS.
Edson da Silva¹
[email protected]
Erenilda Severina da Conceição Albuquerque²
[email protected]
Resumo
O presente trabalho, Jogo Educativo Para o Ensino da Matemática, apresenta uma
proposta de ensinar a disciplina utilizando um jogo matemático que envolve as quatro
operações básicas, tendo como público-alvo o aluno da turma do 8º ano do ensino
fundamental. O objetivo da introdução de um jogo para ensinar Matemática é dar um
suporte no aprofundamento do conteúdo, para tornar as aulas mais atraentes e
divertidas. Também servirá como um ponto positivo na metodologia do professor
identificar as dificuldades de aprendizagem de cada aluno e ademais pode servir como
mais um meio de socialização entre aluno/aluno e professor/aluno. Ensinar ou aprender
matemática é uma tarefa difícil e o jogo matemático surge como uma possibilidade de
quebrar certas barreiras existentes no ensino/aprendizagem dessa disciplina. A
utilização de jogos para ensinar não é coisa recente, tampouco uma novidade no ensino
da Matemática, há séculos Platão já os utilizava. O objetivo geral do projeto é
confeccionar um jogo matemático, um dominó, composto de 28 pedras, contendo
expressões numéricas com as quatro operações básicas da Matemática e também serão
elaboradas as regras para a aplicação do jogo. Espera-se que o presente trabalho possa
contribuir de forma positiva para o ensino/aprendizagem dos conteúdos a que se propõe
e sirva como um instrumento facilitador para tornar mais agradável a maneira de
ensinar/aprender Matemática.
Palavras-chave: Matemática. Jogo matemático. Ensino/aprendizagem.
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Abstract
This work Educational Game For Teaching Mathematics presents a proposal to teach
the discipline using a mathematical game involving the four basic operations, targeting
audience the student class 8th grade of elementary school. The aim of introducing a
game to teach mathematics is to give support to deepen the content, to make it more
appealing and fun classes. Also serve as a positive point in the methodology of the
teacher to identify learning difficulties of each student and in addition may serve as
another means of socialization between student/student and student/teacher. Teaching or
learning mathematics is a difficult task and the math game emerges as a chance to break
certain barriers in the teaching/learning of the discipline. The use of games to teach is
not a recent thing, nor a novelty in mathematics education; centuries since Plato used
them. The overall project goal is to manufacture a mathematical game, a domino,
consists of 28 stones, containing numeric expressions with the four basic operations of
mathematics and also be prepared to apply the rules of the game. It is hoped that this
work can contribute positively to the teaching/learning content which proposes and
serve as a facilitator to make the nicer way of teaching/learning mathematics.
Keywords: Mathematics. Mathematical game. Teaching/learning.
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Introdução
Os jogos matemáticos têm o objetivo de ser um suporte para atender à necessidade de
aprendizagem por meio de aulas mais atraentes e divertidas. Dessa forma, utilizá-los
para trabalhar os conteúdos da disciplina podem facilitar a compreensão e aumentar a
motivação para aprendizagem. Isso trará benefícios para alunos e professores no
processo de ensino e de aprendizagem da Matemática, pois criará um vínculo mais forte
na relação entre professores e alunos, proporcionando ao professor uma condição
melhor de identificar com maior precisão, não só as dificuldades com os conteúdos
necessários, mas as dificuldades na comunicação verbal, aceitação de regras, trabalho
em equipe e outros fatores.
Ensinar Matemática não é tarefa fácil, pois para a maior parte dos alunos ela ainda é
sinônima de dificuldade e complicação, e essa dificuldade em compreender e apreender
os conteúdos matemáticos faz com que muitos alunos criem certa aversão e desinteresse
pela Matemática.
Para quebrar essa barreira existente entre o ensino/aprendizagem de Matemática é
preciso buscar meios que possibilitem uma perspectiva de fazer com que o aluno se
sinta atraído e motivado para apreender e desenvolver o raciocínio lógico que é
fundamental. E isso pode ser feito com a introdução de jogos matemáticos que irão
trabalhar os conteúdos da disciplina também de forma lúdica.
O ensino da matemática e o seu significado sempre foi motivo
de preocupação e de discussão. Por meio de estudos e de
experiências, possivelmente influenciados
pelos
filósofos
Sócrates, Platão e Aristóteles, muitos educadores e matemáticos
criaram e desenvolveram instrumentos pedagógicos para
facilitar a compreensão e a assimilação dos propostos
(JANUARIO, 2008, p. 22).
Com a introdução de jogos nas aulas pode-se quebrar o mito existente entre alguns
alunos, de que são incapazes de aprender Matemática, tornando melhor a aceitação pela
disciplina e proporcionando ao aluno apreender os conhecimentos de uma forma mais
agradável.
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Considerando tais aspectos e percebendo que a maioria dos
alunos não apresenta grande interesse em Matemática, achando
sempre tudo complicado e difícil, e que, por outro lado, eles
rapidamente entendem as regras e participam com entusiasmo
de atividades lúdicas, torna-se clara a valia da utilização de
jogos para complementar o estudo dessa disciplina, já que o jogo
estimula e socializa, é fonte de diversão e aprendizado e ajuda a
desenvolver nos alunos capacidades, conhecimentos, atitudes,
habilidades cognitivas e sociais (SANTANA, p. 02).
Descrição e Aplicação do Jogo
A utilização de jogos para ensinar não é coisa recente, tampouco uma novidade no
ensino da Matemática, há séculos Platão já os utilizava.
Conforme afirma Lorenzato (2012, p. 18),
Material didático (MD) é qualquer instrumento útil ao processo
de ensino-aprendizagem. Portanto, MD pode ser um giz, uma
calculadora, um filme, um livro, um quebra-cabeça, um jogo,
uma embalagem, uma transparência, entre outros.
O objetivo geral do projeto é confeccionar um jogo matemático que auxilie nesses
processos de ensino e de aprendizagem, no caso, um dominó, composto de 28 pedras,
contendo expressões numéricas com as quatro operações básicas da Matemática bem
como a elaboração das regras para a aplicação do jogo.
Segundo Smole et al. (2008, p. 19),
Trabalhar com jogos envolve o planejamento de uma sequência
didática. Exige uma série de intervenções do professor para que,
mais que jogar, mais que brincar, haja aprendizagem. Há que se
pensar como e quando o jogo será proposto e quais possíveis
explorações ele permitirá para que os alunos aprendam.
Comecemos pelas formas de apresentação ao grupo.
O jogo dominó matemático foi aplicado a uma turma do 8º do ensino fundamental, anos
finais, na escola estadual Dr. José Maria Correia das Neves, situada no bairro do Prado
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na região sul da cidade de Maceió-Al. Iniciamos apresentando as instruções e as regras
do jogo, para que os alunos aprendessem como jogar e se familiarizassem com as regras
de sinais no conjunto dos números inteiros.
Na ocasião da aplicação os alunos viram na prática a utilização das quatros operações
básicas como: adição, subtração, multiplicação e divisão, no conjunto dos números
inteiros aprendendo numa disputa saudável, como pode-se observar nas fotos dos
apêndices: 1, 2, 3, e 4.
Conforme afirma Lorenzato (2012, p.30),
A experiência tem mostrado que o MD facilita a aprendizagem,
qualquer que seja o assunto, curso ou idade, o que conflita com
a crendice de que MD só deve ser utilizado com crianças.
Justificando essa crendice, alguns dizem que, como a abstração
é essencial para a aprendizagem da matemática, quanto mais o
MD concreto for utilizado, mais retardado será o processo de
abstração, de matematização do aluno.
Resultados Alcançados
No inicio do jogo foi constatado uma grande deficiência dos estudantes em operações
com números inteiros: adição, subtração, multiplicação e divisão no entendimento das
regras de sinais, causando assim, no inicio do jogo uma dificuldade de andamento do
mesmo, mas com uma segunda explicação, foi observada uma melhor fluidez, fazendo
com que os alunos se interessassem mais pela atividade lúdica envolvendo matemática.
Espera-se que o presente trabalho possa contribuir de forma positiva para o processo de
ensino e de aprendizagem dos conteúdos a que se propõem e sirva como um
instrumento facilitador para tornar mais agradável a maneira de ensinar/aprender
Matemática.
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Considerações Finais
O presente artigo, Jogo Educativo Para o Ensino da Matemática com enfoque no
conjunto dos números inteiros, apresenta uma proposta de ensinar Matemática
utilizando um jogo matemático que envolve as quatro operações básicas, tendo como
público-alvo os alunos da turma do 8º ano do ensino fundamental. O objetivo da
introdução de um jogo para ensinar Matemática é dar um suporte no aprofundamento do
conteúdo, para tornar as aulas mais atraentes e divertidas sem perder o foco que é a
aprendizagem.
Também servirá como um ponto positivo na metodologia do professor identificar as
dificuldades de aprendizagem de cada aluno e ademais pode servir como mais um meio
de socialização entre aluno/aluno e professor/aluno. Ensinar ou aprender matemática é
uma tarefa difícil e o jogo matemático surge como uma possibilidade de quebrar certas
barreiras existentes no processo de ensino e de aprendizagem dessa disciplina.
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Referências Bibliográficas
JANUARIO,
Gilberto.
Materiais
Manipuláveis:
História
e
Significados.
In:
JANUARIO, Gilberto. Materiais Manipuláveis: Mediadores na (Re) Construção de
Significados Matemáticos. Guarulhos: – Universidade Guarulhos, 2008. P. 21-33.
SANTANA, Onelcy Aparecida Tiburcio. Usando Jogos para Ensinar Matemática.
Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/905-4.pdf.
Acesso em: 18/09/2014.
LORENZATO, Sergio. Laboratório de Ensino de Matemática e materiais didático
manipuláveis. In: LORENZATO, Sergio. O Laboratório de Ensino de Matemática na
Formação de Professores. Campinas, SP: Autores Associados, 2012. P. 3-37.
SMOLE, Kátia Stocco et al. Os jogos nas aulas de matemática do ensino médio. In:
SMOLE, Kátia Stocco. Cadernos do Mathema: Jogos de Matemática de 1º a 3º ano.
Porto Alegre: Grupo A, 2008. P. 9-27.
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Apêndices:
Iniciação do jogo.
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Desenvolvimento do jogo.