LITERATURA DE CORDEL
REDEFOR-LP/IEL-UNICAMP
Autora: ROSETE MIRACCO URBINATTI
Agência Financiadora: SEE-SP
Palavras- Chave: Esfera literatura; Gênero poemas de Cordel; Sequência Didática; Leitura;
Audição; Oralidade e Produção textual.
INTRODUÇÃO
TCC do curso de especialização de Língua Portuguesa da Redefor
referentes aos conhecimentos específicos na produção de Literatura de
Cordel, enquanto gêneros sociais que circulam na sociedade.
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REFERENCIAL TEÓRICO
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Os gêneros ditos poemas e confeccionados através da Literatura de
Cordel, devem ser prestigiados enquanto textos propriamente ditos, pois
fazem parte da cultura brasileira e não devem ser vistos apenas como
fenômeno folclórico. Este gênero se desenvolveu no Nordeste no final do
século XIX, e se favoreceu da implantação das estradas de ferro. Sua
venda se dava devido as viagens realizadas por seus autores ou por
revendedores, que percorria fazendas e vilarejos distribuindo folhetos
tanto pelas cidades quanto pela região agrícola.
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FICO
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SEQUÊNCIA DIDÁTICA
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CONSIDERAÇÕES FINAIS
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Plano de aula destinado a 7 série, 8 ano, com a finalidade de refletir sobre
o Gênero Poema na esfera Literatura de Cordel: como é produzido,
esteticamente, segundo a variedade linguística e como circulam na
sociedade.
Os alunos lerão os poemas da Literatura de Cordel de autores diversos,
ouviirão repentistas, lerão poemas em voz alta , interpretando-os e
produzirão seus textos em Cordel.
A escola enquanto espaço de conhecimento e instituição social deve
dialogar com os acontecimentos do mundo. Respeitar o que o aluno traz
internalizado, os processos de globalização de informação e
comunicação implicam que a escola reveja sobre a sua função e seus
objetivos. A escola tem que pensar constantemente nos saberes,
valorizar e resgatar o passado, não com saudosismo, mas para entender
o presente, agregando informações e assim poder preparar os alunos
para o pleno exercício da cidadania.
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