A Internet como Ferramenta Pedagógica
Larissa Andrade (UFERSA)
Hélida Queiroz (UFERSA)
Samuel Lopes (UFERSA)
RESUMO:
Este trabalho tem como objetivo apresentar o uso da internet nas escolas
como instrumento pedagógico no auxilio a aprendizagem. Trata-se de uma
analise, tendo como enfoque as escolas e suas estratégias de ensino. Dentro
da sala de aula a internet ainda é pouco utilizada pelos docentes, sabemos
que muitos deles ainda não recebem formação apropriada para o uso de novas
tecnologias como parte de suas metodologias de ensino, tornando assim a aula
na visão dos discentes comum como tantas outras. A insegurança de ministrar
conteúdos com uma máquina que pouco se sabe a respeito pode restringi-los
de utilizá-la. Então, se tratando de um conhecimento ainda em descoberta a
insegurança se faz presente os impedindo muitas vezes de utilizar uma
ferramenta como a internet, que é tão eficaz quanto um acervo de livros em
uma biblioteca, que vem para somar e facilitar os saberes. Nesse contexto, a
principal utilização de aplicações de blogs, pesquisas, e redes sociais na área
de educação são métodos apresentados como ferramentas facilitadoras dos
conteúdos ministrados, visando uma aula dinâmica, atrativa, e de maior
eficácia na construção do conhecimento. Como resultados apontamos as
experiências que acompanhamos em escolas do município de Angicos, Rio
Grande do Norte.
Palavras-Chave: Internet, professor, Angicos/RN
ABSTRACT:
This work aims to present the use of internet in schools as an educational
tool to aid in learning. This is an analysis , with the focus schools and their
teaching strategies . Inside the classroom the internet is still little used by
teachers , we know that many of them still do not receive appropriate
training on the use of new technologies as part of their teaching
methodologies , thus making class at common vision of students as many
others. The insecurity of giving content to a machine that little is known
about may restrict them from using it . So , when it comes to knowledge
discovery still insecurity is present often preventing the use of a tool such
as the internet , which is as effective as a collection of books in a library,
that comes to add and facilitate knowledge . In this context , the main use
of blogging applications , research , and social networking in education
methods are presented as tools that facilitate the content taught , aiming
at a dynamic class , attractive , and greater efficiency in the construction
of knowledge . The results point out the experiences that accompany
schools in the municipality of Angicos , Rio Grande do Norte .
Keywords: Internet , teacher, Angicos / RN
Universidade Federal de Pernambuco
NEHTE / Programa de Pós Graduação em Letras
CCTE / Programa de Pós Graduação em Ciências da Computação
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Introdução
O referido trabalho trata-se de uma reflexão e pesquisa que foi desenvolvida
por alunos do curso de Licenciatura em Computação e Informática (LCI) da
Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). Com o intuito de refletir sobre
o uso da internet na sala de aula como auxilio no processo de aprendizagem em
espaços escolares. Sendo assim, os alunos aplicaram um questionário para analisar
a opinião dos professores com relação ao uso da internet em escolas da rede
estadual do município de Angicos, cidade do interior do Rio Grande do Norte.
Aplicamos o questionário em professores do Ensino Fundamental na Escola
Estadual Professora Joana Honório da Silveira Moura, e para professores do Ensino
Médio na Escola Estadual Professor Francisco Veras, ambos do turno vespertino. E
com isso, analisando as respostas foi constatado que os professores começaram a
utilizar a internet e as tecnologias em sala de aula há pouco tempo, mas que se
preocupam com o uso indevido das redes sociais por alunos, e para isso acreditam
ser necessário impor regras de uso.
Internet como ferramenta auxiliar no processo de aprendizagem
Sabemos que a internet é uma rede de computadores interligados, que nos
permite a conexão com o mundo sem precisarmos sair de casa, mas nem sempre foi
assim. No início da década de 60, quando foi desenvolvida, o seu objetivo era de
apenas transferir informações de um computador para o outro, na época não se
imaginava que a internet se tornasse algo tão necessário à vida humana.
Com o passar dos anos a internet foi se desenvolvendo, modificando-se, e, por
conseguinte tornando-se mais acessível. Nos dias de hoje, podemos fazer grande
parte das nossas atividades com a ajuda da internet, desde o pagamento de contas,
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a realização de compras. Isso sem falar nas redes sociais, que nos permitem manter
contato com pessoas do outro lado do mundo.
Diante de algo tão grandioso, podemos perceber que em alguns âmbitos ainda
não foi aderido o uso da internet. Na educação, que é o foco deste artigo, por
exemplo, vemos que muitos professores restringem o uso da internet, a não ser
que ela esteja presente apenas nas salas da direção ou secretaria escolar, locais
estes que são restritos a alunos. Isso acontece por que muitos educadores não
enxergam a internet como algo que venha a facilitar o processo e ensinoaprendizagem.
A Contribuição mais significativa das tecnologias da informação e
comunicação, como um caráter geral, é a capacidade para intervir como
mediadoras nos processos de aprendizagem e, inclusive, modificar a
interatividade gerada, de tal maneira que, no campo educativo, a
qualidade vinculada ao uso das tecnologias, na realidade, une-se à
qualidade da interatividade, como a fator-chave nos processos de ensinoaprendizagem. (SANCHO; HENRNÁNDEZ,2006, P.74).
Os professores possuem em suas mãos uma arma poderosa das quais ainda
temem manusear, a falta de preparo e o receio de ser corrigido ou advertido por
alunos podem ser fatores que os levam a não incluir essa ferramenta em suas aulas,
alguns ainda desconhecem os benefícios que a internet tem a oferecer, e matem
suas aulas como um monólogo, algo cansativo e desmotivador. Sabendo-se desses
fatores, não é necessário que exista um componente curricular para o ensino
utilização da internet, mas que some a mesma com componentes já existentes,
para que dessa forma sejam agregados.
O papel do professor amplia-se significativamente. Do informador, que dita
conteúdo, transforma-se em orientador de aprendizagem em gerenciador
de pesquisa e comunicação, dentro e fora de sala de aula, de um processo
que caminha para ser semi-presencial, aproveitando melhor do que
podemos fazer na sala de aula e no ambiente virtual. (MORAN; MASSETO;
BEHRENS, 2000, P.46).
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Desse modo, o professor deve buscar métodos para a utilização apropriada da
internet, sabendo que incentivando a autoria dos estudantes, as aulas passarão a
ser mais inovadoras e consequentemente mais atraentes, tendo em vista que
grande parte de seus alunos possuem um vínculo de produção autônoma com o uso
das novas fontes de tecnologia.
Aplicação da internet em sala de aula
Tendo em vista que a evolução digital esta tomando de conta do nosso
cotidiano, a educação hoje caminha a passos lentos para acompanhar esses
avanços, o que se torna um fato lamentável, pois tais tecnologias são eficientes
quando utilizadas de maneira pedagógica no ambiente escolar.
Sendo assim, para se obter resultados eficientes da inserção da internet em
sala de aula, é necessário fazer uma mediação entre os conteúdos e aplicações que
poderão auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. Nesse sentido, são imensas
as possibilidades que a internet pode fornecer para o seu usuário ao extrair o
máximo que ela tem a nos oferecer.
Logo, é necessário refletir sobre o papel do professor como instrutor diante
dos alunos, para que se tenha uma noção do que eles podem encontrar de atrativo
na internet e de como eles podem se beneficiar de tal ferramenta construindo o
próprio conhecimento.
Contudo ainda há certo receio com relação as redes sociais, e é por
isso que o professor deve ser o gerenciador da utilização das mesmas, norteando o
acesso de forma a adequá-la aos interesses escolares.
Podemos transformar uma parte das aulas em processos contínuos de
informação, comunicação, e pesquisa, por meio dos quais vamos
construindo o conhecimento e equilibrando o individual e o grupal, entre o
professor-coordenador-facilitador e os alunos-participantes ativos.
(MORAN; MASSETO; BEHRENS, 2000, P.46).
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Dessa forma, podemos estabelecer uma ligação entre professor e aluno na
construção de metodologias para inserção da internet. Como, por exemplo, os
professores podem fazer diversas atividades, tais como; a construção de gênero
textual: e-mail, que é um gênero textual do meio eletrônico, a criação de blogs
para divulgação de atividades e eventos escolares, utilização do Facebook e
WhatsApp como meios de comunicação e interação, bem como estimular pesquisas
sobre assuntos relevantes, desenvolvendo assim abordagens que sem perder o
princípio acadêmico escolar, avançam para o acolhimento destas novas tecnologias
como instrumentos de aprendizagem
Outro uso de tais ferramentas sociais no meio da internet seria a criação de
grupos de estudos e por meio delas o professor teria mais um meio de comunicação
para estar perto de seu aluno com o intuito de que o mesmo possa vir tirar duvidas
e de indagar algum conteúdo na rede. Mas ao mesmo tempo, este meio
contaminaria de forma benéfica o aspecto formal e repetitivo da aula, para novas
possibilidades abertas pela participação dos estudantes.
Partindo dessas possibilidades, o professor pode usar sua criatividade,
coordenar as atividades, e observar as novas descobertas, potencializando o
processo criativo e participativo em sala de aula, que incentiva o desenvolvimento
da postura critica dos alunos, proporcionando uma aula atrativa, dinâmica e
interativa.
Analise dos resultados
Com base nos questionários aplicados nos professores da Escola Estadual
Professor Francisco Veras e Escola Estadual Professora Joana Honório da Silveira
Moura, do município de Angicos/RN, no qual foram feitos questionamentos sobre o
uso das tecnologias e da internet em espaços escolares, podemos observar que
apesar dos avanços e do tempo que a tecnologia está em nosso meio, em ambas as
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escolas o uso da internet e de outros equipamentos tecnológicos, foram inseridos
há pouco tempo em sala de aula.
Constatamos também que os professores (10) questionados estão se
adaptando ao uso da internet dentro e fora da sala de aula, mas que em seus
respectivos pontos de vistas, a internet bem como outras tecnologias são
ferramentas que auxiliam nas aulas, diversificando e facilitando o dia-a-dia na
escola, e contribuindo na aprendizagem dos alunos. Contudo, apesar de se
adaptarem e reconhecerem a internet como uma ferramenta de grande relevância,
ainda existe um receio por parte dos professores quando diz respeito aos alunos
utilizarem a internet, isso porque os mesmos vivem conectados nas redes sociais,
fazendo acessos de maneira não benéfica ou construtiva para o processo de
aquisição de repertório cultural. Alguns professores relatam que se a internet não
for utilizada de forma correta a mesma pode desviar a atenção do aluno em sala
de aula, e sendo assim atentam para a questão de regras para que o acesso seja
direcionado ao objetivo educativo.
Nesse sentindo, analisando as respostas dos professores ao serem
questionados sobre as tecnologias, o objetivo deste artigo e as aplicações sugeridas
sobre como utilizar a internet em sala de aula, entendemos que os professores
precisam compreender que eles têm um papel muito importante, porque devem ser
gerenciadores de tais informações e conhecimentos descobertos e adquiridos por
seus alunos, que as regras na verdade são articuladas a estratégias e planejamento
educacional, e que, portanto, as aplicações devem ser colocadas em prática no
intuito de o acesso a internet acontecer como meio de comunicação, pesquisa,
desenvolvimento e interação.
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Considerações finais
Diante de todo estudo, analises e pesquisas realizadas, podemos averiguar
que a internet é uma ferramenta importante no auxilio em sala de aula no processo
de aprendizagem, isto porque a internet proporciona uma diversidade de
informações, conhecimentos, e ferramentas que facilitam o manuseio e a
organização da construção e trocas de conhecimento, entre professores e alunos,
tanto na sala de aula, como no ambiente virtual.
Em nosso meio nos deparamos com o uso da internet freqüentemente, entre
os mais variados lugares, e a escola em si, é uma instituição que também precisa
do auxilio e inserção da internet em sala de aula, para estimular o aluno a
pesquisar, compartilhar, interagir, e estarem mais próximos dos professores e de
seus próprios colegas, discutindo assuntos passados em sala, questionando, tirando
dúvidas, trocando informações através das aplicações que podem ser feitas com a
internet como mediação do processo de aquisição de repertório.
Portanto, é necessário que o professor esteja consciente de tais benefícios
proporcionados pelo auxilio da internet, e que assim oriente, bem como elabore
estratégias, metodologias e dinâmicas que sejam capazes de despertar o interesse
e facilitar o processo de aprendizagem dos alunos.
Referências
SANCHO, J. M.; HERNANDEZ, F. et al. (Org). Tecnologias para transformar a
educação. Porto Alegre: Artmed, 2006.
JOSE, Manoel Moran. Como utilizar a internet na educação: Vol 26, n.2, maioagosto 1997, pág. 146-153 Disponível em:
<http://www.eca.usp.br/moran/internet.htm> Acesso em: 30 de out. 2013
MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas
tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.
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