Formação para Gestores Escolares
Janeiro de 2010
SEMED
“Se você quer os acertos, esteja preparado para os erros.”
(Carl Yastrzemski)
Pauta:
1.Pensamento de Carl Yastrzemski.
2.Reflexões acerca de “Gestão
Pedagógica”, a partir dos registros
de Clóvis Rosa, no livro “Gestão
Estratégica Escolar”.
3.Leitura do poema “Escola é”, de
Paulo Freire.
“[...] a área pedagógica,
cerne da escola [...]”.
(pag. 14)
“A escola instalada no local precisa,
sim, possuir dados sempre atualizados e
confiáveis da população local, estar atenta e
focada para atender toda e qualquer nova
necessidade – por pequena que seja – que
o ‘seu’ público venha a exigir.” (pag. 23)
“Entendendo que a capacidade de
sobrevivência e crescimento de uma
escola é suportada por aquilo que ela
sabe e do conhecimento subjacente das
rotinas,
procedimentos,
normas
e
processos de execução, é natural que ela
perceba que o seu capital intelectual não é
o que ela tem de tecnologia, bens
duráveis, entre outros, mas os seus
colaboradores internos e externos[...]”.
(pag. 27)
“Conhecimento é pouco absorvido pelo
ouvir (máximo de vinte por cento), um
pouco mais pelo ouvir e ver (máximo de
quarenta por cento) e muito mais quando
complementado pelo envolvimento, pela
participação (até oitenta por cento). Logo, o
que deve fazer para realmente conhecer,
além de ouvir e ver, é envolver-se e se
tornar parte naquilo que está sendo
transmitido, sempre.” (pag. 29)
“O que é facilmente mensurável perde
cada vez mais valor para a intangibilidade, ou
seja, o que realmente vem importando cada
vez mais é o relacionamento humano e os
processos dos serviços fornecidos.” (pag. 33)
“Conhecendo o ambiente interno e
externo, os dados colhidos devem se
transformar em informação [...].” (pag. 37)
“[...] nada do que existe é definitivo;
plano é plano, e por mais que se aproxime da
realidade certamente serão necessários
acertos.” (pag. 40)
“Finalizando, a estratégia da direção
superior da instituição é algo como uma
semeadura que levará tempo para germinar,
e as formas de atuação a serem adotadas
pelos níveis táticos e operacionais são como
a colheita, que é feita de forma ordenada,
padronizada, constante até a sua conclusão;
e nova semeadura será necessária
objetivando a futura colheita; porém, olhando
para a última safra, não repetindo os erros e
potencializando os acertos.” (pag.44)
“A escola é reconhecida pelas pessoas
que não têm contato direto com ela?
[...] todos são responsáveis pela
imagem da entidade, e é essa imagem que
precisa ser definida no imaginário da
população do local em que está situada a
escola.” (pag. 48)
“[...] importante mesmo é que o corpo
docente esteja identificado com a cultura da
escola, o que não é nada fácil, pois muitas
vezes nem mesmo a direção sabe qual é a
sua própria cultura.” (pag. 49)
“A cultura define o que a escola é [..]
[...] Padrões, crenças, valores [...] se instalam no
todo coletivo da instituição, deixando-a com a ‘cara
do dono’.” (pag. 50)
“[...] a maioria das escolas pretende
ter por missão o ‘desenvolvimento social
do aluno, ético e cooperativo, com práticas
pedagógicas que o preparem para o
exercício da cidadania, consciente de suas
responsabilidades em uma sociedade
democrática e pluralista’ [...] essa missão
[...] é mesmo um ‘lugar comum’.” (pag. 52)
“Da missão saem os valores, e as
políticas têm suas origens nos valores. Das
políticas saem os objetivos, dos objetivos
as estratégias e, por fim, das estratégias
chega-se às táticas.” (pag. 53)
“Os clientes (responsáveis adultos
pelos alunos) [...] numa primeira visita
avaliam a escola.” (pag. 70)
Atualidades
Solidariedade
Corpo docente
Transparência
Espaço físico
Trabalhos de Arte
Normas e procedimentos
Educação Física
“As classes cheias de uma escola
permitem seguro planejamento de novos
espaços e recursos materiais.” (pag. 66)
“Lidar com crianças
da faixa de atendimento do
maternal e infantil é de
uma responsabilidade que
assusta muita gente [...] e
exige pessoas especiais
para desenvolver uma
formação que marcará o
ser humano para toda a
vida.” (pag. 68)
“[...] o normal é se considerar a média de 25
alunos.” (pag. 75)
“[...] a escola deve procurar prever um certo
índice (para isso precisará analisar o passado da
instituição, de preferência retroagir cinco anos, e
encontrar uma porcentagem de equilíbrio
financeiro não prejudicial à escola) e monitorá-lo,
não permitindo que seja ultrapassado, ou a
escola estará seriamente ameaçada.” (pag. 78)
“No que se refere às organizações
prestadoras de serviços, apenas empresas
do setor público, ou as próprias prefeituras,
suportam porcentagem acima de 65% na
folha de pagamento de pessoal; porém,
transmitem
imagem
de
péssimas
administradoras, sabendo-se que o déficit é
distribuído para que a sociedade o pague.
Claro que uma escola privada não poderá
sobreviver com tal distorção; a mantenedora
só pode valer-se dela mesma para a
sobrevivência e crescimento da rede
escolar.” (pag. 81)
“[...] o procedimento de uma unidade precisa
estar de acordo com a outra.” (pag.82)
“[...] A escola é como uma teia com
alta sensibilidade que, mexendo-se em um
fio num determinado momento, certamente
os demais fios irão forçosamente mover-se
em outro momento qualquer. Portanto, as
atividades são elos interligados que, ao se
alterar um, os demais são influenciados por
aquele.” (pag. 86)
“Existe deficiência para enxergar o
conjunto quando a escola tem a cultura –
ainda – da estanqueidade departamental.”
(pag. 90)
“[...] O míope departamental, além de
não ter a preocupação em passar
experiência, aquilo que ele recebe dos
outros ele desconsidera.” (pag. 91)
“ ‘Todo pequeno problema tem um
grande problema dentro dele lutando para
aparecer.’ Isso significa que não se deve
desprezar nenhum pequeno conflito; ao
contrário, ele deve ser tratado tão logo
surja.” (pag. 102)
“Existem muitos cursos que tratam de
administração escolar, mas poucos de
gestão escolar.” (pag. 105)
“[...] o executivo principal da escola
deve lembrar-se que ‘quando todo mundo
pensa igual é porque ninguém está
pensando’.” (pag. 114)
“[...] ouvir atentamente, analisar
minuciosamente, escrever, ler, perguntar,
reescrever, reler, discutir e rediscutir, até
que a melhor solução acaba naturalmente
emergindo, consensualmente.” (pag. 116)
“[...] a escola é, sempre, uma organização que
aprende [...] tomando como base o corpo humano e
o relacionando com a escola, qualquer parte, por
mais autônoma que seja, nunca conseguirá dirigir o
corpo todo; precisa, sempre, da harmonização
completa para funcionar bem [...].” (pag. 127)
“[...] é a ‘lei interna’ que rege a escola [...].”
(pag. 140)
“[...] nenhum regimento, por mais bem
elaborado que seja, jamais poderá contrariar
um artigo de lei.” (pag. 141)
“É uma necessidade a existência de um sistema de
avaliação constante nas instituições de ensino.” (pag. 145)
“[...] uma avaliação só é possível se existirem
documentos escritos que definam claramente as diretrizes
e características do que se pretende avaliar.” (pag. 146)
“[...] é indispensável incluir no primeiro momento o
projeto pedagógico [...]” (pag. 149)
“[...] a escola é sempre uma entidade
comunitária,onde todos a estão constantemente avaliando
[...].” (pag. 160)
“[...] por mais moderna que uma escola venha
a ser, se retirarmos as pessoas ela perde
quase totalmente o próprio valor.” (pag. 181)
“O conflito causa tensão, cria ambiente
improdutivo, distorce o comportamento das
pessoas.” (pag. 198)
“[...] As causas principais de conflitos são:
comunicação
falha,
pressão
do
tempo,
expectativas não atendidas e problemas
particulares.” (pag. 200)
“Atender e entender o outro é tão importante
quanto atender e entender a si próprio.” (pag. 246)
A escola é “uma vitrine para a
sociedade, tudo o que nela acontece é
notícia [...].” (pag. 214)
Item
Tipo de divulgação
%
49,7
5º
“Boca a boca”de alunos, pais e demais
familiares
Faixas, com mensagem útil, no bairro em
que a escola está localizada
“Boca a boca” da comunidade vizinha à
escola
Panfletos, com algum tipo de mensagem
útil no verso
Jornal do bairro
_
Demais mídias
16,6
1º
2º
3º
4º
12,3
9,1
7,5
4,8
“Perguntar aos alunos o que eles mais
apreciam na escola, incluindo atividades
extras, é uma ótima maneira de fortalecer
os pontos fracos, divulgar os fortes e
eliminar os irrelevantes. Aos pais ou
responsáveis
pergunta-se
quais
os
comentários dos filhos em relação à
escola, além de perguntar a eles mesmos o
que consideram positivo ou negativo; se
negativo, o que eles fariam para melhorar?”
(pag. 255)
“[...] jamais um texto enviado por uma
escola deverá conter erros de português,
por motivos óbvios (vindo de uma
instituição
de
ensino
isso
seria
imperdoável, portanto, revise e revise
quantas vezes julgar necessário, e mais
de uma pessoa deverá participar da
revisão, sempre).” (pag. 264)
“A palavra, substantivo feminino,
imagem é muito comentada em todos os
meios, níveis, locais, etc. [...] Que a
imagem é importantíssima todo mundo
sabe; que precisa ser preservada, mantida,
melhorada, também [...]” (pag. 271)
“A imagem da instituição não é
formada só pela vontade, ela precisa ser
trabalhada, começando por ter uma
qualidade
reconhecida,
mediante
a
formalização de procedimentos e normas
escritos [...]” (pag. 274)
“Não praticar o que discursa é antiético.”
“[...] a educação e a ética são inseparáveis
[...]” (pag. 292)
“Quando a escola não entende que a
sua razão de existência é o aluno, ela está
fadada ao desaparecimento mais rápido
do que pensa.” (pag. 295)
“[...] a escola, no passado (cinco
anos é muito tempo, com a velocidade das
mudanças) respondia a um contexto social
diferente, mais lento e com menos
alterações [...]” (pag. 300)
Escola é (Paulo Freire)
... o lugar em que se faz amigos.
Não se trata só de prédios, salas, quadros,
Programas, horários, conceitos...
Escola é sobretudo, gente
Gente que trabalha, que estuda
Que alegra, se conhece, se estima.
O Diretor é gente,
O coordenador é gente,
O professor é gente,
O aluno é gente,
Cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
Na medida em que cada um se comporte
Como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os
lados”,
Nada de conviver com as pessoas e, depois,
Descobrir que não tem amizade a ninguém.
Nada de ser como tijolo que forma a parede,
indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só
trabalhar,
É também criar laços de amizade, é criar ambiente
de camaradagem, é conviver, é se “amarrar nela”!
Ora, é lógico... Numa escola assim vai ser fácil!
Estudar, trabalhar, crescer,
Fazer amigos, educar-se, ser feliz!
É por aqui que podemos começar a melhorar o
mundo.
Referência Bibliográfica
 ROSA, Clóvis. Gestão Estratégica
Escolar. 2ª Edição. Petrópolis, RJ:
Vozes, 2004.