Formação de Docentes de Educação Profissional
na área de Saúde na modalidade a distância
Resultado do esforço conjunto do Ministério da Saúde,
Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca –
EAD/ENSP- FIOCRUZ, Unesco, BID e de 45
Instituições de Ensino Superior parceiras, em todo o
país.
Salvador, 2007
Milta Torrez
EAD/ENSP
Desafios: concretizar as metas do Ministério da
Saúde/Projeto PROFAE
Formar
• 225.000 Auxiliares de
Enfermagem
• 90.000 Técnicos de
Enfermagem
• 12.000 Enfermeiros
especialistas, em todo
o território nacional
Desafios: encontrar caminhos para a expressão
de uma política pública, requerida pela luta
social por qualificação profissional em saúde
• O Curso como uma
estratégia de sustentação
de políticas públicas de
educação profissional em
saúde.
• Uma proposta inédita de
formação docente de EP
no nível de pós-graduação
lato sensu, a distância, de
forma descentralizada .
Como enfrentamos os desafios?
Partindo da experiência histórica das Escolas Técnicas
do SUS na articulação trabalho-educação-formação
profissional
Implantando uma gestão articulada com a
Coordenação do Profae – subcompontente II / Ações de
Sustentabilidade e a coordenação técnico-pedagógica do
Curso na EAD/ENSP-FIOCRUZ;
Estabelecendo parcerias por convênio de cooperação
com as Instituições de Ensino Superior;
Estruturando os Núcleos de Apoio Docente – NAD nos estados e regiões - execução descentralizada;
• Concebendo um curso norteado pela luta social por
saúde e profissionalização dos trabalhadores de Nível
Técnico; pela perspectiva crítica de Educação e
referenciado no trabalho docente em saúde;
• Com ênfase inclusiva – desde o acesso e permanência à
certificação dos alunos e tutores;
• Formação pedagógica visando uma docência autônoma e
significativa;
• Educação a distância como alternativa estratégica para a
democratização da educação profissional e qualificação
da atenção à saúde;
• Avaliação do processo ensino-aprendizagem
• Procedimento “solidário” ao processo de
aprendizagem, com atividades e observação
formativa focalizando o contexto,sujeitos e
práticas;
• Valora mais o processo, o trabalho em grupo,
novas formas de realizar as provas presenciais e
Trabalho de Conclusão do Curso (TCC);
• Oficinas regionais de formação inicial e
continuada de Tutores ( Projeto Seiva, online);
• Sistema de Acompanhamento Pedagógico
(SAP) e Gestão Acadêmica (GA)
• Avaliação de Processo –Pesquisa com
egressos;
• Construção do material didático e 2ª
edição com base na pesquisa
Resultados alcançados
Implantação de uma experiência nacional – todos os
Estados e Regiões;
Formação de 482 tutores;
Titulação de 13.161 enfermeiros especialistas em
Educação Profissional na área de Saúde- Enfermagem
Pesquisa com evadidos e egressos;
Evasão de 17,8% e reprovação de 0,6%;
Implantação de um Sistema de Acompanhamento
pedagógico e acadêmico para curso a distância
Semipresencial.
Aprendendo com a experiência:
avançar na caminhada...
Ampliar o acesso a pós graduação para os todos os docentes de
educação profissional em saúde;
 Contribuir para o acesso à educação e ao cuidado na perspectiva
da integralidade e da interdisciplinaridade;
 Fortalecer as políticas intersetoriais – Saúde e Educação;
 Promover a realização de Projeto Piloto do Curso de Formação
Docente e a apreciação analítica do material didático pelos
tutores;
Aprendendo com a experiência:
avançar na caminhada ...
Vivenciar nova estrutura curricular com base em Complexos
Temáticos – maior integração teórico-pratica e metodológica;
 Consolidar a qualidade político-pedagógica dos projetos de
educação a distância na área da saúde: acompanhamento
pedagógico, orientação de aprendizagem e aprofundamento
teórico-metodológico;
A nova proposta de formação
docente multiprofissional
Implantação do Projeto Piloto, resultado da parceria SGTES/MS,
EAD/ENSP e BID, em 2007
 A História das Lutas Sociais por Saúde no Brasil como eixo
que possibilita, ao longo de todo o Curso, a análise da complexa
realidade do setor e do processo histórico de lutas pela defesa da
saúde, e nessa, a formação dos trabalhadores de saúde como
ação transformadora;
 Curso com carga horária de 540 horas, duração de 10 meses,
nível de especialização;
A nova proposta de formação
docente multiprofissional
 Organização curricular estruturada em três Complexos Temáticos;
 Formação de 160 Docentes, prioritáriamente das Escolas Técnicas
do SUS, nas subáreas de Odontologia, Nutrição, Farmácia,
Medicina (Radiologia, Patologia Clinica, Citologia, Hematologia),
Serviço Social, Psicologia, Fisioterapia, Biologia, Medicina
Veterinária e Enfermagem;
A nova proposta de formação
docente multiprofissional
 Realização do Piloto em quatro regiões, em parceria com as
Escolas Técnicas do SUS, representadas pelos Estados do
Amazonas, Goiás, Bahia e Rio de Janeiro;
160 Docentes, prioritáriamente das Escolas Técnicas do SUS, nas
subáreas de Odontologia, Nutrição, Farmácia, Medicina
(Radiologia, Patologia Clinica, Citologia, Hematologia), Serviço
Social, Psicologia, Fisioterapia, Biologia, Medicina Veterinária e
Enfermagem;
A nova proposta de formação
docente multiprofissional
 Realização do Piloto em quatro regiões, em parceria com as
Escolas Técnicas do SUS, representadas pelos Estados do
Amazonas, Goiás, Bahia e Rio de Janeiro;
Processo ensino-aprendizagem indutor de relações
interdisciplinares e intersetoriais;
 Produção de conhecimento a partir da análise critica da prática
docente e sua determinação histórico-cultural;
Perspectivas
Projeto de Profissionalização dos Trabalhadores da Área da
Saúde – PROFAPS
 Implementação do Curso de Formação Docente em Educação
Profissional com a formação de cerca de 2.500 docentes por ano,
em todo território nacional;
 Formação de tutores fortalecendo a execução descentralizada.