MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA
COORDENAÇÃO GERAL DE ENSINO
RS 377 Km 27 – Passo Novo – CEP 97.555-000 – Alegrete/RS
Fone/FAX: (55) 3421-9600
E-Mail: [email protected]
Plano de Ensino Docente
IDENTIFICAÇÃO
CURSO: Licenciatura em Matemática
FORMA/GRAU: ( ) integrado
( ) subsequente
( ) concomitante
( ) bacharelado (x) licenciatura
( ) tecnólogo
MODALIDADE: ( x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD
COMPONENTE CURRÌCULAR: Fundamentos históricos, filosóficos e sociais da
Educação
ANO / SEMESTRE:
SEMESTRE ou ANO DA
2013 / 1º semestre
TURMA: 1º semestre
TURNO: Noturno
CARGA HORÀRIA: 60h/a
TURMA: 101
DIRETOR (A) GERAL DO CAMPUS: Ana Paula da Silveira Ribeiro
DIRETOR (A) DE ENSINO: Rodrigo Ferreira Machado
COORDENADOR(A) GERAL DE ENSINO: Joseane Erbice dos Santos
COORDENADOR(A) DO CURSO: Marcia Viaro Flôres
DOCENTE: Monique da Silva
EMENTA
Relações entre a escola e sociedade no contexto histórico educacional brasileiro do
século XX. Análises consagradas na literatura educacional, propostas pela sociologia
e pela filosofia da educação. Vinculação da história na formação docente ao conjunto
das transformações ocorridas pela escola e pelas concepções de educação no Brasil
do século XX, bem como a análise da escola contemporânea e dos novos modelos
de formação.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL DO CURSO:
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O Curso de Licenciatura em Matemática tem como objetivo geral formar educadores
éticos e aptos ao exercício profissional competente, capazes de compreender a
matemática inserida no contexto social, cultural, econômico, político e, sobretudo que
possam integrar teoria e prática na ação educativa.
OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR:
Geral:
Analisar aspectos da Sociologia da Educação, História da Educação e Filosofia da
Educação, a fim de compreender a realidade social e cultura escolar, associando a
educação e a vivência crítica da cultura.
Específicos:
 Analisar fundamentos teórico-epistemológicos
da
Filosofia,
História
e
Sociologia da Educação;
 Reconhecer as características sociais, bem como os aspectos históricos e
filosóficos da educação, através da análise dos paradigmas educacionais
brasileiros;
 Compreender as influências sociais, o papel do educador e as condições de
aprendizagem na situação escolar.
METODOLOGIA
As aulas serão desenvolvidas a partir de uma perspectiva dialógica, onde a interação
entre os sujeitos deverá priorizar a relação teoria e a prática, continuidade e ruptura,
a fim de possibilitar a comunicação entre os diferentes saberes em busca de um
saber elaborado.
Serão utilizadas dinâmicas como: aula expositiva dialogada, atividades em grupo e
em individuais, seminários temáticos, leitura e discussão de textos, produção escrita,
além de debates sobre filmes e obras.
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
História da educação:
 O que é educação e como ela surgiu;
 História da educação ao longo dos períodos (primitivo, oriental, grego,
romano, medieval, renascentista, moderno);
 História das ideias pedagógicas;
 Paradigmas educacionais brasileiros;
Filosofia da educação:
 Filosofia da educação;
 Principais filósofos (Sócrates, Platão, Aristóteles, Santo Agostinho, São
Tomás de Aquino);
 As perspectivas filosóficas e a formação do indivíduo (essencialista,
naturalista e histórico-social);
 A filosofia da educação e a construção da cidadania;
 A filosofia da educação na prática e na formação do educador;
Sociologia da educação;
 Principais sociólogos e suas teorias (Marx, Hegel, Durkheim, Weber,
Bourdieu, Paulo Freire);
 Teorias e metodologias da Sociologia da Educação;
 Ética e profissão, atuação do profissional na sociedade brasileira.
AVALIAÇÃO
Instrumentos a serem usados pelo docente (a):
Serão utilizados como instrumentos de avaliação:
 Trabalhos individuais e em grupo realizados no decorrer do semestre;
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 Produções escritas (resenhas e dissertações);
 Seminários temáticos;
 Organização de Debates e num Ciclo de Cinema;
 Frequência às aulas e atitude colaborativa nos debates e discussões.
Critérios de avaliação:
A avaliação deverá considerar o processo de aprendizagem dos alunos mediante a
observação da realização e engajamento com as propostas de trabalho,
considerando: o domínio dos conhecimentos; a capacidade de analisar e relacionar a
teoria estudada e a prática nas escolas de educação básica; o envolvimento e a
criatividade nos trabalhos em grupos; o desenvolvimento individual em relação à
escrita, a apresentação dos trabalhos e responsabilidade na realização das tarefas.
RECUPERAÇÃO PARALELA:
Revisão dos assuntos trabalhados, conforme a necessidade observada na turma.
PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI)
O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim
( x )Não
(
)Colaboração
Articulação com os componentes curriculares: Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente.
PLANEJAMENTO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS
Não estão previstas atividades não presenciais.
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
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CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1999.
DEMO, P. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis: Vozes, 1999.
MARTINS, C., B. O que é sociologia? 38ªed.. São Paulo: Brasiliense, 1994.
SEVERINO, A. J. Filosofia da Educação: construindo a cidadania. São Paulo:
FTD, 1994.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
ARON, R. Etapas do pensamento sociológico. São Paulo, Martins Fontes, 1993.
FORACCHI, M.; MARTINS, J. S. Sociologia e sociedade. Rio de Janeiro, LTC,
1977.
IANNI, O. A idéia do Brasil Moderno. Ed. Brasiliense, 1994.
ORTIZ, R. Mundialização e Cultura. Ed. Brasiliense, 1994.
_______. A Moderna Tradição Brasileira, Cultura Brasileira e Indústria Cultural.
Ed. Brasiliense, 1994.
TOMAZI, N. D. Iniciação á Sociologia (básico). Ed. Atual, 1993.
OBSERVAÇÃO
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Revisado em ___/___/2013
Por:________________________________
ASSINATURAS
Coordenação:
Docente:
Coordenação Geral de Ensino:
Supervisão Pedagógica: