Richardson (2009) cap 9 – p 129- 137
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Era digital - sobrecarga de informação e
desenvolvimento de uma cultura da
colaboração
Professores começam a integrar a tecnologia
da internet às suas aulas
“... as paredes das salas de aula tornaram-se
literalmente irrelevantes pela criação de
comunidades de aprendizes que vai além de
oceanos, raças, gênero e gerações.” (p. 130)
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Conceito de letramento (na era digital vai
além do conceito tradicional) – capacidade de
lidar com os textos veiculados pelas
comunidades de aprendizes a que pertencem
Habilidades a serem desenvolvidas:
 Editar – demanda leitura crítica e observação
– questionamento da credibilidade da
informação recebida ou encontrada na web
(estudantes devem ser consumidores ativos
de informação)
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Publicar – todos têm voz na web –
professores devem orientar como veicular
conteúdo com segurança
Os estudantes precisam desenvolver
habilidade de coletar e armazenar
informação relevante (acesso posterior)
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Mudança 1: conteúdo livre (open)
professor detentor do conhecimento, papel
determinante do livro didático
aulas do tipo open source, nas quais todos
colaboram para a definição do currículo
Mudança 2: muitos professores e
aprendizagem 24/7
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Mudança 3: a construção social e colaborativa
de conhecimento
atividades que têm propósito e significado
real
ampliação do público alvo
muda o conceito de ‘acabado, ‘terminado’ atividades são publicadas e editadas em
função de comentários e/ou contribuições
reais do público leitor
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Mudança 4: ensino é diálogo, não palestra
Ao publicar na web, os estudantes aprendem
que têm voz, uma vez que há pessoas lendo e
ouvindo suas publicações com elas
interagindo – empoderamento.
“Ao convidar os estudantes a serem
participantes ativos no design de sua própria
aprendizagem, nós os ensinamos como
serem participantes ativos em suas vidas e
futuras carreiras.” (p. 133)
Mudança 5: saber onde aprender
• o importante não é saber qual é a resposta
mas sim onde encontrá-la (novas fontes de
conhecimento).
 Mudança 6: leitores não são mais apenas
leitores
• além de leitores críticos (selecionam e
julgam), os estudantes são também
escritores (editam e publicam)
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Mudança 7: a web como um caderno ou
portfolio – papel é praticamente deixado de
lado
Mudança 8: escrever vai além de produzir
apenas conteúdo verbal
uma sociedade multimidiática produz textos
multimodais
Mudança 9: a avaliação é dada pelo que o
estudante é capaz de produzir e não mais
pelo teste que ele é capaz de fazer
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Mudança 10: contribuir é o objetivo maior
o que estudantes produzem soma-se ao
corpo de conhecimento que é a www e pode
servir para ensinar outras pessoas amanhã
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Professores precisam:
ver a si mesmos como “conectores” – não
apenas de conteúdo mas de pessoas
tornar-se, também, produtores de conteúdo
(usar as ferramentas da internet eficientemente)
Buscar engajar-se em comunidades de prática
(profissionais e outras)
tornar-se verdadeiros colaboradores
tornar-se gerenciadores de aprendizagem
(“coaches”) autônoma, responsável e reflexiva
(ser exemplos desse tipo de aprendiz)
ser agentes de mudança.