BRINQUEDOTECA HOSPITALAR: DA TEORIA A CONCEPÇÃO
NOS HOSPITAIS DE ITUIUTABA-MG
Lília Maria Mendes Bernardi
UEMG-Unidade Ituiutaba
Email: [email protected]
Marília Gomes da Silva
UEMG-Unidade Ituiutaba
Email: [email protected]
Eva Érica Custódio Ferreira
UEMG-Unidade Ituiutaba
Email: [email protected]
GT8: Políticas Públicas
Agência Financiadora: PAPq
Resumo
A presente pesquisa aborda o brincar como uma atividade indispensável no processo de
desenvolvimento infantil, um direito que se apresenta tão importante quanto a educação
e a saúde. Para que isso aconteça de forma a propiciar à criança novos conhecimentos e
habilidades é preciso que o ambiente seja estimulador e apropriado, papel fundamental
da Brinquedoteca. A partir da Lei Federal 11.104, de 21 de março de 2005, sobre a
obrigatoriedade de instalação de Brinquedotecas nas Unidades de Saúde, reconheceram a
importância do brincar para as crianças em situação de internação, visando estimular
através de atividades lúdicas na Brinquedoteca Hospitalar deixando-a sua estadia menos
traumática. Esta pesquisa tem como questionamento como está sendo implantado o
espaço da Brinquedoteca Hospitalar, bem como o ambiente para atendimento as crianças
hospitalizadas nos hospitais de Ituiutaba-MG? Traçamos como objetivos conhecer como
está sendo implantado o espaço da Brinquedoteca Hospitalar, bem como o ambiente para
atendimento as crianças hospitalizadas nos hospitais de Ituiutaba-MG; apresentar a
legislação que viabiliza a implantação da Brinquedoteca nos hospitais e apresentar a
importância da Brinquedoteca Hospitalar para as crianças que passam pelo atendimento
pediátrico.A abordagem metodológica desta pesquisa é de caráter qualitativa, documental
e de observação. Embasamos teoricamente em Santos (2008), Cunha (2007), Friedmann
(2006), Kishimoto (2010), Steinle (2012), Viegas (2007). Consideramos que os três
hospitais da cidade de Ituiutaba-MG, implantaram o espaço da Brinquedoteca, e que todos
os recursos materiais são adaptados ao tamanho e especificidade de cada hospital.
Palavras-chave: Brinquedoteca. Hospital. Legislação.
Introdução
O brincar é uma ferramenta ideal para proporcionar e estimular a aprendizagem
espontânea e prazerosa, bem como no desenvolvimento da criatividade, imaginação,
autoestima, além de melhorar o convívio em grupo.
Com ele, a criança se expressa, comunica-se e se relaciona com o mundo a sua
volta e o explora. Friedmann (2006) aponta que o brincar é um momento de diversão e as
crianças aprendem, desenvolvem-se integralmente e interajam entre si.
Autoras como Friedmann (2006) e Kishimoto (2010) apontam que a brincadeira
na Idade Média tinha como objetivo divulgar princípios de moral, ética e conteúdos
escolares, portanto, não era importante, pois estava ligada ao jogo de azar. Já no
Renascimento, era visto como conduta livre, em que a criança ao brincar favorecia o
desenvolvimento da inteligência e facilitava os estudos.
Atualmente o ato de brincar não é passatempo, é coisa séria, pois através de vários
estudos (CUNHA, 2007; FRIEDMANN, 2006 e SANTOS (2008), comprovam que a
criança ao brincar conhece e explora o mundo, cria e imagina, melhora seu convívio em
grupo e em sua socialização e desse modo contribui para a construção de sua
personalidade.
Em razão da escassez de praças e parques, devido ao crescimento das cidades e a
diminuição de espaços destinados ao lazer, foram criadas as Brinquedotecas. No Brasil
surgiu na década de 80, em São Paulo, para atender crianças com necessidades especiais,
no entanto privadas. (FRIEDMANN, 2006).
A Brinquedoteca é um espaço destinado a ludicidade, do prazer, das emoções,
criatividade, no desenvolvimento da imaginação, do pensamento e da construção dos
conhecimentos.
Para Santos (2008) a brinquedoteca é um espaço que propicia o brincar
livremente, que possibilita a expressão das necessidades do ser humano que possam
impedir o acesso à felicidade.
A Brinquedoteca segundo Cunha (2007, p. 13), “é um espaço onde as crianças (e
os adultos) brincam livremente, com todo o estimulo, á manifestação de suas
potencialidades e necessidades lúdicas”.
Ela é também um laboratório de observação e estudos sobre as ideias da
ludicidade, dos jogos e brincadeiras.
Desse modo a Brinquedoteca a cada dia vem ampliando a sua inserção no âmbito
de vários espaços, escolares e não escolares. Assim, como propósito desta pesquisa tem
como questionamento como está sendo implantado o espaço da Brinquedoteca
Hospitalar, bem como o ambiente para atendimento as crianças hospitalizadas nos
hospitais de Ituiutaba-MG?
A Brinquedoteca Hospitalar se destina a possibilidade de tornar a recuperação da
criança mais prazerosa, dar apoio e melhorar o relacionamento com parentes e amigos,
de tudo o que lhe é familiar. Preencher o tempo ocioso, trabalhar o medo e a rejeição dos
procedimentos médicos, favorece a alfabetização e o raciocino lógico.
Segundo Santos (2008) é evidente o papel do brincar no crescimento gradual da
criança e na hospitalização cessa esse processo, causando um corte em sua experiência,
pois este ambiente não representa as condições essenciais para contemplar a necessidade
infantil.
Dessa maneira os objetivos desta pesquisa são: conhecer como está sendo
implantado o espaço da Brinquedoteca Hospitalar, bem como o ambiente para
atendimento as crianças hospitalizadas nos hospitais de Ituiutaba-MG; apresentar a
legislação que viabiliza a implantação da Brinquedoteca nos hospitais e apresentar a
importância da Brinquedoteca Hospitalar para as crianças que passam pelo atendimento
pediátrico.
O que justifica essa pesquisa é o enfoque que os documentos oficiais como as
Diretrizes Curriculares para Educação Infantil, dá ao brincar, brinquedos e brincadeiras,
como no documento elaborado por Kishimoto (2010) que trata da importância do brincar
para a criança de 0 a 5 anos e 11 meses em que a autora aponta que, entre as coisas que a
criança gosta está o brincar, que é um dos seus direitos. Para ela o brincar é uma ação
livre, que surge a qualquer hora, iniciada e conduzida pela criança. No entanto, a autora
aponta que a pouca qualidade pode estar relacionada com a forma como alguns
profissionais propõe essa atividade, alguns se opondo, inclusive, à brincadeira livre da
criança.
Outra justificativa para este estudo é a implantação da Lei 11.104, de 21 de março
de 2005, que “dispõe sobre a obrigatoriedade de instalação de brinquedotecas nas
unidades de saúde que oferecem atendimento pediátrico em regime de internação”.
A abordagem metodológica desta pesquisa é de caráter qualitativo, documental e
de observação.
Como referencial teórico utilizados na pesquisa, sobressai Santos (2008), Cunha
(2007), Friedmann (2006), Kishimoto (2010), Oliveira (2012), Steinle (2012), Viegas
(2007) entre outros que trazem reflexões sobre o desenvolvimento da criança através do
brincar e da Brinquedoteca em hospitais.
Os diferentes tipos e espaços da Brinquedoteca
O brincar é uma atividade indispensável no processo de desenvolvimento infantil,
é o melhor caminho do prazer, das emoções, da descoberta da individualidade,
comunicação e expressão.
As brincadeiras estimulam a criatividade e imaginação, e é imprescindível para
desenvolvera coordenação motora, contribui para a aprendizagem da linguagem, facilita
o ensino-aprendizagema diversão e o prazer.
Para que isso aconteça de forma a propiciar a criança novos conhecimentos e
habilidades é preciso que o ambiente favoreça e seja estimulador e apropriado. Parte
importante das criações das Brinquedotecas. Para Cunha (2007, p. 15) “na brinquedoteca
a construção do conhecimento é uma deliciosa aventura, onde a busca pelo saber é
espontânea e prazerosa”.
As Brinquedotecas surgiram primeiramente na Suécia em 1963, denominada de
Lekotek, para atender as crianças portadoras de deficiências. O trabalho nela
desenvolvido é parecido ao de uma clínica, cujo objetivo é de orientar as famílias a brincar
com seus filhos para estimulá-los melhor. (CUNHA, 2007).
Em 1967, na Europa, foram criadas as Toy Libraries (Bibliotecas de Brinquedos)
que funcionavam emprestando brinquedos para as crianças levarem para casa. (CUNHA,
2007).
No Brasil, surgiu na década de 80, em Indianópolis, São Paulo, para atender
crianças com necessidades especiais, no entanto de caráter privado, priorizando o ato de
brincar, realizando empréstimo de brinquedos e dando assistência direta à criança. Em
1984, foi fundada a Associação Brasileira de Brinquedotecas (ABBri) com o objetivo de
lutar pelo direito das crianças brincarem. A partir daí as Brinquedotecas se multiplicaram
em todo o país. (SANTOS, 2008).
Há vários estilos de Brinquedotecas como as escolares, comunitárias, terapêuticas,
circulantes e nas instituições de saúde, nos hospitais, clínicas entre outros.
A Brinquedoteca escolar tem finalidade pedagógica, faz uso do brincar para a
construção do conhecimento de forma prazerosa e para proporcionar a ludicidade, no
brincar dirigido ou no brincar espontâneo. O brincar dirigido é aquele que o professor
propõe desafios, escolhe os brinquedos, e faz os alunos explorar os brinquedos para a
aprendizagem de áreas especificas como os conteúdos programáticos. No brincar
espontâneo o professor determina as tarefas, registra, observa e avalia o desenvolvimento
da criança brincando. (TEIXEIRA, 2012).
As Brinquedotecas Comunitárias têm a função de ajudar as comunidades carentes
a terem um entretenimento e brinquedos para brincar e são mantidas por associações,
prefeituras e organizações filantrópicas. (STEINLE, 2012).
Já as Brinquedotecas Circulantes funcionam em um caminhão ou ônibus para as
crianças da periferia e outros espaços distantes, na qual são colocados brinquedos e
montados alguns móveis.
A Brinquedoteca Terapêutica tem a finalidade de ajudar as crianças a superarem
algumas dificuldades. E o terapeuta interagirá de forma afetiva e lúdica para motivá-las a
brincarem e a conhecer melhor o brinquedo. E para continuar com o trabalho em casa a
criança poderá levar o brinquedo. (CUNHA, 2007).
Na Brinquedoteca Hospitalar tem como objetivo amenizar as situações e deixar
menos traumática a estadia das crianças hospitalizadas ou em tratamento médico. Este
ambiente deve ter brinquedos e jogos educativos com intenção de estimular o brincar e
ajudar na recuperação da saúde. (STEINLE, 2012).
O responsável para atender as crianças, cuidar e supervisionar a Brinquedoteca
são os brinquedistas. Este profissional deve ter competências e qualidades primordiais
para o desempenho da ludicidade.
Segundo CUNHA (2007, p. 73) essas qualidades são: “Sensibilidade (é preciso
ser sensível o bastante para respeitar as crianças); entusiasmo (alegria é fundamental para
favorecer o lúdico); determinação (não desistir apesar das dificuldades) e competência (é
preciso estudar, ter uma preparação acadêmica)”.
Além de que, o brinquedista é um educador e tem como finalidade mediar e
estimular a construção do conhecimento, despertar a curiosidade e criatividade das
crianças através do brincar.
Qualquer tipo de Brinquedoteca deve haver uma preocupação com a organização
dos espaços e dos brinquedos, pois a decoração do ambiente deve ser alegre, com muitas
cores para encantar a criança, chamar atenção e fazê-la sentir que aquele lugar é especial.
E na sua organização devem conter vários “cantinhos” diferentes como o Canto
do “faz de conta”, canto da leitura, das invenções, sucatoteca, teatro, mesa de atividades,
estantes com brinquedos, oficinas, e canto do cinema entre outros. De acordo com Steinle
(2012), esses compõem:

Canto do “faz de conta”: espaços com mobílias infantis: chapéus,
espelhos, bonecas, camarim com fantasias, supermercado e brinquedos de
miniaturas.

Canto da leitura: Deve ser um acanto afável, com diferentes tipos de
livros para atender a todas as faixas etárias e instigar o gosto pela leitura.

Canto das invenções: local para inventar, construir e recriar coisas,
jogos e brinquedos com matérias diversos.

Canto da Sucatoteca: lugar para guardar os objetos que podem servir
para fazer coisas diferentes.

Canto do teatro: criação de histórias e fantoches, painéis e palco para
encenações.

Canto da mesa de atividades: lugar para reunir e usar jogos coletivos.

Canto da oficina: local para a construção e de restauração de brinquedos
quebrados.

Canto do cinema: espaço com televisão e DVD.
Desta maneira propiciará a criança momentos de prazer, tranquilidade,
melhoramento da sua autoestima e consequentemente seu bem-estar.
A Brinquedoteca Hospitalar
A Lei Federal 11.104, de 21 de março de 2005, “dispõe sobre a obrigatoriedade
de instalação de brinquedotecas nas unidades de saúde que ofereçam atendimento
pediátrico em regime de internação, reconhecendo a importância do brincar das crianças
em situação de risco”. E apresenta os seguintes artigos:
Art.1- Os hospitais que ofereçam atendimento pediátrico contarão,
obrigatoriamente, com brinquedotecas nas suas dependências.
Parágrafo único. - O disposto no caput deste artigo aplica se a qualquer unidade
de saúde que ofereça atendimento pediátrico em regime de internação.
Art 2 - Considera-se brinquedoteca, para os efeitos desta Lei, o espaço provido
de brinquedos e jogos educativos, destinados a estimular as crianças e seus
acompanhantes a brincar.
Desse modo todos os hospitais que oferecem atendimento pediátrico em regime
de internação são obrigados a ter em suas dependências uma Brinquedoteca, um espaço
provido de brinquedos e jogos educativos, destinado a favorecer e a incentivar as crianças
e seus acompanhantes a brincar e se distrair.
Segundo Friedmann (2006, p. 23),
A implantação de espaços lúdicos em hospitais pediátricos permite um
trabalho complementar de comprovada importância para o apoio psicológico
às crianças internadas, para a adesão ao tratamento e para lhes dar oportunidade
de expressar seus sentimentos e emoções em situações de estresse.
A Brinquedoteca Hospitalar além de levar entretenimento é um suporte para o
tratamento das crianças hospitalizadas, assim como auxilia em questões que envolvem
ansiedade e medo. Desse modo esses espaços devem oferecer à criança conforto e atenção
para ajudar a superar o sofrimento da internação.
Devido a sua hospitalização a criança e sua família rompem vínculos do seu
cotidiano, alteraram seus horários para se adaptarem a rotina do hospital, sofrem
mudanças, modificam seus estados emocionais e psicológicos. Conforme Viegas (2007,
p. 31) “a doença de uma criança e seu processo de hospitalização podem, em efeito
dominó, vir a comprometer o bem-estar da família e até a fragilizar a saúde de seus
membros”.
Daí vem a necessidade em fazer acompanhamentos psicológicos com a família e
acompanhantes dos internados e inseri-los na Brinquedoteca para serem estimulados a
brincar com seus filhos, para aliviar a sua tensão e se descontrair.
O brincar no hospital contribui para a recuperação da saúde, diminuição do tempo
de sua internação, favorece o prazer sobre o sofrimento, relaxamento da tensão e ensina
a enfrentar a doença, promovendo a saúde.
Assim Viegas (2007, p. 30) afirma que,
Quando a criança doente brinca, por meio do relaxamento inerente a essa
atividade, diminuindo sua tensão, passa a vivenciar a experiência de sentir um
corpo ativo e prazeroso, que faz alguma coisa a seu modo e a seu gosto, o que
repercute em todo o seu bem-estar e, consequentemente, colabora para sua
recuperação.
Por meio da brincadeira a criança coloca para fora de si seus sentimentos e
emoções, cria e recria seu mundo, e no hospital, isso é bloqueado, causando um baque
em sua vida no qual sua rotina é transformada e assim tendo adaptar-se. Desta forma o
hospital apresenta um lugar alegre e descontraído para que ela se sinta alegre e animada
além de diminuir o estresse causado pela internação.
Quando brinca, a criança se distancia da sua vida cotidiana e entra no mundo
imaginário e inicia o processo de autoconhecimento, da sua relação com o outro e com o
meio. (KISHIMOTO, 2010).
Dentro das Brinquedotecas existem espaços para que sejam trabalhadas certas
habilidades e na Brinquedoteca Hospitalar não é diferente, nelas contêm o canto dos
bebês, faz de contas, leitura, teatro, oficinas ou artes, informática, e o canto dos
adolescentes.
A organização destes cantos vária em cada hospital, não precisando
necessariamente ser iguais uns aos outros, As atividades lúdicas, seus recursos e materiais
devem ser organizados de acordo com as especificidades do ambiente hospitalar.
O Profissional da Brinquedoteca Hospitalar
O profissional desta área é o brinquedista hospitalar que tem como função levar o
brinquedo para as crianças, e mostrar como brincar e se divertir com elas também, deste
modo ela vai se sentir mais contente e encorajada a enfrentar seus medos. É importante
ressaltar que a Brinquedoteca deve ser um espaço alegre, agradável e criativo, onde as
mesmas possam sentir alegria e conforto.
Ao mencionar sobre o papel do brinquedista, Viegas (2008, p.73), “para que
exerça o seu papel em toda sua abrangência, é conveniente que tenha formação adequada,
pois nem deverá superproteger nem propor uma brincadeira que lhe proporcione mais
frustração”.
Desta forma, de acordo com Associação Brasileira de Brinquedotecas (ABBri1),o
profissional da Brinquedoteca Hospitalar terá formação teórico-prática na área do
desenvolvimento infantil, das atividades lúdicas e dos recursos organizacionais próprios
desses espaços, além de conhecimento acerca das normas da Comissão de Controle de
Infecção Hospitalar (CCIH) do local.Não basta ele ter esta formação, ele deverá também,
gostar de brincar, ter um bom equilíbrio emocional, ser atento ao que se passa a seu
redor,ser comunicativo e acolhedor sem ser hostil,pode ser uma psicóloga e/ou
pedagoga.(VIEGAS, 2007, p 106).
1
Associação Brasileira de Brinquedoteca. Disponível em http://brinquedoteca.net.br/. Acesso em 15 jul
2014.
Para ajudar e evitar que a criança fique defasada em relação ao ensino, o pedagogo
deve estar preparado para trabalhar em qualquer ambiente para proporcionar
aprendizagens às crianças impossibilitadas de frequentarem a escola.
Desinfecção dos brinquedos
No ambiente hospitalar as pessoas estão expostas a adquirir alguma contaminação,
deste modo todos os cuidados devem ser tomados em relação à higiene e à esterilização
dos brinquedos. Essa higienização, na Brinquedoteca é obrigatória para a prevenção de
contaminações que devem ser prescritas em normas assim como a seleção de materiais
que podem ser esterilizados e medidas preventivas. Os bichinhos de pelúcia devem ser
evitados, pois são difíceis esterilização.
Viegas (2007 p. 149) afirma que, “na escolha dos brinquedos, devem ser
considerados alguns aspectos: os riscos de transmissão de microrganismos para os
pacientes, a natureza do material do qual é confeccionado o brinquedo e se este é passível
de limpeza e desinfecção”.
A infecção é causada por microrganismos que podem ser transmitidos pelo
contato direto e indireto, por gotículas e por via aérea. No contato direto é transmitido de
uma pessoa para outra por contato físico pelas mãos. O indireto transmite-se por manuseio
inadequado de equipamentos e materiais de difícil desinfecção. Por gotículas acontece
pelo espirro, tosse ou até mesmo pela fala. Já pela via aérea espalham-se pelas gotículas
de tosse, espirro ou fala que permanecem no ar por longos períodos. (VIEGAS, 2007)
Os microrganismos também podem ser transmitidos pelas mãos; por isso, é
fundamental a higienização das mãos que devem ser lavadas com água e sabão ou
utilizando o gel alcoólico. Por isso a importância da seleção de brinquedos, escolhendoos os de fácil limpeza.
De acordo VIEGAS (2007, p. 107),

Os brinquedos sujos devem ser colocados em local adequado. As
pessoas que efetuarão a limpeza receberão treinamento adequado e devem
efetuá-las com aventais e luvas.

Os brinquedos mais utilizados devem ser desinfetados diariamente.

Os brinquedos menores, sobretudo os de plástico rígido, devem ser
lavados com água e sabão, ou imersos em solução de detergente enzimático.
Em seguida, imersos em solução de hipoclorito de sódio 1/10 por 10 a 20
minutos. O hipoclorito é removido com água, sendo o brinquedo enxaguado
também em água fria. Secar com ar seco ou utilizar máquina de lavar com ciclo
de água quente.

Os brinquedos maiores, mesmo quando não utilizados, devem ser
limpados no mínimo uma vez por semana com detergente neutro e desinfetados
com álcool 70%. Se houver necessidade de desinfecção por processo físico, é
utilizada a termo desinfecção com temperatura de 60 a 95° C por 10 a 30
minutos.
Desta forma, todo e qualquer objeto da brinquedoteca devem ser desinfetados
diariamente, até os que são levados para os quartos, para que não aja contaminação. Visto
que o hospital deve garantir um ambiente seguro para todos os pacientes.
Análises de Dados
Os dados apresentados a seguir foram obtidos através da observação e de
documentos dos três hospitais da cidade de Ituiutaba- MG. Para garantir o sigilo, eles
serão identificados por Hospital A, Hospital B e Hospital C.
O Hospital A o ambiente destinado a Brinquedoteca que atende as crianças,
adolescentes e acompanhantes é denominado “Sala Lúdica” pela equipe administrativa
do hospital, é um espaço com cores alegres e vivas, bastante arejada, com ventilador no
teto, bem iluminada contempla aproximadamente 1,50m por 1,80m. O responsável pelo
atendimento é uma psicóloga.
No Hospital B, o espaço lúdico recebe a denominação de “Cantinho Mágico”, é
um espaço pequeno, pouco arejada, no teto possui um ventilador, o piso liso e com uma
metragem de 1,60m por 2,80m. O responsável pelo atendimento é uma psicóloga.
No Hospital C o ambiente é denominado “Brinquedoteca” com um espaço grande,
arejada e bem iluminada, tem paredes de cor clara, piso liso e marrom, com janelas,
cortinas e ventiladores, ele mede aproximadamente 3,60m por 4m. O responsável por este
espaço é um psicólogo e assistentes sociais.
De acordo com Viegas (2007, p. 95), “as dimensões dessas salas também
divergem de uma instituição para outra e, é claro, estão diretamente relacionadas ao
número de crianças atendidas e à disponibilidade de espaços do hospital”. A Associação
Brasileira de Brinquedotecas sugere que o espaço físico tenha 2m² por criança.
Em relação à composição de cada ambiente, temos no Hospital A, o “Cantinho
Mágico” organizado com uma mesa pequena no centro da sala com quatro puffs de cores
variadas, onde as crianças podem desenhar e colorir, na parede há um mural para que elas
exponham suas atividades, ao lado do mural tem um armário com prateleiras separadas,
com vários brinquedos como jogos, bonecas, quebra-cabeça, peças de encaixe, móbiles,
carrinhos, sopradores, jogo de dama, casinha de boneca, dados infantis, velotrol, maleta
de médico, alfabeto móvel, lápis de cor, folhas A4. No canto perto da porta há um cesto
de lixo com tampa e na parede fixado por cima do cesto tem um recipiente com álcool
em gel para a higienização das mãos. No outro canto da sala, há uma mesinha de cor azul
para colocar os brinquedos que foram utilizados pelas crianças. Esses brinquedos sujos e
usados são levados para uma sala de esterilização, na qual são limpos e devolvidos para
a sala lúdica.
No Hospital B, o local possui uma janela com cortina de cor marrom, as paredes
brancas com poucos enfeites, um suporte de papel toalha e um suporte para pendurar o
soro. Contém uma prateleira fixada no alto da parede com alguns jogos como quebracabeça, damas, dominó, carimbos de transportes, jogos de memória, jogo de vareta, jogos
de montagem e brinquedos como móbiles, um patinho com encaixe de formas, palhaço
de encaixe educativo e pedagógico, para brincar, desmontar, montar, avião com controle
remoto, celular de brinquedo, jogo de chá, tartarugas e dinossauros de plásticos, blocos
de madeira em forma de castelo. Ainda possui uma caixa com revistas para recortes, um
tapete de emborrachado em forma de letras e no outro tapete um carrinho, robô, bola e
um velotrol. A sala em duas mesinhas de alumínio com figuras infantis com oito cadeiras,
e em cima alguns brinquedos como, um estetoscópio, bola média de várias cores, jogo de
dominó de plástico, gibis, livros infantis, um peixes para montagem de formas, jogo do
mico, folhas A4, um suporte com vários lápis de escrever e colorir, uma bolsinha
transparente com vários apontadores. O ambiente consta também de uma televisão.
No Hospital C, um espaço grande, com paredes de cor clara, piso liso e marrom,
janelas, cortinas, ventiladores, além de uma pia e lavatório (necessário conter para
desinfecção dos brinquedos). Possui TV, livros, DVDs infantis. No centro há duas mesas
pequenas com tamanhos diferentes com cadeiras por cima. Há vários colchões dos leitos
empilhados, ocupando grande parte da Brinquedoteca. Nela continha também bonecas,
jogos de encaixe, dama, xadrez, jogo de mico, cartas e de cruzar palavras, maleta de
médico, gibis, carrinhos, telefone de plástico, lápis de cor, folhas A4, carrinho de bonecas,
cavalinho de balanço miniaturas de cozinha e quarto, fantoches e bolas pequenas de várias
cores. E para as crianças que não podiam sair dos quartos eram levados um armário com
rodas, com televisão, DVD, fantoches e bonecas.
Para Viegas (2007), “cada hospital escolhe e adapta o padrão de cores dos móveis,
pois cada sala tem sua personalidade”.
Em relação aos documentos pesquisados, no Hospital A foram-nos cedidos pela
administração o “Manual de Normas e Rotinas dos Ambientes Lúdicos”, é uma
documentação muito clara sobre critérios e rotinas de seu funcionamento e higienização,
contêm a história, como é a sala, por quem é usada, público-alvo atendido, os
profissionais responsáveis, brinquedos, atividades desenvolvidas, limpeza e desinfecção
dos brinquedos.
De acordo com o Manual a Brinquedoteca é “um espaço educativo, pedagógico,
socializador, capaz de proporcionar minimização do sofrimento emocional da criança e
seus acompanhantes, que permanecem em um leito com os mais diversos sentimentos,
provocados pelo adoecimento e hospitalização”.
Hospital B a análise da documentação foi fornecido para a observação pela
psicóloga dito como Procedimento Operacional Padrão (POP), que apresentava
resumidamente a definição do espaço, sua importância e higienização dos brinquedos.
De acordo com o POP (s/d),
a rotina de uma criança é sempre agitada e estando no hospital ela fica sem
atividade. A brinquedoteca vem para garantir um espaço destinado ao ato de
brincar, tem como objetivo auxiliar na recuperação da criança, utilização do
lúdico facilita a aceitação da criança no hospital.
Já o Hospital C a análise documental não disponibilizado, pois o documento está
em reformulação devido a mudança da Brinquedoteca para outro pavilhão.
Considerações finais
Neste contexto, foi possível verificar através das observações o quanto é
fundamental e imprescindível a Brinquedoteca nos hospitais e a sua utilização uma vez
que, a criança depende desse espaço para melhor desenvolvimento da sua saúde física,
intelectual e emocional.
Sendo o brincar um direito de todas as crianças, até mesmo daquelas que se
encontram internadas é por meio das brincadeiras que elas enfrentam seus medos e
aumenta sua autoestima.
Com a criação da Lei 11.104/2005 sobre a implantação de Brinquedotecas
Hospitalares novos olhares foram surgindo sobre a importância do brincar, e
particularmente o brincar no hospital, uma conquista que beneficiam e ajuda muito na
recuperação das crianças em estado de internação.
Assim, sabendo que é papel do pedagogo trabalhar com a questão do ensino e
aprendizagem, no hospital, ele poderá dar continuidade, pois esse processo não pode ser
interrompido devido a internação da criança.
Desta forma percebemos que para o cumprimento da Lei todos os três hospitais
da cidade de Ituiutaba-MG, implantaram o espaço da Brinquedoteca, e que todos os
recursos materiais são adaptados ao tamanho e especificidade de cada hospital.
Referências
ABBRI.
Associação
Brasileira
de
Brinquedotecas.
em:<http://brinquedoteca.net.br/?p=418> Acesso em 15 de Jul de 2014.
Disponível
BOMTEMPO, Eddna, GOING, Luana Carramillo (Orgs). Felizes e Brincalhões: Uma
reflexão sobre o lúdico na educação. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012.
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.
Lei 11.104, de 21 de março de 2005.
CUNHA, Nylse Helena Silva. Brinquedoteca: um mergulho no brincar. 4. ed. São Paulo:
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FRIEDMANN, Adriana. O desenvolvimento da criança através do brincar. São Paulo:
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KISHIMOTO, Tizuko Morchida (Org.). Jogo, brinquedo, brincadeiras e a educação.
13.ed. São Paulo: Cortez,2010.
_______,O brincar e suas teorias. São Paulo: Cengage Learning, 2010.
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SANTOS, Santa Marli Pires dos (Org.). Brinquedoteca: a criança, o adulto e o lúdico. 6
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STEINLE, Marlizete Cristina Bonafini. A importância do jogo para a aprendizagem e
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TEIXEIRA, S. R de O. Jogos, brinquedos brincadeiras e brinquedoteca implicações
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VIEGAS, Drauzio (Org.). Brinquedoteca Hospitalar. 2 ed. Rio de Janeiro: Wak Ed.,
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