Orientações Curriculares para a
Educação Básica
a intenção do documento:
 Deflagrar debates, provocar reflexões
sobre a educação básica e
especificidades;
 elaborar a proposta curricular para o
Estado de Mato Grosso;
 Princípio democrático.
motivos:
 Art. 210 da Constituição Federal/88:
“dever do Estado para com a educação
fixar conteúdos mínimos para o
ensino fundamental, de maneira a
assegurar a formação básica
comum...”
 Colocou-se em discussão 5 textos
com objetivo de fundamentar as
reflexões e indagações sobre
currículo para a educação básica.
finalidade
 desenvolvimento multilateral
 Formação comum indispensável
 articular a prática com as capacidades
de pensar, de relacionar-se, de
desenvolver sua afetividade, de
estudar, de liderar e de exercer
controle social.
Principios gerais
 Todos tem direitos a educação de
qualidade – escola única;
 processo educativo em sua dimensão de
totalidade- educação integral ;
 dimensão pedagógica da prática
social e produtiva.
Princípios....
 organicidade da educação básica;
 concepção histórica do humano em
sua integralidade -síntese do
desenv/to social e individual;
 Integração das etapas, modalidades e
especificidades;
Princípios...
 sólida formação geral a todos;
 desenvolvimento amplo e harmonioso
que confira a capacidade de atuar
intelectual e praticamente;
 Ideais de liberdade e solidariedade
humana;
princípios metodológicos:
 Reconhece a produção do
conhecimento como um
movimento entre o que está
dado e o que se anuncia.
A práxis pedagógica compreende...
 O ponto de partida é nebuloso,
pouco elaborado, senso comum;
 O ponto de chegada- a compreensão
da complexa teia das relações sociais
concretas.
 O processo de produção do conhecimento
compreende os homens em sua atividade
prática: o trabalho.
 ...compreende e transforma as
circunstâncias, ao mesmo tempo em que é
transformado por elas
 nega a mera contemplação da
realidade- recriar construindo novos
significados.
Princípio da transdisciplinaridade.
• descaracterização das disciplinas - nova
forma de integração de vários campos
do conhecimento;
• quebra a fragmentação da ciência
(bloqueios artificiais);
• rompe com a lógica formal - propõe a
dialética;
Princípio da transdisciplinaridade.
• propõe a professores e alunos novos e
complexos desafios;
• implica na construção de novos objetos
a partir da integração de diferentes
disciplinas;
• nega a soma das partes: propõe a
rearticulação.
5 CADERNOS:
o 1º caderno está organizado...

concepções que fundamentam a educação
básica;
 Ensino Fundamental organizado por ciclos de
formação humana, e o Ensino Médio de
educação geral-etapa complementar;
 as especificidade e modalidades: EMIEP,
PROEJA, EJA, CAMPO, ED ESPECIAL, ED
INDIGENA, a EDUCAÇÃO QUILOMBOLA....
2º, 3º e 4º CADERNOS: áreas
 pretende assegurar a organicidade que
conferirá identidade à Educação Básica;
 as capacidades integram-se na área e se
relacionam com as demais áreas –
compreensão de totalidade da Educação
Básica;
 busca superar a fragmentação e a
desarticulação - eixos.
5º CADERNO: diversidades
educacionais
 contribuir com a redução das
desigualdades educacionais, de forma
a garantir as especificidades de
aprendizagens e metodologias
considerando a realidade de todo(as).
 estreita relação entre as concepções
educativas na perspectiva de
conhecimento, inclusão e mudança
social.
às Assessorias:
 organizar e coordenar em cada
município e em cada unidade escolar
reuniões pedagógicas visando a
reconstrução dos Projetos Políticos
Pedagógicos.
Acompanhamento, orientação a gestão das
unidades escolares:
 o Coordenador(a) Pedagógico (a) e diretor(a)
da escola deverão :
 organizar os momentos coletivos de estudos
para revisitar os conceitos das OC’s;
 garantir a participação de todos;
 convidar escolas para reuniões e trocas de
experiências.
 As orientações curriculares –um
esforço coletivo para práticas políticas
inclusivas;
 Espera-se que cada professor
compreenda sua prática como parte
integrante da totalidade representada
pela educação básica.
 UNIDOS FAREMOS MUITO MAIS.
OBRIGADA!!!
Aidê Fátima de Campos
Superintende de Educação Básica
[email protected]
065 3613 6427