III SIMPÓSIO DE PROFISSIONAIS
DE ENSINO DE QUÍMICA
Uma Proposta de Estudo do
Meio para uma abordagem de
Conteúdos Químicos
Franciane Zanetti Campanerut - IQ USP
Eliane Branco Haddad
Colégio Nossa Senhora das Dores
Justificativa Teórica
 Estudo do meio: método de apreensão do real no
entendimento dos problemas ambientais e na mudança de
comportamentos, visualizando soluções no âmbito das
iniciativas individuais e coletivas.
 É um processo de pesquisa ambiental, no interior da
sala de aula e fora dela, de forma associada a sua
disciplina escolar.
 Estudos do Meio estratégia que possibilita uma
interação maior com o meio ambiente, há uma construção
mais evidente, mais profunda de relações entre o
conhecimento químico e o mundo.
Objetivos
 Demonstrar que é possível estudar Química em um
contexto social.
 Discutir as etapas para a realização de um Estudo do
Meio.
 Integrar a Química com outras áreas do conhecimento.
 Proporcionar aos alunos uma articulação entre a sua
aprendizagem, e formação para a pesquisa e a extensão –
levar conhecimento acadêmico para a comunidade.
Procedimentos
 Leitura de textos e discussões em reuniões
pedagógicas.
 Visita do grupo de educadores aos locais idealizados
como propícios para o estudo dos conteúdos disciplinares
programados para as turmas pertinentes: Ubatuba,
Parati, a Usina Nuclear de Angra dos Reis e a Petrobrás
 Confecção do Caderno de Estudo do Meio: dados
sobre as visitas, dados geográficos, textos, as aulas,
o roteiro das visitas e todas as outras informações
Problematização.
 Sala de aula: Química Orgânica, tópico
hidrocarbonetos, solicitação de uma pesquisa.
 Já que os combustíveis fósseis estão se esgotando,
será melhor substituirmos a energia desse tipo de
combustível pela energia nuclear. Você concorda com
essa afirmação? Que argumentos, a favor ou contra,
você tem a colocar?
Preparação efetiva do trabalho
 Com antecedência de cerca de três semanas ao Estudo
do Meio, os alunos deverão ser convocados em
contraturno, para preparar o Estudo do Meio.
 A preparação se dá com a divisão dos alunos em equipes
de trabalho, a saber:
 Equipe responsável pelas fotografias
 Equipe responsável pela filmagem
 Equipe responsável pelos desenho
 Equipe responsável pelo relato diário
 Equipe responsável pelas entrevistas
 Equipe responsável pelo apoio ao grupo
Desenvolvimento
 Na partida, os alunos recebem o caderno de Estudo do
Meio, para ser completado à medida que as visitas vão se
sucedendo:
 Visita à Usina Nuclear de Angra dos Reis: filme,
explicações, visita aos laboratórios.
 Retorno à Pousada: aula previamente preparada pela
professora, sobre radioatividade e o aproveitamento da
energia nuclear. Professores de Biologia, Física e
Matemática, para fazerem intervenções, dadas questões
dos alunos.
Usina Nuclear de Angra dos Reis
Ao fim da aula, realizam-se e as atividades propostas no
Caderno de Estudo do Meio ( fazem parte da avaliação).
Atividade para retorno à escola: dissertação sobre a
Energia Nuclear e a Ética na Ciência, que deve ser apoiada
no texto presente no caderno de Estudo do Meio
 Visita à Petrobrás, em São Sebastião: segue os moldes
da Usina de Angra.
 Voltando à Pousada nova aula, agora sobre o petróleo e
suas aplicações, a indústria petroquímica e o uso do
petróleo e de hidrocarbonetos e os impactos para o meio
ambiente.
Terminal da Petrobrás – São Sebastião
De Volta a Escola
 Atividades em aula, contemplando todos os alunos
 Alunos que não participam da viagem de Estudo do
Meio: trabalho de pesquisa a respeito da radioatividade e
da energia nuclear
Produto final
 Alunos: apresentação de toda a documentação (fotos,
entrevistas, roteiro da viagem, edição de filmes,
desenhos), trabalho que a equipe produziu.
Exposição do trabalho aos pais
 Desenvolvimento da capacidade de comunicação,
interpretando gráficos e tabelas, favorecendo a
oralidade.
 Possibilidade de entender o impacto das tecnologias
associadas às Ciências Naturais, na sua vida pessoal, nos
processos de produção, no desenvolvimento do
conhecimento e na vida social.
Conclusão
 Exige grande dedicação dos professores, da
coordenação,toda a equipe escolar, dos pais e dos
alunos.
 Economicamente é mais caro do que permanecer na
escola, mas, se bem planejado e sem terceirização dos
serviços, é viável e a relação custo-benefício é baixa,
pois o ganho no sentido de crescimento pessoal,
pedagógico e profissional é bem maior que o
investimento.
 Estudo do Meio: não há o trabalho de Química, ou
Física, ou Matemática, ou Biologia, ou qualquer outro, e
sim o trabalho do Estudo efetuado, que engloba todas
as áreas envolvidas e demonstra, mais uma vez que a
fragmentação é um grande engano.
Pesquisa Ambiental gerando o saber químico