GRUPO 4
Coordenadora:
→ Hilda
Participantes:
→Francisca Teresa- NOVAFAPI (Teresina-PI)
→Marina (Acadêmica da UFRN)
→Regina (Universidade Federal do Piauí)
→Renato (Faculdade de odontologia de Caruaru)
→Renato Cabral (Faculdade de Odontologia de São Paulo-USP)
→Rosa (Universidade Federal de Sergipe)
→Rosana (Universidade Federal do Espírito Santo- UFES)
→Sílvia (Faculdade de Odontologia de Bauru-USP)
→Sílvio - Universidade Estadual da Paraíba
→Susi (Universidade de Santa Cruz do Sul)
→Teresa (Universidade Estadual de Campina Grande- PB)
QUESTÃO 1
Como organizar-se/ montar-se uma clínica em
bases interdisciplinares?
→ prioridade para seleção de professores com perfil
generalista e olhar multidisciplinar;
→ Desenvolver protocolo de atendimento integral do paciente
(todos os docentes sejam capazes de orientar o atendimento
geral e realizar plano de tratamento; casos mais complexos,
encaminhar para clínicas avançadas);
→ Realização coletiva do plano de tratamento;
QUESTÃO 1
Como organizar-se/ montar-se uma clínica em
bases interdisciplinares?
→Alimentação constante da base de dados
(manter e atualizar os prontuários referenciar os pacientes de acordo com
complexidade do caso);
→clínicas em grau crescente de
complexidade;
QUESTÃO 1
Como organizar-se/ montar-se uma clínica
em bases interdisciplinares?
→Realização de oficinas de
conscientização da missão institucional;
→Promover curso de capacitação para
professores para garantir uma
atualização em todas as áreas do
conhecimento.
QUESTÃO 2
Como viabilizar a antecipação das ações sociais e
clínicas desde o início do curso de graduação?
→Inserir o aluno como observador ativo nos
períodos iniciais do curso;
→Aluno atuante (respeitando complexidade
crescente de conhecimento);
→interação entre os acadêmicos dos diferentes
períodos;
QUESTÃO 2
Como viabilizar a antecipação das ações sociais e
clínicas desde o início do curso de graduação?
→ aluno com carga horária disponível para realização de atividades
complementares;
→ Implantação de estágios voluntários (projetos de extensão,
ações sociais, etc), como forma de diversificar as atividades;
→ Valorização e aumento das atividades de saúde coletiva,
envolvendo maior número de docentes de diferentes áreas,
enfatizando o caráter transversal do projeto pedagógico.
Questão 3
Na opinião do grupo, quais são os
verdadeiros nós-críticos para
implementação das DCN’s?
Questão 4
Como o grupo entende que essa
implementação pode avançar? Quais
estratégias podem ser sugeridas para
superar os problemas apontados?
Nós
críticos
Formação Docente
CAPES
Estratégias para superar
os problemas
Programas de Pós-graduação com CH voltada para
interdisciplinaridade, com visão humanista, social,
didático-pedagógica, ética e legislação acadêmica
e do serviço.
Programas de Educação Permanente em Saúde
Ausência de
Assessoria
Pedagógica
Contratação de profissionais c/ formação em
Pedagogia
Capacitação
dos Docentes
Capacitação para compreensão das DCN’s
Capacitação sobre a legislação do
Nós críticos
Estratégias para superar os
problemas
Mobilização estudantil - pressionar mudanças de postura
Resistência
natural
à mudança
Mudança gradual, para melhor assimilação das DCN’s
Realização de atividades de motivação e compreensão
do processo
Fortalecimento do sistema de avaliação do ensino
superior, incluindo as CPA’s
Implantação de tutorias como forma de motivar os
alunos à mudança
Avaliação da implementação das DCN’s e
acompanhamento por facilitadores da ABENO
Fortalecimento da ABENO dentro das IES
Nós
críticos
Falta de
comprometimento e
responsabilidade
social dos atores
Currículo Oculto
Estratégias para superar
os problemas
Envolvimento/participação dos atores
na construção, implantação e
implementação das mudanças (gestão
participativa)
Pactuação do grupo em cumprir as
metas estabelecidas
Nós críticos
Parceria
IES /Serviço
Estratégias para superar os
problemas
Convênios com outras instituições,
além do setor público (Ex: APAE;
ONG’s; Instituições asilares;
entidades filantrópicas, etc)
Valorizar e capacitar o profissional
preceptor
Falta de
segurança em
áreas extramuros
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