O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO
Profª Francisca de Lourdes
ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS ADOTADAS:
 Leitura Reflexiva de um texto;
 Discussão sobre o conceito de alfabetização;
 Reflexão sobre a especificidade da alfabetização;
 Exposição dialogada sobre letramento;
QUESTÕES PARA REFLEXÃO:
 Como o indivíduo pode entrar no mundo da leitura e da escrita?
 Em que consiste a alfabetização?
O ACESSO AO MUNDO DA ESCRITA SE FAZ POR DUAS VIAS:
Processo de alfabetização
 Aprendizado de uma técnica (aprender a ler e escrever envolve vários aspectos);
Processo de letramento
 Desenvolvimento das habilidades de uso dessas técnicas;
CONCEITO DE ALFABETIZAÇÃO
 Processo
específico de apropriação do código escrito;
- processo de decodificação de codificação;
 Processo ativo por meio do qual a criança, desde seus
primeiro contatos com a escrita, constrói e reconstrói hipótese
sobre a natureza e funcionamento da língua escrita;
- o aprendizado do sistema de escrita é compreendido
como sistema de representação.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS DA ALFABETIZAÇÃO
 Direção da escrita;
 Identificação e nome das letras;
 Formas gráficas das letras;
 Relação grafema/fonema;
 Espaçamento entre as palavras.
ESPECIFICIDADE DA ALFABETIZAÇÃO
Refere-se a orientação sistemática do aluno para se
apropriar do sistema de escrita;
 Os conhecimentos precisam ser abordados de forma
sistemática na escola;
 Como sistematizar/orientar esses conhecimentos?
Que caminhos percorrer ?
LETRAMENTO
Significa introduzir-se nessa diversidade de práticas de
leitura e escrita.
 Experimentar um conjunto amplo de práticas de
leitura e escrita
 Demonstrar atitudes favoráveis ao uso da linguagem
escrita em contextos diversos.
EXEMPLO DE SITUAÇÕES DE
UTILIZAÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA
Nos comunicamos com pessoas próximas, quando
deixamos um recado antes de sair de casa ou
escrevemos uma carta a um parente distante;
Apoiamos a memória, quando fazemos uma lista do
que precisamos comprar no supermercado ou
marcamos no calendário o dia de pagar o crediário;
 Lemos para preparar uma receita de bolo;
 Controlamos nossos orçamentos domésticos;
Nos informamos dos acontecimentos que afetam a vida
nacional;
 Lemos ou escrevemos para distrair, desabafar;
 Lemos trechos da bíblia para confirmar nossa fé.
USO FUNCIONAL DA LÍNGUA ESCRITA
Lemos e escrevemos veículos de textos diversos
(cartas, bilhetes, jornais, revistas, anúncios, rótulos,
receitas, bulas de remédios, propagandas, listas,
anúncios, artigos, histórias em quadrinhos, parlendas,
etc...)
Nas mais diversas situações (dentro e fora da escola)
Com fins sociais diversos (para comunicar, adquirir
informações, ativar à memória, instruir/orientar e como
forma de lazer).
CONSIDERAÇÕES:
A
concepção de letramento aponta para a necessidade da
prática escolar considerar as funções sociais da escrita e
requer uma mudança de postura do professor e uma nova
visão de aluno.
 A língua escrita deve ser entendida compreendida como
sistema de representação e, portanto, portadora de um
código e de um significado
REFERÊNCIAS
ROAZZI, A.; FERRA, T.; CARVALHO, R. A questão do método no ensino da leitura e da
escrita. Teresina: APECH/UFPI, 1996.
SOARES, Magda. A reinvenção da alfabetização. Presença Pedagógica, v. 9, nº. 152,
jul/agos.2003.
VAL, Maria da Graça Costa. O que é ser alfabetizado e letrado? Alfabetização e
Letramento. Cadernos TV Escola. Brasília: MEC, 2006