Alfabetização Científica: experimentações na formação continuada de
professores das Ciências
Aluno: Juliana Rodrigues Alves
Orientador: Gabriela Girão de Albuquerque
Curso / Instituição de Ensino Superior: Ciências Biológicas/UNIGRANRIO
Introdução
Frequentemente as disciplinas de ciências são
trabalhadas com uma metodologia de ensino
pouco elaborada, sem experimentos e sem
conexão com a vivência dos alunos. A
execução de atividades experimentais já nos
primeiros anos de escolarização, pode permitir
que os alunos trabalhem ativamente em sala
de aula possibilitando sua interação com os
conteúdos tratados.
Objetivos
Realizar um levantamento de atividades
experimentais que possam ser desenvolvidas
em sala de aula e executar algumas destas
atividades juntamente com os alunos e
professores participantes deste projeto.
metodologia com cunho mais científico, ou
seja, uma atividade experimental.
Resultados
As respostas dos questionários forma
analisadas pelo professor de química
responsável pelas turmas, por um professor de
química da Universidade do Grande Rio e por
uma aluna do curso de licenciatura em química
desta mesma universidade. As respostas foram
classificadas em três categorias: bom, regular e
insatisfatório. Os resultados mostraram uma
melhora bastante satisfatória nos padrões de
respostas bom e regular, sendo que após a
realização da atividade prática o número de
alunos com respostas consideradas com
padrão bom foi duas vezes maior do que antes
da realização desta atividade e três vezes
maior para o padrão considerado regular.
Material e Métodos
Após realizar o levantamento de dados a
respeito de atividades experimentais que
possam ser realizadas em sala de aula,
algumas práticas foram selecionadas e uma
delas foi aplicada na turma em que o professor
participante do projeto ministra aulas. A
atividade aplicada se referia a conceitos de
acidez e basicidade. Antes de a atividade ser
aplicada, os alunos tiveram uma aula teórica
ministrada pelo professor da disciplina e
participante deste projeto. Nesta aula foram
apresentados aos alunos alunos os conceitos
sobre acidez, basicidade, neutralização e
função do indicador ácido –base (fenolftaleína).
Um questionário contendo perguntas simples
sobre o assunto abordado foi entregue a turma
logo após esse exposição teórica e outro
(exatamente igual ao primeiro) após a
realização da atividade prática para que fosse
possível analisar se os alunos adquiriram um
melhor entendimento do conteúdo depois que o
mesmo fosse explicado através de uma
Conclusões
Projeto ainda em execução
Referências Bibliográficas
CHASSOT, A. Alfabetização científica: uma
possibilidade para a inclusão social. Revista
Brasileira de Educação. s/v, n. 22, p. 89-100,
2003.
SASSERON, L.H. Alfabetização Científica no
Ensino Fundamental: Estrutura e Indicadores
deste processo em sala de aula. Tese
(Doutorado em educação) – Universidade
Estadual de São Paulo, São Paulo, 2008.
Bolsa de Iniciação Científica (IC):