DA FAMÍLIA PARA A ESCOLA
Escola E.B.1 Nº6 de Olhão Professora Isaura Almeida
DEFINIÇÃO DO PROBLEMA
O que poderá estar na origem das dificuldades sentidas por alguns alunos?
Menor capacidade intelectual
Distúrbios de atenção
Influência do Contexto Familiar?
De que modo poderá o contexto familiar
contribuir
para
os
desníveis
de
aprendizagem verificados nos alunos?
DEFINIÇÃO DE OBJECTIVOS
Conhecer o envolvimento da família no processo educativo, em casa
- apoio na realização dos trabalhos de casa
-estímulo
-acompanhamento no processo de aprendizagem
Constatar se o envolvimento da família
é determinante no aproveitamento
escolar da criança
Questionário Aos Pais Encarregados De Educação
– Quais as suas habilitações literárias?
– Tem por hábito ler livros ao seu educando?
– Tem por hábito contar histórias ao seu educando
– Costuma perguntar ao seu educando o que faz na escola?
– Ajuda o seu educando na realização dos trabalhos de casa?
– Na relação escola / família, o que é para si mais importante?
– Com que frequência costuma dirigir-se à escola?
ENQUADRAMENTO TEÓRICO
A Escola e a Família: relação de complementaridade
“A colaboração
«escola-família» inclui as noções de parceria de responsabilidades e de
participação, assentes na ideia de que o sucesso educativo de todos só é possível
com a colaboração de todos.” (Marques, 1999, p,42).
O Trabalho de Casa: Que efeitos?
“Os pais que são encorajados e treinados podem, também, proporcionar aos seus filhos
experiências de aprendizagem eficazes.” (Villas-Boas, 2000, p,8 cita Sartin, 1981) .
Sucesso Escolar
“Quando as famílias participam na vida das escolas, quando os pais acompanham e
ajudam o trabalho dos filhos, estes têm melhores resultados do que colegas com
idêntico background, mas cujos pais se mantêm afastados da escola.” (Davies 1988
cit. por Marques, 1999 )
Os Agregados Familiares
Encarregado de Educação
5% 5%
16%
74%
Pai
Mãe
Avó(ô)
Outro
Os Agregados Familiares
Habilitações Académicas dos Encarregados de Educação
Não sabe ler nem escrever
12%
6%
12%
6%
12%
24%
Sabe ler e escrever
Tem a 4ª Classe
Tem o Ciclo Prep.
28%
Tem o Ensino Unificado
Tem o Ensino Secundário
Tem Curso Médio/Superior
T.P.C.
Ajuda na realização do T.P.C.
Sempre
11%
Muitas vezes
39%
Poucas vezes
28%
Nunca
22%
Enc. Educ. \ Escola
Frequência com que o Encarregado de Educação vai à Escola.
13%
13%
25%
49%
Muitas vezes
Vou quando a prof. Pede
No final do Período
Nunca
Análise De Dados
Relação Ajuda no TPC / Aproveitamento Escolar
6
5
4
3
2
1
0
Ajuda no TPC
Aproveitamento
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Alunos
Análise De Dados
Relação Aproveitamento / Frequência com que o Encarregado
de Educação vai à Escola
5
Aproveitamento
Escolar
4
3
Enc.Educ. vai à
Escola
2
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Alunos
Relação Escola-família
O que o Encarregado de Educação considera mais
importante na relação Escola/Família
Que o filho cumpra o horário
Que o filho leve o material
6
12
7
Que o filho vá bem alimentado
Que o filho vá asseado
8
7
6
Ir à esc. obter informações
Ir à esc. quando a prof. solicita
CONCLUSÃO
Pelo estudo apresentado, poder-se-á concluir que a maioria dos
alunos que mais progrediram nas suas aprendizagens são aqueles
que mais beneficiaram do envolvimento parental e que a maioria
dos alunos que obtiveram aproveitamento mais fraco pertencem a
famílias cujo envolvimento na vida escolar é menor.
Poderá isto significar que para haver uma educação de sucesso
esta deverá estar apoiada na relação Escola-Família.
Conclui-se também que dificilmente a Escola poderá substituir-se
ao que a família não dá.
CONCLUSÃO
Cabe à escola, tomar a iniciativa da aproximação à família, sendo neste
processo determinante a actuação de cada professor.
É fundamental dar a conhecer aos pais:
- Os seus direitos
- As suas responsabilidades
É preciso facilitar e encorajar a colaboração