Professores novos, novas ideias, novas
práticas!
Professores apostam no diálogo para conquistar alunos.
Na reportagem veiculada pela Revista Exame no dia
15/10/14,(disponível em:
http://exame.abril.com.br/brasil/noticias/professores-apostamno-dialogo-para-conquistar-alunos) o relato de experiência de
uma professora recém formada em biologia aponta para essa
perspectiva
cognitivista.
A professora de biologia Amanda Rodrigues, ambos no ensino fundamental, em Brasília
O currículo obrigatório, ou o cumprimento do cronograma de ensino
é um fator que restringe a criatividade do professor e acaba por
desestimular o aluno?
Como usar as tecnologias de informação e comunicação para garantir a transmissão
de ensino e o processo de aprendizagem?....
Acredito que algum modo a Amanda tem razão: uma boa saída é conhecer a
realidade dos nossos alunos e isso só se torna oportuno a partir do diálogo!
EGCATORIA
DE ANÁLISE
1)ABORDAGEM
TRADICIONAL
(voltar)
9) Professoraluno
Relação
vertical, onde
o
professor
detém o poder
decisório,
quanto
a
metodologia,
conteúdo,
forma
de
interação na
aula.
Ao
professor
compete
informar e ao
aluno repetir
automática
dos
dados.
Cria-se uma
dependência
intelectual
para com o
professor.
2)ABORDAGEM
COMPORTAMENTALISTA
3)ABORDAGEM
HUMANISTA
A função básica
do
professor
consiste
em
arranjar
as
contingências de
reforço de modo
a possibilitar ou
aumentar
a
probabilidade de
ocorrência
de
uma resposta a
ser apreendida.
Deverá dispor e
planejar melhor
as contingências
desses reforços
em relação às
respostas
desejadas.
O
professor,
nessa
abordagem,
assume o papel
de facilitador da
aprendizagem e
o
estudante
entrará
em
contato
com
problemas vitais
que
tenham
repercussão na
sua existência.
Para isso o
professor deve
ser
autêntico
(aberto às suas
experiências) e
integrado.
4)ABORDAGEM
COGNITIVISTA
5)ABORDAGEM
SÓCIO-CULTURAL
(voltar)
Cabe
ao
professor evitar
a rotina, fixação
de
respostas,
hábitos. Deve
simplesmente
propor
problemas aos
alunos,
sem
ensinar-lhes as
soluções. Sua
função consiste
em
provocar
desequilíbrios,
fazer desafios.
Deve orientar o
aluno e conceder-lhe
autocontrole
e
autonomia.
A relação professoraluno é horizontal e
não imposta. Para
que
o
processo
educacional seja real,
é necessário que o
educador se torne
educando
e
o
educando, por sua
vez,
educador.
Quando essa relação
não se efetiva não há
educação. O homem
assumirá a condição
de sujeito de sua
própria
educação.
Um
professor
engajado
com
a
prática
transformadora
procurará desmistificar e questionar,
com o aluno, a cultura
dominante, dentro do
seu
contexto,
e
produza cultura,
Fonte: Adaptado de: MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 2001.