Rodolfo Novellino Benda
EEFFTO – UFMG
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www.gedam.com.br
(031) 3409-2394
Fisioterapia
Medicina
Educação Física
COMPORTAMENTO
MOTOR
Enfermagem
Pedagogia
Terapia Ocupacional
Psicologia
Comportamento Motor
Aprendizagem
Motora
Controle
Motor
Desenvolvimento
Motor
Controle Motor
Processos subjacentes envolvidos em cada
execução de um movimento (Gallahue & Ozmun,
1998).
Compreensão dos mecanismos voluntários e
reflexos que regulam o movimento humano (Sage,
1984).
Estruturas de controle
• Engrama motor
• Programa motor
• Traço de memória / perceptivo
• Plano de ação
• Programa motor generalizado
• Esquema motor
• Atrator
• Programa de ação
Aprendizagem Motora
Mudança relativamente permanente
no comportamento motor;
Mudanças devidas às experiências anteriores;
Mudanças promovidas por meio da prática;
Mudanças inferidas através do desempenho.
Rose (1997)
Abordagem Orientada à Tarefa - AOT
(até 1970)
• Quantidade de prática
• Prática massificada / distribuída
• Prática do todo / por partes
• Conhecimento de resultados
• Transferência de aprendizagem
Abordagem Orientada ao Processo - AOP
(1970 - 1990)
Ênfase em teorias de aprendizagem motora
tendo como pressuposto básico a compreensão do
mecanismo de controle motor.
O que realmente está sendo controlado?
Como
coordenados?
os
diferentes
processos
são
AOT - AOP (a partir de 1990)
• Retomada dos estudos orientados à tarefa
(quais fatores interferem na aprendizagem?), com
nova roupagem teórica;
• Aprofundamento dos estudos orientados ao
processo (como ocorre a aprendizagem?);
• Aprofundamento dos estudos de controle motor.
Desenvolvimento Motor
Processo de mudança na organização do
comportamento motor no período entre a concepção e
a morte, ou seja, durante todo o ciclo de vida
(adaptado de Manoel, 1998).
O
que
muda
com
o
desenvolvimento?
Caracteriza a descrição do processo.
Como esse comportamento muda com o
desenvolvimento? Caracteriza o estudo do processo
de mudança.
Como
acompanhar
essa
mudança?
Caracteriza a avaliação do desenvolvimento. Porém,
o que deve ser medido?
Produção de Conhecimento em Comportamento Motor
• Pesquisa Básica: conhecimento pelo conhecimento.
• Pesquisa Aplicada: solução de problema específico.
• Pesquisa de Integração e Síntese de conhecimento:
verificação
da
aplicabilidade
dos
conhecimentos
derivados da pesquisa básica numa situação real de
ensino-aprendizagem (Tani, 1992).
Área de Conhecimento
• Diferentes níveis de análise (do nível mais micro
até os níveis mais macro).
• Comportamento motor como um nível intermediário
essencial para o profissional.
• Melhor
direcionamento
dos
estudos
em
comportamento
motor
para
a
intervenção
profissional.
Conceitos Básicos
Movimento: Deslocamento do corpo ou segmento do
corpo no espaço, resultante de contração muscular
(Newell, 1978).
Técnica: Meio mais econômico para se atingir um
objetivo (Greco & Benda, 1998).
Capacidade: Traço ou qualidade geral do indivíduo
relacionada ao seu desempenho numa diversidade
de habilidades ou tarefas (Magill, 1984).
Habilidade: ??????
Habilidade
(o objeto central de estudo)
Capacidade adquirida que permite atingir o objetivo com o
máximo de certeza e o mínimo de energia ou tempo e
energia (Guthrie, 1952).
Movimentos que permitem atingir um objetivo no ambiente,
com máxima certeza e mínimo de dispêndio de tempo e
energia (Knapp, 1963).
“Ação complexa e intencional envolvendo toda uma cadeia
de mecanismos sensório, central e motor que, através do
processo de aprendizagem, se tornou organizada e
coordenada
de
tal
forma
a
alcançar
objetivos
predeterminados com máxima certeza” (Whiting, 1975).
Classificação: Quanto à influência do meio: aberta ou
fechada;
Quanto à continuidade: contínua, discreta
ou seriada;
Características da Habilidade:
Consistência: Condição de permanência e estabilidade;
o quanto a habilidade consegue resistir às demandas
da situação.
Flexibilidade: Condição de responder às demandas da
situação, isto é, adaptação.
Duas faces de uma mesma moeda...
Deve
haver
um
padrão
para
consistência não significa rigidez...
ter
flexibilidade...
Capacidade
≠ Habilidade
Capacidade compõe a habilidade;
Capacidade permite a aquisição da habilidade;
Habilidade é o produto final
H1
C1
C2
H1
C1
H3
C3
C4
C5
C6
H2
H4
H2
C4
H5
H6
A
C1
C2
C3
C4
C5
C6
_
+
C6
C5
C4
C3
C2
C1
B
C4
C1
C2
C3
H1
C5
C6
H2
Mensuração indireta em Aprendizagem Motora
Medidas comportamentais: Erro Absoluto (EA), Erro
Constante (EC), Erro Variável (EV), Escore, Escore do
Padrão.
Análise cinemática: Curvas ângulo-tempo, velocidade
angular-tempo, aceleração tempo.
Atividade Elétrica: EMG, EEG
Atividade Encefálica: Tomografia, PET Scan...
2000
1800
Erro absoluto (ms.)
1600
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
1
2
3
4
5
6
TT1
TT2
Blocos de 5 tentativas
(CTRM – Vieira)
TT3
TR1
TR2
TR3
1600
Erro Variável (ms.)
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
1
2
3
4
5
6
TT1
TT2
Blocos de 5 tentativas
(CTRM – Vieira)
TT3
TR1 TR2 TR3
7
6
Escore
5
4
3
2
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
T1 T2
Blocos de 5 tentativas
(Dardo – Gomes)
T3 T4
(Curva ângulo-tempo – Benda et al.)