Proposta Coesão Textual
Compreensão do Tema

Lenço, travesseiro, cama, despertador. Pia,
escova, creme dental, água, toalha, pente.
Cueca, calça, tênis, camisa, mochila, relógio,
carteira, celular. Elevador. Calçada, semáforo.
Escada. Corredor, correria. Sala, caderno,
caneta, papel, livro, idéias, trabalho, cansaço,
prisão, estudo, repetição, adequação,
formação, fome, sede, exaustão, sinal.
Corredor, correria. Rua, liberdade,
brincadeira, extrapolação, diversão.
Pontuação Expressiva


Rotina de um estudante
Despertador... Despertador... Despertador! Pantufas,
janelas, corredor, pia. Água, sabonete, escova de
dentes, creme dental... Pente. Tênis, calça, camiseta,
mochila.porta, portão, carro. Rua, avenida, rua,
avenida, rua... Colégio. Degraus, degraus, degraus...
Terceiro andar! Banheiro, bebedouro... Sala de aula!
Cadeira, caderno, caneta... Quadro negro, professor,
quadro negro, professor... Intervalo! Café, café,
café... Sala de aula! Professor, quadro negro,
caderno, livro, apostila, resumo, simulado, professor,
sala de aula... Vestibular!
Resumo de Texto
Único
RESUMO é um tipo de redação informativoreferencial que se ocupa de reduzir um texto a
suas idéias principais. Em princípio, o resumo é
uma paráfrase e pode-se dizer que dele não se
devem fazer parte comentários e que engloba
duas fases: a compreensão do texto e a
elaboração de um novo. A compreensão implica
análise do texto e checagem das informações
colhidas com aquilo que já se conhece.
(Medeiros, 2000)
Devem constar nos resumos:



Referência ao autor e à obra resumida
(quando se tratar de resumo de texto
único);
Verbos que denotam ação do autor (verbos
dicendi);
Organizadores textuais (elementos que
estabelecem coesão e coerência).
Nível INSUFICIENTE (Zero)




Não se enquadram no gênero solicitado - porque são
comentários, ponderações e não resumos,
São apenas colagens de trechos do texto-base, seja em
função da falta de domínio formal da língua padrão
escrita.
Equívocos de leitura e de atribuição de autoria deslocam
negativamente a escala de avaliação.
Cópias mal articuladas, textos desconexos sintática ou
semanticamente ou que apenas aludem ao assunto do
texto-base receberão grau zero.

Na opinião de Marcelo Gleiser, na
Folha de São Paulo, a ciências é uma
construção humana, criada para que
possamos compreender o mundo em
que vivemos. O artista, é um criador, e
o cineasta o descobridor, aquele que
revela o significado sem criá-las. A
ciências é uma criação, tão criação
quanto uma obra de arte. A arte é
uma ciências, que é baseada no
método científico. Portanto a ciências
é criação do homem.
Nível REGULAR


Textos que sejam de fato um resumo, isto é,
que se constituam em uma paráfrase, com
redação própria - das principais idéias
contidas no texto-base.
Devem mencionar (ainda que de
passagem e corretamente) o autor das
ideias veiculadas.

Afinal, o homem descobriu ou criou a
ciência? Para Marcelo Gleiser (jornal Folha de
São Paulo), a ciência é criacão do homem.
Segundo Marcelo, a ciência é fruto do cérebro
humano e serve para entender o mundo que
nos rodeia. Para o homem, é mais
emocionante criar do que descobrir. Para ele,
o trabalho de um cientista não é só decifrar
eventos pré-existentes, embora isso seja a
opinião de muitos. Marcelo iguala a ciência a
arte, pois ambas são resultantes de como o
cientista ou artista vê o mundo. Os homens
acreditam que a ciência é algo que já existe e
está a espera de alguém que o desvende. No
entanto, Marcelo entende que, se o homem
cria explicações, ele acaba criando a ciência.
Nível BOM – Além do item anterior,
devem apresentar:

Refinamento vocabular

Articulação coesiva entre os principais argumentos;


Densidade argumentativa (reconhecimentos das
partes que constituem o texto);
Domínio formal de língua padrão e de formas de
fazer referência ao texto original.
Verbos dicendi

apontar - definir - descrever - elencar - enumerar classificar - caracterizar - dar características exemplificar - dar exemplos - contrapor confrontar - comparar - opor – diferenciar começar - iniciar - introduzir - desenvolver finalizar - terminar - concluir - pensar - acreditar pensar - julgar - afirmar - negar - questionar criticar - descrever - narrar - relatar - explicar expor - comprovar - provar - defender a tese argumentar - dar argumentos - justificar - dar
justificativas - apresentar - mostrar - tratar de abordar - discorrer - esclarecer - convidar - sugerir
- incitar - levar a
Marcelo Gleiser propõe, em seu artigo
“Criação ou descoberta?”, publicado na Folha
de São Paulo, uma discussão a respeito de ciência
ser ou não uma criação do homem. Segundo o
autor, muitas pessoas acreditam que, diferentemente
do artista, o cientista não cria, ele apenas descobre
explicações para fenômenos que já existiam. Para
Gleiser, entretanto, a ciência também é uma
criação, já que sempre existirão explicações
diferentes para um mesmo fenômeno.
Defendendo esse argumento, o escritor do
artigo cita as idéias distintas de Aristóteles, Newton
e Einstein, em relação à gravidade. Gleiser acredita
que isso ocorre porque à medida que o mundo se
transforma, novas representações dele surgem. Ele
finaliza seu texto afirmando que o homem criou a
ciência objetivando a compreensão do mundo.
Atividade – Bônus
Merrequinha 5


Livro Texto: exercício 01, p.69
Livro de Atividades: módulo 4 (escolher
propostas)
Discurso Relatado: do Discurso
Direto ao Indireto




Você deverá relatar, com seu próprio
vocabulário o que leu em uma
entrevista ou depoimento;
É preciso deixar claro quem é o
entrevistado;
A citação do veículo de comunicação é
dispensável;
É necessário usar verbos de elocução;






Leia a seguinte entrevista dada pelo historiador brasileiro
Evaldo Cabral de Mello, à Revista Veja:
Veja: Como historiador, quais foram, na sua opinião, os três
fatos marcantes do século?
Cabral de Mello: O século XX teve três momentos
importantes: 1945, com o fim do Nazismo; evitar a guerra
nuclear em 1962 e a queda do muro de Berlim, em 1989.
Veja: Qual o grande presidente em nossa história?
Cabral de Mello: (...) Getúlio Vargas é a figura dominante
da política brasileira do século XX.
Tendo como referência o contido nas perguntas quanto nas
respostas, escreva um texto em discurso indireto, em
discurso relatado, apresentando as informações da
entrevista acima em, no máximo, 10 linhas.
Não Faça Assim!!
Em entrevista à revista Veja, o historiador
Evaldo Cabral afirmou que os três grandes
episódios do século XX foram o fim do
Nazismo em evitar que ocorresse a guerra
nuclear e a queda do muro de Berlim.
Ainda relatou que, na nossa história,
houve um grande presidente, o qual possuía
uma imensa imagem, uma pessoa que foi
figura dominante de nosso país.
E será o único do século XX.
Faça Assim!
Segundo Evaldo Cabral de Mello,
historiador brasileiro, os anos de 1945, 1962
e 1989 foram momentos marcantes do século
XX. Aquele pelo fim do nazismo, esse foi
quando a guerra nuclear foi evitada e este
pela queda do muro de Berlim. Mello
encerrou sua entrevista afirmando que a
figura presidencial que marcou a política
brasileira nesse século foi Getúlio Vargas.
Proposta Bônus Merrequinha 6

Atividade 03, página 70 (do discurso
direto ao discurso relatado)