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X Salão de
Iniciação Científica
PUCRS
Os impactos das Políticas Educacionais na prática pedagógica dos
professores de Educação Física
Luciane Sironi Farias , Michele Otto da Silva, Rosane Kreusburg Molina (orientadora)
UNIVERSIDADE DO VALE DO RIO DO SINOS,PPG de Educação - UNISINOS RS
Resumo
Introdução
O projeto, que está em fase de execução, tem por objetivo investigar sobre o impacto
das políticas educacionais em escolas públicas de um município da região metropolitana de
Porto Alegre, na perspectiva dos docentes de Educação Física, a partir da promulgação da Lei
nº 9.394/96 (LDBEN). O estudo está estruturado a partir das seguintes questões de pesquisa:
Quais os impactos que a Municipalização do Ensino produziu no contexto da prática
pedagógica dos professores de Educação Física? O que significa, no cotidiano da vida das
escolas e para esses atores sociais, a gestão democrática da escola?
Metodologia
Esta pesquisa está alicerçada em marcos teóricos e metodológicos do estudo de caso
(STAKE, 1999). Os principais instrumentos de investigação serão: entrevistas semiestruturadas, análise documental, narrativas, observações e grupo de discussões. Tem como
principal instrumento de referência os respectivos Projetos Políticos Pedagógicos, os Planos
de Estudo e as narrativas do professorado de Educação Física em exercício nessas escolas. O
contexto universo desta pesquisa é o conjunto de escolas públicas de Ensino Fundamental de
um município da região metropolitana de Porto Alegre. Nesse universo, depois de coletar,
organizar e analisar as informações objetivas que identificam essas unidades de ensino, foram
identificadas, por critérios de representatividade, 4 (quatro) escolas que estão convidadas a
colaborar com o presente estudo. Em cada uma dessas escolas, também por critérios de
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representatividade, serão identificados(as) e convidados(as) a participar do estudo, entre 03
(três) e 05 (cinco) professores de Educação Física.
Resultados (ou Resultados e Discussão)
Esperamos produzir informações sobre o impacto das políticas educacionais nos
processos cotidianos escolares no que tange às práticas pedagógicas da educação física;
construir uma base empírica e teórica para avaliação, implantação e implementação de
políticas educacionais na dimensão dos Sistemas Municipais de Ensino, no âmbito da
educação física escolar e contribuir com a qualificação da formação inicial e continuada em
Educação Física. No momento, estamos negociando o acesso às escolas, com os dirigentes da
Rede Municipal, identificando teses e dissertações que tenham relação com o tema da
pesquisa e revisando bibliografias que referenciarão o inicio do processo analítico que
aplicaremos às informações.
Conclusão
Pudemos constatar, mesmo em fase inicial, que a área de conhecimento Educação
Física a partir deste ano dispõe de uma estrutura de supervisão específica, no contexto da
gestão municipal. Em 2005 ocorreu o primeiro concurso para docentes de Educação Física e a
prática dos jogos escolares tem forte influência no fazer docente desses professores.
Referências
BALL, S. J. La Micropolítica de la escuela. Madrid: Paidós; MEC, 1989
BRASIL. MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96. Brasília:
MEC,1996
STAKE, R. Investigación con estúdio de casos. Madrid: Morata, 1999.
McLAREN, P. A vida nas escolas:Uma introdução à pedagogia crítica nos fundamentos da
educação. (2ed). Porto Alegre: Artmed, 1997
GOODSON, I. F. Dar voz ao professor: as histórias de vida dos professores e o seu
desenvolvimento profissional. IN: NÓVOA, A. (Org). Vidas dos professores (2ed). Porto:
Porto Editora, 2000
KRUEGER, R. El grupo de discusión: guia práctica para la investigación aplicada.
Madrid: Pirâmide, 1991
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