Educação
Especial
Aula 9
Gabriela Maffei
Moreira Malagolli
Deficiência e dificuldades de
aprendizagem
* “ Muitas crianças experimentam dificuldades
de aprendizagem e, portanto, possuem
necessidades educacionais especiais em algum
ponto durante a sua escolarização.”
(DECLARAÇÃO DE SALAMANCA, 1994, p.03).
* As NEE não dizem respeito somente aos
casos de deficiências, mas também de
dificuldades de aprendizagem e transtornos de
aprendizagem.
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Deficiência
• De acordo com a Classificação Internacional
das Deficiências, Atividades e Participação:
um manual da dimensão das incapacidades
e da saúde – CIDDM – 2, a deficiência é
concebida como “uma perda ou
anormalidade de uma parte do corpo
(estrutura) ou função corporal (fisiológica),
incluindo as funções mentais”.
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Deficiência
• Deficiência permanente – aquela que
ocorreu ou se estabilizou durante um
período de tempo suficiente para não
permitir recuperação ou ter probabilidade de
que se altere, apesar de novos tratamentos.
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Deficiência
• Incapacidade – uma redução efetiva e
acentuada da capacidade de integração
social, com necessidade de equipamentos,
adaptações, meios ou recursos especiais
para que a pessoa portadora de deficiência
possa receber ou transmitir informações
necessárias ao seu bem-estar pessoal e ao
desempenho de função ou atividade a ser
exercida.
(BRASIL. Decreto Nº 3.298, 1999, p.1)
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• Em 2004, esse decreto recebe nova
redação e passa a ser regido pelo Decreto
nº 5.296, o qual define ainda que a
deficiência pode ser dividida em física,
auditiva, visual e intelectual.
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Deficiência
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Deficiência
• Já a Organização Mundial de Saúde (OMS),
define a deficiência como o termo que se
refere à ausência ou a disfunção de uma
estrutura psíquica, fisiológica ou anatômica.
Diz respeito à biologia da pessoa.
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• A deficiência não é definida pela capacidade
ou dificuldade em assimilar conteúdos
escolares. Obviamente que uma criança
com deficiência intelectual apresentará uma
aprendizagem diferente das demais, apesar
de mesmo assim haver uma grande
variação do grau do déficit cognitivo entre os
alunos com deficiência intelectual.
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• As demais deficiências também podem vir a
afetar a aquisição dos conteúdos sociais e
historicamente construídos e que são o foco do
processo ensino aprendizagem nas escolas.
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• Essa dificuldade na aprendizagem é advinda
da deficiência e pode ser minimizada com as
adaptações que a escola possa realizar em
seu processo de inclusão visando atender as
especificidades desses alunos.
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Dificuldades de aprendizagem
• Segundo Weiss (1997, p. 16), a dificuldade
de aprendizagem pode ser considerada
como uma “resposta insuficiente do aluno a
uma exigência ou demanda da escola”.
Para compreender melhor sua causa, há
que se enfocar as três diferentes
perspectivas que a compõem:
a da sociedade, a da escola e a do aluno.
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Dificuldades de aprendizagem
• Condições econômicas
• Estrutura social
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• Cultura
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Dificuldades de aprendizagem
• Relações
implícitas ou explícitas do processo que
envolve a educação escolar
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• Ideologias dominantes
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O que pode afetar a aprendizagem?
•
•
•
•
•
•
•
Pobreza
Falta de oportunidades
Condições de saúde
Alimentação
Políticas educacionais
Questões cognitivas e/ou emocionais
Desvalorização do magistério pela
sociedade.
• Não utilização de metodologias adequadas
às necessidades das crianças.
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Dificuldades de aprendizagem
• Para Ferreira, Befi-Lopes e Limongi (2004, p.
868) o termo dificuldades de aprendizagem
refere-se a uma nomenclatura mais
abrangente, suas causas são relacionadas
ao sujeito que aprende, aos conteúdos
pedagógicos, aos métodos de ensino, ao
ambiente físico e social da escola.
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• Não são restringíveis nem a causas físicas
ou psicológicas, nem a análises das
conjunturas sociais. É preciso compreendêlos a partir de um enfoque multidimensal,
que amalgame fatores orgânicos, cognitivos,
afetivos, sociais e pedagógicos, percebidos
dentro das articulações
sociais.
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Tanto quanto a análise, as ações sobre os
problemas de aprendizagem devem inserirse num movimento mais amplo de luta pela
transformação da sociedade
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(SCOZ, 1994,p. 22).
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Referências
• A.P.A. (American Psychiatric Association).
Manual Diagnóstico e Estatístico dos
Transtornos Mentais. DSM – IV. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1994.
• __________________________________.
Manual Diagnóstico e Estatístico dos
Transtornos Mentais. DSM – IV, - 4.ed.
revisada. Porto Alegre: Artes Médicas, 2002.
• GUERRA, L. B. A criança com dificuldades de
aprendizagem. São Paulo: Enelivros, 2002.
• WEISS, M. L. L. Psicopedagogia clínica: uma
visão diagnóstica dos problemas de
aprendizagem escolar. São Paulo: DP&A, 1997.
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Especial
Atividade 9
Gabriela Maffei
Moreira Malagolli
Reflexão
• Qual é a diferença entre deficiência e
dificuldade de aprendizagem?
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Reflexão
• Deficiência = perda ou anormalidade de uma
parte do corpo (estrutura) ou função corporal
(fisiológica), incluindo as funções mentais.
• Dificuldade de aprendizagem
= multiplicidade de fatores.
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