ASPECTOS COGNITIVOS DA SURDEZ ABORDAGENS METODOLÓGICAS Congresso de Milão (1880) • Oralismo (abordagens unissensorial e multissensorial ) • Oralizar ou ensinar a falar • Língua materna e segunda língua • Língua : função comunicativa X função interacionista • Escrita: marco divisor da sociedade (poder) e apropriação da informação Linguagem e evolucionismo • DIDEROT “Podemos, melhor do que qualquer outro povo, fazer com que o espírito fale”. • VYGOTSKY “A mímica permite dar só as indicações materiais mais aproximadas e concretas.” Direcionamentos metodológicos • Oralismo • Comunicação total • Bilingüismo Stokoe (1960) modelo saussureano • Classificação fonológica, morfológica e sintática American Sign Language (ASL) – QUIROLOGIA • Princípios de análise dos queremas : a) movimentos gestuais; b) 3 pontos de articulação: posição, configuração e movimento da mão; c) processos combinatórios. Língua de sinais ≠ Língua oral • • • • • • Natureza Canal de percepção Simultaneidade combinatória Dimensão dialógica Diacronia e Sincronia Gêneros SIGN WRITING BAKHTIN Linguagem: dimensão discursiva • Signo – campo da linguagem “Até o momento em que foi apropriado, o discurso não se encontra em uma língua neutra e impessoal (pois não é do dicionário que ela é tomada pelo falante!), ela está nos lábios de outrem, nos contextos de outrem e a serviço das intenções de outrem: e é lá que é preciso que ele seja isolado e feito próprio”. SIGNO: natureza ideológica relação dialógica BAKHTIN Sem signos não existe ideologia • “Cada signo ideológico é não apenas um reflexo, uma sombra da realidade, mas também um fragmento material dessa realidade. Todo fenômeno que funciona como signo ideológico tem uma encarnação material, seja como som, como massa física, como cor, como movimento do corpo ou como outra coisa qualquer”. Proposta bilíngüe : Licenciatura de Letras LIBRAS e Português L2 / UFPA - julho/2011 • A importância da LIBRAS na educação de surdos; • O papel do português escrito e do português falado no ensino e aprendizagem; • Visão crítica sobre a educação bilíngüe em nosso País; • Abordagens metodológicas e a contextualização da prática pedagógica. Referências • BAKHTIN, Mikhael. Marxismo e Filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec,1997. • _________________. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992. • _________________. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec,1992. • DIDEROT, D. Carta sobre os surdos-mudos para uso dos que ouvem e falam (1751). São Paulo: Nova Alexandria,1993. • LACERDA, Cristina B. F. O processo dialógico entre o aluno surdo e educador ouvinte: Examinando a construção de conhecimentos. Tese de Doutorado. Unicamp: Faculdade de Educação, 1996. • VYGOTSKY, L. S.). Obras completas Tomo cinco – Fundamentos de defectologia. Havana: Editorial Pueblo y Educacion,1989.