A.4.2 - Ensino de Química.
Experimentos de Química como Proposta Metodológica para o Ensino de Ciências do 9º ano.
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Erika do S. C. Correa *, Juliana O. Costa , Malena C. dos Santos , Cristiane C. Lopes , Izabeli de P. M. da Silva
1. Estudante de Ciências Naturais com Habilitação em Física, Universidade do Estado do Pará - Uepa; *[email protected]
Palavras Chave: Ensino de química, ensino de ciências, experimento de ciências.
Introdução
Conclusões
As reações químicas estão ocorrendo a todo momento à
nossa volta. Portanto, o conteúdo escolhido, foi a reação
química de componentes. Podemos classificar como um
conceito geral de reações químicas, como qualquer
fenômeno em que algumas substâncias desaparecem e
outras surgem, como no caso do experimento em que
ocorre a liberação de gás carbônico. Na reação química,
as substâncias iniciais são denominadas reagentes. Após
a reação formam-se novas substâncias: produtos. Então
através do experimento, espera-se introduzir esses
conceitos através do experimento.
Os materiais escolhidos são de fácil acesso para o
experimento: Óleo de cozinha, água, corante, copo e
comprimidos efervescentes. O Copo deverá conter um
pouco de água (de modo que o efervescente fique
submerso e o corante é pra diferenciar a cor da água
somente) e uma boa quantidade de óleo (para que o
efervescente suba até a borda do copo).
Alunos do ensino fundamental maior, principalmente de
escola pública, dificilmente têm oportunidade de ter aulas
diferenciadas, cujas prendem sua atenção para o
fenômeno, e química, por exemplo, onde o conteúdo é
mostrado de maneira tradicional, é vista como uma
disciplina apenas teórica. É necessário que o professor
sempre busque maneiras alternativas de ensinar o
conteúdo e se adequar ao aprendizado do mesmo, de
modo que alcance a turma inteira, muitos alunos
aprendem da forma tradicional, entretanto, outros alunos
precisam visualizar o fenômeno. Muitos alunos souberam
explicar após o experimento o ocorrido, pois é algo novo
na visão deles, o que motivou o interesse, portanto, aulas
sempre inovadoras tendem a serem mais significativas no
aprendizado do aluno.
Resultados e Discussão
Quando adicionamos açúcar e água, o resultado é uma
mistura: nenhuma substância desaparece ou é formada. O
recipiente conterá apenas a mistura de água e açúcar.
Quando acendemos um isqueiro a gás, ocorre uma reação
química entre o gás do isqueiro e o oxigênio do ar, com
produção de gás carbônico e vapor d’água. Esses foram
alguns exemplos de reações químicas.
O experimento proposto, trata justamente de reações,
entre os componentes químicos do efervescente com a
água, produz gás carbônico, que ao chegar no topo do
copo, é liberado, restando apenas a água, descendo
novamente pelo recipiente. Então fazer o aluno perceber
que esse movimento das bolhas de água no recipiente, é
uma forma de reação química.
Visualmente o experimento é interessante e instigante, o
que provocou certa inquietação nos alunos e diversos
questionamentos, dentro deles a própria pergunta de o por
que a água não se misturou com o óleo e mesmo assim o
efervescente consegue ‘viajar’ pelo óleo. O experimento foi
utilizado para provocar indagações no aluno no momento
da aula.
Agradecimentos
Manual
do
Mundo.
A
quase
lâmpada
de
lava.
Disponível
em:
<http://www.manualdomundo.com.br/2011/06/a-quase-lampada-delava/> acesso em 03/05/2014
MOISÉS, H. N. Ciências da natureza: Química e Física: a matéria e a energia da
Terra – 9º ano. 3.ed. – São Paulo: IBEP, 2012.
.
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Tabela 1. Cronograma de atividades.
Aula
I
II
III
Ações
Amostra do experimento
Aula sobre misturas
Amostra do experimento
novamente
Passamos duas vezes o experimento (no início e no final
da aula) para que visualizássemos as indagações e
pudéssemos comparar, se as duvidas eram as mesmas,
se as perguntas evoluíram conceitualmente, etc.
67ª Reunião Anual da SBPC