A escola na perspectiva da
educação inclusiva: a
construção do Projeto
Pedagógico e acessibilidade
UBERLÂNDIA – AGOSTO - 2010
PENSAR E FAZER ESCOLA


NA PERSPECTIVA DA ESCOLA
TRADICIONAL? (escola dos
diferentes?)
NA PERSPECTIVA DAS
DIFERENÇAS?
ESCOLA DOS DIFERENTES?

ESCOLA DAS DIFERENÇAS?
Mudança de concepção, de
atitude!!!
 NÃO à uma mera troca de
nomes

Escola Tradicional- Paradigma
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

é uma perspectiva estática; um dado
estático (o outro, eu)
Trabalha com o conjunto dos
“diferentes” para homogeneizar
Diferença e identidade são naturais,
fixas, aprisionadas culturalmente,
engessadas
Régula, regular...regula!
(...)
Conceito de pessoa=
produto pronto, não é
processo
 Visão de mundo =
realidade concluida

(...)
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
Visão de educação: conteúdos
acabados
Visão de aprendizagem: aquisição de
conhecimentos e comportamentos
Visão de avaliação= mensuração
Na escola dos “diferentes”
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PPP como exigência legal
Conteúdos prontos
Currículos adaptados
Classes especiais
Especializações
Didáticas específicas
Classes homogêneas
Avaliação classificatória
E a gestão? E o PPP?
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É um modelo já pronto
Padrões engessados
Configurações “ideais” como pontos de
partida e como pontos de chegada
Postura comodista
Baseado em crenças que discriminam
Realidade escolar como produto e não
como processo
( o que se ouve...)
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
“PPP é pura burocracia ou mera
exigência legal!”
“Coletivo não adianta...”
“Os professores não querem nada com
nada!”
“Os pais não participam!”
“O governo não deixa fazer!”
“Política muda toda hora!”
(...)
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

“O aluno é sempre zero à esquerda...”
“O aluno não se interessa por nada...”
“As famílias são desestruturadas...”
“Não existem mais alunos como
antigamente...”
Parar e pensar...

Ir fundo nestas frases ditas ao ar!!!

O porquê

O significado de cada uma delas à luz
da INCLUSÃO
E a perspectiva das
DIFERENÇAS?(Paradigma)
Diferença e identidade são processos de
produção social
 Movimento e transformação
 Reconhece as relações de poder
 Clareza da construção línguistica,
discursiva, narrativa
A diferença não é do grupo e sim de cada
um!!!!
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(...)
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
Conceito de pessoa: um processo de
contínuo vir a ser; histórico, uma
construção; relações sociais, narrativas
Visão de mundo: uma realidade em
processo
(...)
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
Conceito de educação: uma prática
contextualizada em devir constante
Conceito de aprendizagem um processo
individual a partir de um bom ensino
para todos
Avaliação: processual
Na escola das DIFERENÇAS
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PPP em construção coletiva
Conteúdos em construção e na
perspectiva interdisciplinar
Currículos enriquecidos
multiculturalmente
Ensino de boa qualidade para todos
Classes heterogêneas
(...)
PPP na escola das diferenças

O PPP numa escola inclusiva
ganha outro significado. Ele vai
estar fazendo parte de uma
escola viva, em movimento que
valoriza as diferenças, na
perspectiva de construção de
cidadania no dia a dia..
(...)

faz acontecer a participação do
aluno, da família e da
comunidade e que tem um
rumo, sabe o que quer e lhe dá
significado constante. Com isso,
a escola estará de fato, vivendo
um PPP.
Parar e pensar


O porquê da mudança de atitude?
Qual o significado desta concepção de
PPP?
O que é o PPP
O PPP é o documento que vai
sistematizar num trabalho coletivo
de toda escola, a partir de um
diagnóstico das demandas sociais,
o planejamento e o
desenvolvimento do trabalho de
sua equipe escolar e a avaliação
processual das etapas e metas
propostas.
-
Razões legais
A lei diz…
O artigo 12 da LDBEN define entre as
atribuições de uma escola, a tarefa de
“elaborar e executar sua proposta
pedagógica”, deixando claro que ela
precisa fundamentalmente saber o que
quer e colocar em execução esse querer,
não ficando apenas nas promessas ou
das intenções expostas no papel.
O Projeto Político
Pedagógico...
É Político…
porque ele representa a escolha
de prioridades de cidadania em
função das demandas sociais
O Projeto Político
Pedagógico...
Pedagógico, porque…
organiza e sistematiza essas
intenções em ações educativas
alinhadas com as prioridades
estabelecidas.
E AÍ COMO FICA A
ESCOLA?
NÃO ESTÁ PRONTA...
É PROCESSO...
A CONSTRUIR...
Escola de TODOS
RESPONSABILIDADE DE
TODOS
mas por que,
COLETIVO?
Coletivo e
DEMOCRÁTICO...
“A gestão democrática é um passo
importante no aprendizado da
democracia. A escola não tem um
fim em si mesma. Ela está a serviço
da comunidade. Nisso, a gestão
democrática da escola está
prestando um serviço também à
comunidade que a mantém”.
(Gadotti)
E O DIRETOR?
- figura nuclear
- competência,
liderança e
compromisso
- Delegar ou não?
Delegar, é preciso...?
O diretor não pode delegar
a responsabilidade pela
aprendizagem e a
formação humana…
Afinal! Qual Paradigma?


Na perspectiva da escola dos
diferentes?
Ou na perspectiva da escola das
DIFERENÇAS?