PARADIGMAS
POSITIVISTA
INTERPRETATIVO
SÓCIO-CRÍTICO
PENSAMENTO COMPLEXO
POSITIVISTA
* quantidade objetividade
* fragmentação
* privilegia fatos e consenso
* mito da neutralidade
* generalizações
** preocupação com o presente
* hipóteses prévias
* todo = soma das partes
** descrever, explicar, prever
COMPORTAMENTALISMO
aulas centradas no professor/expositivas
aluno “passivo”
transmissão de conteúdos
aprendizagem receptiva, mecânica
retenção pela repetição/
recapitulação pelo treino
avaliação quantitativa (memória)
feita para e pelo professor
INFORMÁTICA EM SALA DE AULA
uso mecânico, acrítico, enfatizando
a memória e repetição
disciplina isolada/tarefa extra-classe
preocupação com a programação
máquina de ensinar com base no
estímulo/resposta
INTERPRETATIVO
* ênfase na totalidade
* estrutura do fenômeno
* crítica reflexiva
* experiência na forma como o sujeito
vê o mundo
* qualidade subjetividade
intersubjetividade
INTERPRETATIVO
* necessidade de assumir o lugar do
outro
* transferência de hipóteses
* compartilhar significações
* ênfase nas diferenças e similaridades
* todo maior do que a soma das partes
* descrever, compreender,interpretar
HUMANISMO
aulas centradas no aluno
aluno ativo, criativo, participativo
e livre para fazer escolhas
base nos interesses e necessidades
aprendizagem por descoberta
avaliação qualitativa valorizando
aspectos afetivos
auto-avaliação
INFORMÁTICA EM SALA DE AULA
ênfase no processo de desenvolvimento
das relações e da comunicação
busca do conhecimento pela descoberta
na prática
sem objetivos claramente definidos
base no ensaio e erro
SÓCIO-CRÍTICO
* base na práxis
* relação teoria e prática
* preocupação política
*totalidade e historicidade
* emancipação
* real contraditório
SÓCIO-CRÍTICO
* análise de determinantes
* desvenda ideologias
* mediações/contradições
* todo maior do que a soma das partes
* *interpretar, explicar e intervir
COGNITIVISMO
ênfase na unidade teoria e prática
aprendizagem significativa:
o conhecimento novo se apoia numa
estrutura cognitiva já existente
aluno determina e é determinado
pelo contexto histórico-sócio-político
e econômico
COGNITIVISMO
síncrese-análise-síntese
avaliação: superação do senso
comum para à consciência crítica
INFORMÁTICA EM SALA DE AULA
desenvolvimento de projetos
cooperativos e de forma interdisciplinar
compreensão e aplicação
de conhecimentos
utilização crítica e criativa
objetivos claramente definidos
PENSAMENTO COMPLEXO
* conhecimento do
conhecimento
* quantidade e qualidade
* realidade una/complexa,
una/diversa
* valorização do imaginário e do
manifesto
dialógica
PENSAMENTO COMPLEXO
* todo maior ou menor do que
a soma das partes
* observador/conceptor/ator/observado
* limitações/possibilidades
* desvelamento de interesses
* ordem desordem organização
* compreender, explicar, intervir
RE-CONSTRUTIVISTA
aluno co-responsável pela aprendizagem
aprendizagem como processo evolutivo
em espiral ascendente
avaliação como processo de
desconstrução/reconstrução
professor e aluno como
avaliadores/avaliados
acaso como propulsor de
reinvenção e criação
INFORMÁTICA EM SALA DE AULA
elaboração de projetos interdisciplinares
entre nações
consciência de como está construindo
consciência da qualidade do que
foi produzido
auto-entendimento, auto-crítica e
crítica coletiva
objetivo de solidariedade
e paz planetária
PARADIGMAS
POSITIVISTA
Tendências
Pedagógicas
* Tradicional
* Tecnicista
INTERPRETATIVO
Tendências
Pedagógicas
da Escola Nova
SÓCIO-CRÍTICO
Tendências Pedagógicas
Progressistas
PENSAMENTO COMPLEXO
Emergente